思想品德课怎样体现自主学习自主发展的思想

中学思想品德教材改革后,其人文性增强了,与社会和生活更接近了,包含了诸多关于生命体验、论理道德、人权意识、哲学观念等百科知识,有益于学生面对现实、正视人生,更有利于在教师的指导下开动脑筋,积极思考,自我学习和发展。作为新时代的政治教师对新教材新问题,我有以下几点体会:     

怎样提高思想品德课的效果——谈思想品德课的理论与实践

从全国高等学校德育的形势看来,向大学生开设思想品德课的必要性愈来愈被人们所认识。因为从事高校德育工作的同志都看到或者体会到:现在大学生中存在的种种思想问题包括构成种种处分的事实情况,按其性质论,大多数甚至绝大多数是属于思想品德方面的问题。现在的大学生,特别是低年级学生,年龄在十八、九岁,正处于青年初期,刚刚独立地生活,意识到自己是大人了,但还缺乏大人的能力,感到世界比自己想象的复杂得     

怎样体现党员先进性

根据《中国共产党章程》和《中国共产党党员行为规范》的要求，我认为，共产党员的先进性应具体体现在以下几个方面。     

科技人员怎样体现先进性

保持共产党员的先进性,最终要体现在党员的社会实践中。科研队伍中的每个党员怎样在社会实践中发挥先锋模范作用,努力做到意识先进与行为先进的统一,笔者认为应从以下几方面做出努力。一、树立科学发展观,用先进的科研理念体现先进性在新的历史条件下,牢固树立和认真落实科学发     

思想品德课教学ABC

思想品德课不同于专业课。这一课程不仅有理论性、系统性、科学性的要求,而且更强调从学生的实际出发,回答学生最关心的各种现实问题,在解决学生的认识问题的基础上,对学生的行为有直接指导作用。不仅强调“知识性”,而且更强调“应用性”,即“知”与“行”的统一。为此,要用邓小平理论指导教学,并在教学活动中把握好以下几点: 一是针对性。这是思想品德课的主要特点,也是这门课的生命力所在。所谓针对性,就是实事求     

思想品德课针对性浅议

思想品德课是根据大学生的思想品德发展的规律和特点,运用马克思主义的基本理论对学生进行思想品德教育的一门新型学科。从思想品德课的特点出发,强调这门课的针对性,既是这门课能否抓住人心,产生磁性的源泉,也是这门课能否取得成效的关键。同时,更是能否顺利完成教学任务、达到教育目的的一个重要保证。     

大学思想品德课的发展趋势

当前,作为思想政治教育组成部分的思想品德课,所面临的主要问题:第一是,思想品德理论教育的改革,把大学思想品德课的一部分内容下放到中小学;第二是,大学马列主义理论课的改革,把思想品德课的教学     

高职学生思想政治课自主学习现状分析

自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状,笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查,对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析,并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习,达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。     

高职学生思想政治课自主学习现状分析

自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状,笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查,对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析,并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习,达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。     

农村基层党组织怎样体现先进性

党中央决定在农村开展保持共产党员先进性教育活动,是我党建设史上的一个创举。通过开展先进性教育活动,使农村党员队伍在思想上、政治上、组织上、作风上保持了先进性和纯洁性,始终走在时代前列,有利于促进党的政治优势、组织优势和密切联系群众作用的充分发挥。农村基层党组织,是党在农村的基石,充当着党的眼、耳、鼻、舌等“第一感觉器官”,时刻代表和关系着党的信誉和形象。因此,它是关系着广大农民群众生产生活问题的基本政治力量,是建设社会主义新农村的主力军。所以农村基层党组织能否保持先进性,不仅关系到党的形象,还直接关系到农…     

体现发展 体现需求 体现关爱

在今年七月召开的全国组织工作会议上,胡锦涛等中央领导同志就加强组工干部队伍建设提出了更高的要求,也为新时期建设高素质组工干部队伍提出了新课题。我们根据大连市委组织部的要求,立足金州区,放眼组织系统,进行了深入调查研究,力求在当前和今后一个时期,为建设高素质组工干部队伍探索出一条体现发展、体现需求、体现关爱的新路子。     

体现发展 体现需求 体现关爱

在今年七月召开的全国组织工作会议上，胡锦涛等中央领导同志就加强组工干部队伍建设提出了更高的要求，也为新时期建设高素质组工干部队伍提出了新课题。我们根据大连市委组织部的要求，立足金州区，放眼组织系统，进行了深入调查研究，力求在当前和今后一个时期，为建设高素质组工干部队伍探索出一条“体现发展、体现需求、体现关爱”的新路子。     

大学生思想品德课教学刍议

由于刚刚起步,搞好大学生思想品德课的教学,提高教学质量,使学生学有所得,还有许多工作要做,需要在教学实践中不断地改进和提高,这也为思想品德课教师提出了新的任务和新的要求。本文试就开设思想品德课存在的主要问题及其改进的办法谈一些体会。目前影响思想品德课教学效果的主客观因素主要有以下几点。     

学习邓小平全面发展的思想

全面发展是马克思主义的一贯思想。邓小平同志继承了这一科学思想,强调建设有中国特色的社会主义,既要建设高度的物质文明,又要建设社会主义民主政治,加强社会主义法制建设,还要建设高度的社会主义精神文明。邓小平同志全面发展的思想对于今天落实科学发展观,建设社会主义和谐社会具有重大指导意义。     

学习邓小平发展理论的思想

邓小平的发展理论是对时代主题和潮流的深刻把握和总结。正是从这种时代新变化和世界新格局的实际出发,邓小平同志才反复强调:“发展是硬道理。”要把发展问题提到全人类的高度来认识和解决。也正是抓住了这一主题,邓小平才谆谆告诫全党,要抓住机遇,集中力量发展自己。     

学习邓小平全面发展的思想

全面发展是马克思主义的一贯思想。邓小平同志继承了这一科学思想,强调建设有中国特色的社会主义,既要坚持以经济建设为中心,大力发展生产力，建设高度的物质文明．又要建设社会主义民主政治，加强社会主义法制建设，还要建设高度的社会主义精神文明。     

高校思想品德课的现状与出路

当前,我们教育战线正酝酿着一场如何适应“三个面向”的改革浪潮。共产主义思想品德课开设以来虽然取得了很大成绩,但目前在教学内容、教学方法上也存在着不适应形势发展的许多问题。思想品德课作为进行思想政治教育的一个重要渠道,无疑应该坚持。但如果落后于形势,不能在改革中不断创新,就有可能被时代的潮流淘汰。我以为,这门课要存在     

思想品德课教学陶情艺术探讨

陶冶情操是思想品德课实施素质教育，培养全面发展人才必须完成的任务。思想品德课是对中小学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向．树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。     

提高思想品德课课堂教学效果初探

一、了解要深化——掌握对象的脉搏,找准播洒真理的接受点与其他课相比,思想品德课有其一个独特之处,即它的教学对象和研究对象是统一的,都是当代大学生。因此,要提高思想品德课的课堂效果,仅仅从一本教科书出发、从一些概念定义出发是不行     

思想品德课教学中的审美教育

思想品德课教学主要是解决人们世界观、人生观、价值观的问题,体现着“真、善、美”的要求。而审美教育主要是靠美的形象打动人,把思想品德教育寓于审美教育之中,以美引善,使人乐善