新世纪青年素质教育的新要求

当代青年,作为实现我国科教兴国战略的强大生力军,面对新世纪知识经济、高新技术和信息时代的严峻挑战,应注重培养以下基本素质。 一、创新意识和知识创新能力。 知识经济是一种创新型的经济。在新世纪,知识既是一切财富的核心和源泉,又是全人类乃至每个人生活、生存和发展的基础。而知识只有不断创新,才能为经济的发展提供源源不断的动力。任何一个国家,只要拥有大量的创新人才,拥有科技创新的能力,就能     

邓小平的知识经济思想

邓小平生前虽然没有使用过“知识经济”这一词语,但他的“科学技术是第一生产力”的命题确与“知识经济”的内涵具有一致性。本文从二者都具有时代性,都以现代科学技术为核心;都离不开知识、人才和教育;都具有创新性这四个方面,论证了邓小平的“知识经济”思想。     

知识经济视野下的素质教育

一、实施素质教育是知识经济的内在需求从工业经济向知识经济过渡,是人类经济发展的一场深刻革命,知识经济知识化、信息化、国际化、综合化的总体特征已经显露。面对新世纪的机遇与挑战,我们需要创新型人才、需要多能型人才、需要开放型人才,需要具备全球性的战略眼光、奋勇当先的人才。人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。从这个意义上说,21世纪人类经济发展的水平和质量,将取决于知识的生产能力,知识的积累能力,知识的获取能力,知识的应用能力,尤其是知识的更新能力。也正是在这个意义上,21世纪经济的竞争…     

激发教工党员在教学科研中的作用

21世纪是以知识经济为主体的时期，知识和人才成为提升综合国力和竞争力的关键因素。世界各国综合国力的竞争，归根结底成为人才的竞争、特别是创新型人才的竞争。高等院校是创新型人才培养的摇篮和基地，肩负着促进国家发展的重任。而教工党员是先进教师的代表，工作在教学第一线，对教学及学生情况非常了解。     

知识经济与人才的素质教育

在知识经济条件下 ,谁拥有了人才、知识和信息 ,谁就能在未来的竞争中立于不败之地。人才是知识与信息的创造者和拥有者 ,因此 ,知识经济的核心是人才资源 ,人才资源又是以人才的素质教育为基础的。素质教育是形成丰富的人才资源的最重要的基础。     

浅析创新教育的基本特征与模式研究

创新教育是随着知识经济兴起而出现的一种新的教育理念,是以培养学生的创新精神和能力为目的“知识教育”,显示思维本性,体现学生主体精神,全面提高人的综合素质为宗旨的教育。构建创新型人才培养模式是全面推进素质教育的首要任务,把握创新的正确方向,探索适宜的教学管理体制,营造良好的创新环境,给学生以主动探究,自主学习的空间,激励创新人才脱颖而出。     

年轻干部队伍建设的几点思考

培养年轻干部是时代发展的需要，培养和造就知识创新型人才是跨世纪年轻干部队伍的关键。为此，要树立知识经济时代的新的人才观；完善学校教育培养体制；建立有利于优秀年轻干部脱颖而出的培养机制。     

知识经济与新的学习意识

知识经济对人类社会经济和社会生活的巨大影响，特别是对复合型人才和创新型人才的巨大需求，必然要求人们树立一种全新的学习意识。也就是说，学习，不断地学习，才是获取知识的唯一途径，是成才的唯一途径。无论现代信息手段如何先进，知识资源如何丰富，如不经过学习就...     

知识经济时代的技术创新与人才战略

在知识经济时代,技术是知识转化为生产力的重要途径,而人才则是知识的重要载体。本文在简单介绍有关国家经验的基础上,初步探讨了我国国有企业在知识经济时代应当采取的技术创新与人才战略。     

公安高校培养创新型人才途径探究

公安高校培养创新型人才,是指培养具有创新性思维、能够创造性地解决新形势下公安工作问题的人才。公安高校培养创新型人才应采用树立新观念、制定新目标、采用新教法、设计新模式、建立新机制等有效途径。     

知识经济与新型人才观

伴随着新世纪的曙光,知识经济已初见端倪,人类将进入知识经济的新时代。为迎接知识经济的挑战,我们必须确立与知识经济要求相适应的新型人才观。 创新型人才观。江泽民同志高瞻远瞩地指出:“创新是一个民族进步的灵魂.是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“现在我     

知识经济的哲学思考

知识和经济的结合是任何时代经济的共同特征,单纯以知识作为经济的基础这一点不能断定就是知识经济。对待知识经济要用辩证的观点,特别是在我国搞知识经济要注意我国的基本国情。     

