梅影掩映窗前月——谈散文语言的形象性

文学是语言的艺术。散文作品需要描摹形象,创设意境,需要议论抒情,而这些应靠形象化的语言来传达。形象性的散文语言会增强作品的弹性与亮度,会拓展阅读者的想象空间,从而增强作品的感染力。作家在写作中经常运用比喻夸张通感等修辞手法,使描写的事物、表现的思想情感形象化。     

“以人为本”法学教育在构建和谐社会中的作用——法理学课程的教学创新

教育理念引领教育发展的方向，不同的法学教育理念引导产生出不同的法学教育模式。结合我国现实，本文从法理学的功能出发，探讨了法理学课程的教学创新之处，总结出“以人为本”法学教育将对构建和谐社会发挥巨大作用。     

法理学

丹尼斯·劳埃德著,M.D.A.弗里曼修订,许章润译法律出版社2007年12月版本书是享誉英语世界的法理学经典教科书,旨在通过对不同法学流派的背景、立场、观点及其内在交互影响的梳理,为读者提供一幅宽广精准的法理学图景。本书以精辟的语言介绍了自古希腊至后现代的诸多优秀法学家的法学思想,并通过精选重要法学     

致力于社会主义法治理念研究的专家

专家档案于沛霖辽宁师范大学原经济法政学院院长、政法学院院长、法学院院长现任辽宁师范大学法学院教授、博士生导师中国人权研究会理事中国法学会法理学研究会理事中国法学会宪法学研究会理事中国法学优秀成果奖评审委员国家社会科学基金项目通讯评审委员辽宁省法学会学术委员会副主任辽宁省法学会法理学研究会会长辽宁省委省政府决策咨询委员会委员于沛霖教授长期从事法理学和宪法学的教学和研究工作,在马克思主义法学理论、法治理论、宪政与人权以及行政法治方面的研     

重新犯罪实证研究

法理学的另一种分法是将其分成特别法理学和一般法理学。特别法理学关注的是某一法律制度的基本假设,而一般法理学涵盖范围则更宽。按照奥斯丁（Austin,1790-1859）的看法,一般法理学研究成熟法律制度所共通的“原则、观念和区别”。本书所确定的研究范围是英国法中先例的运作。     

英国法中的先例（第四版）

[英]鲁伯特·克罗斯、J．w．哈里斯 著,苗文龙 译 北京大学出版社2011年1月版 法理学的另一种分法是将其分成特别法理学和一般法理学。特别法理学关注的是某一法律制度的基本假设,而一般法理学涵盖范围则更宽。按照奥斯丁（Austin,1790。1859）的看法,一般法理学研究成熟法律制度所共通的“原则、观念和区别”。本书所确定的研究范围是英国法中先例的运作。     

借用“化归”思想突破政治课教学难点

一般而言,思想政治课教学难点包含教与学两方面的含义:从学生角度看,包括学生难以理解、难以消化吸收的概念、观点、原理、方法等知识和技能等方面的问题;也包括学生思想实际上难以认同或容易产生疑问的情感态度价值等方面的问题。从教师角度看,指的是那些与实际生活脱离较远,以至于难以用日常生活语言表述、难以靠日常生活经验加以形象化的内容。面对思想政治课中的教学难点,我们可以     

对电视教学原则问题的探讨

电视教学除必须遵循一般教学原则外,还要遵循由其自身特点所决定的一些原则。根据目前高校电教研究动态,结合我院的教学实践,现对电视教材教学原则提出如下几点看法。一、必要的形象性原则在运用电视教学时,选题必须紧紧围绕教学中的重点和难点,发挥电视教学形象化的优势,解决在实际教学中的一些难以解决的课题,使学员对本系统所学知识的掌握和理解得到进一步深化。一般情况下课堂讲授中的难点往往是单纯用语言或文字难以表述清楚的问题。     

法理学的学科定位及教科书体系

与部门法学相比,法理学侧重研究法律的一般性原理.在与法律实践的关系上,法理学应当“返回法的形而下”,理应体现出能够回应法律实践的能力.从知识和理论传统看,法理学对法律现象的阐释涵盖了价值、规范和事实三个维度.法理学课程与教科书体系应基于对法理学学科定位及其内容基本构成的认识编排.     

论军校学员法理念培育的切入点

军校学员法理念的培育,法律教学内容的选择是至关重要的环节。军校学员法理念培育的切入点在于要加强法理学、宪法学、行政法、军事法的教学。     

用范式提升《法理学》方法论品质——法理学改革新思路

法理学是关于法律的一般理论、基础理论和方法论。法理学的学科性质决定了作为其基本载体的《法理学》的方法论品质。而方法论品质不足则是国内《法理学》一个长期被忽视因而亟待改革的问题。范式是库恩提出来的一个概念,意指得到一批科学家或研究者坚定认可与信奉、足以成为人们解决特定问题的基本进路和分析视角的研究成果。范式具有强烈的方法论意义。国内《法理学》应当归纳和突显范式并以此提升其方法论品质。     

法理学与法哲学之考辩

当前我国法学界存在着法理学、法哲学的混用,这严重阻滞了我国法理学的发展,区分二者是必要的。本文从法理学、法哲学的概念渊源入手,分析了二者之间的差异,并对当前中国法理学之现状作了粗浅的分析。     

论军校学员法理念培育的切入点

军校学员法理念的培育,法律教学内容的选择是至关重要的环节.军校学员法理念培育的切入点在于要加强法理学、宪法学、行政法、军事法的教学.     

试述《社会发展简史》的插图教学

政治是一门逻辑性较强的课程,理论性的概念条文较多。为了让学生更好地理解课文内容,很有必要加强形象化教学,以提高学生对知识的吸附能力。而运用课文插图进行教学,就是加强形象化教学的有效手段。为此,本文以《社会发展简史》为例,谈谈我在这方面的一些粗浅认识和初步尝试。据统计,在新编的《社会发展简史》课本     

法理学是什么——兼论法学的学术研究方法

如何理解和界定＂法理学＂一直是法学理论中一个聚讼纷纭的问题,从语源学和学科史的角度考察＂法理学＂的语义变迁,从对各家观点的分殊与归纳中提取＂法理学＂的语义内涵,从与＂法学＂、＂部门法学＂的概念差别中反向锚定＂法理学＂的语义位置,将有助于从多个侧面凸显＂法理学＂之为一门以抽象的、共性的、一般的法作为主要研究对象的基本学术特点。我们的研究还试图对与＂法理学是什么＂有关的诸问题作出理论阐释,并由此对＂定义偏好＂的学术研究方法提出批评,以进一步强调应秉持从历史的和逻辑的形成过程来理解法学概念的学术态度及其学术研究方法。     

中国法理学的转型与重构——兼评法理学教科书《法理学精义》

实现中国法理学的转型与重构，是中国经济体制转轨和治国方略转型的必然要求。要实现中国法理学的转型与重构，必须重新认识法和法律、法学的研究对象、法的本质、人权、权利与权力、法社会化与法治社会等法学基本范畴和法理学基本论题。     

斯通：迈向综合法学

朱利叶斯.斯通是国际著名法学家,综合法学的代表人物。他认为,三大法学派割裂了法理学不可分割的三个部分,法理学应包括逻辑、正义和社会事实。为适应这个变动的世界,要超越三大学派的偏狭,建立一个将三者包涉其中的一体化的法理学。     

《法理学》课程分级设置的价值与局限——以培养法律思维为目标

培养法律思维是法学教育的主要目标,而目前多数高校的《法理学》课程仅仅在大一开设,这种设置方式存在着很多局限与不足。分级设置的教学改革则可以针对不同年级学生的不同情况讲授相应内容,循序渐进地培养其法律思维。当然,分级设置的教学改革也有其自身的局限。从对《法理学》课程分级设置的讨论中可以看到,当前的法学教育需要大规模提升实践性教学环节和内容,法律方法论就是其中的重点方向。     

论法理学教材编写理念的更新

中国法理学教材的编写经历过一个曲折的发展历程。目前教材编写理念已逐渐开始从学科建构向人才培养转变。人才培养角度教材编写理念应发生如下转变：从传授知识到启发思考的转变、从知识记忆到能力获得的转变、从被动灌输到主动探索的转变、从求同思维向求异思维的转变。要完成这些转变就应当按法理学问题而不是按法理学知识来组织教材编写,以此激发学生问题意识,引导学生对问题的思考,从而使学生形成法理学思维的习惯。     

浅析公安成人教育中教学原则与教学艺术的相容性

教学是一门艺术，是教师综合素质的形象反映。所谓教学艺术，是指施教中的科学化、规范化、生动化和形象化。但是，教学艺术又不是孤立存在的，它受特定的教学内容的基本规律所支配和约束，并为这种基本原则所界定。因此，我们不能离开教学内容的原则性去谈教学艺术，而要通过完善的教学艺术使教学内容的原则性得到全面的显现。公安成人教育的主要目的，是为了提高在职干警的政治素质和业务素质。这既是我们的教学原则，也是我们授课的主要出发点和归宿。而要实现这一目的，在很大程度上取决于教师的讲课艺术。照本宣科，内容和语言完全以书…