谈知识经济时代人才创新能力的培养

知识经济的发展依赖于知识的创新和应用，高素质人才是创新的根本。要迎接、适应知识经济和新世纪的到来，就要抓紧培养和造就一大批高素质人才。高素质人才培养的关键在于创新能力的培养。根据目前我国的现状，笔者以为应从三个方面进行创新能力的培养：一是强化发散思维，倡导求新求异；二是激发想象能力，养成思考习惯；三是塑造完美人格，优化行为特征。     

浅论知识经济时代的人才能力结构

知识经济是以知识为基础生产力的经济,知识在知识经济中的作用是无可替代的。知识的重要性使知识的载体--人才的地位更加凸显,并对人才的能力结构提出了更高的要求。知识经济的本质是能力经济,知识经济时代下知识具有不同与其他经济时代的特点,探讨知识经济时代下人才能力的结构层次,对于开发人力资源具有重要的指导意义。     

新知识生产视角下卓越工程师教育培养计划探析

“卓越工程师教育培养计划”是我国为建设创新型国家、实施人才强国战略启动的一项重大改革计划.知识生产模式2理论是针对当代社会的科学研究、知识生产而提出的一种新的知识生产模式.卓越计划的实施背景、人才标准、内涵要求、组织管理等诸多方面,都明显体现了知识生产模式2理论的基本特征.运用知识生产模式2理论,从应用情境、跨学科性、异质性和组织多样性、社会问责和反思性、质量控制等方面,对卓越计划进行解析,就我国高等教育的人才培养方式转型的相关问题作出思考.     

二十一世纪中国教育模式的合理选择

在21世纪我国所需要的人才 ,注重的是以素质和能力为基础和核心的人和人才。因此 ,21世纪我国的教育应根据市场经济以及知识经济对人和人才的要求 ,教会学生适应现代化社会以及市场经济社会 ,我们的教育模式应从过去一味注重单向的知识灌输走向注重素质和能力 ,实行以人的综合素质为内在基础的教育。     

邓小平教育思想是新世纪我国教育事业发展的指南

新世纪,以知识和信息的生产、扩散和应用为基础的知识经济将逐步占据世界经济发展的主导地位.世纪之初是我国社会主义事业深入发展、实现第三步战略目标的关键时期,人才成为提高综合国力和国际竞争力的关键.而教育则是培养人才的基础,教育对社会发展的各方面都有先导性、全局性的基础作用,所以要把教育作为最大任务优先抓好.邓小平的一系列教育思想是我国教育事业更好发展的指南.     

教育内涵发展的关键是人才

培养创新人才是世界高校教育永恒的话题,尤其是在我国基本实现了高等教育大众化、高等教育工作重心由外延发展向内涵发展转移后,更是把培养创新型人才作为提升教育内涵的核心内容。因此,从某种意义上说,教育内涵发展的关键是人才,尤其是创新型人才。教育内涵发展的特征表明,一方面,大学要真正体现和实现大学的功能和大学精神,就必须自觉承担起在科学、文化等方面引领社会潮流的重任,真正成为精神的家园、科学的摇篮、文化的基地;另一方面,教育作为知识的生产过程,其发展水平和质量,不仅直接决定着一个国家知识总量的积聚能力和社会经济的知…     

试论知识经济与人才培养

21世纪将是一个知识经济的时代,谁掌握了现代科学技术,谁就掌握了知识宝库的金钥匙,谁就掌握了市场竞争的主动权。“知识经济”对我们来说是一个全新的概念。世界经济正在向以知识为基础的经济转移,人类社会将进入一个快速发展的知识经济时代。人们的生产方式、思维方式、生活方式及其他活动方式必将随之发生深刻变化。当今世界上国力的较量,归根到底是知识的较量。只有在知识上领先的国家,才能在未来竞争总体格局中处于主动。知识经济发展的基础是有知识的人才的培养发展。知识的首要载体是人,因为知识需要人掌握和发展,所以,人才培养是知识经济的最重要的基础建设。     

知识经济与人的现代化

知识经济作为相对于农业经济、工业经济而言的新的经济形态,它的重要特征是创新性、人的主体地位的突出性、国际性和高品位性。创新性是知识经济的首要特征,是知识经济的灵魂。只有不断创新,不断否定自己和已有的见解,才能生产出更新的,富于独创性的知识产品,实现不断超越。人的主体地位的突出性是指在知识经济中,由于人力资本成为最重要的资本,从而使