架起沟通心灵的桥梁 突出思想政治工作实效

<正>“以人为本”是现代企业管理思想的基调,它不仅说明人是最活跃的生产因素,同时还折射出“文化是人创造的、企业是人建设的”丰富内涵。从组成“企”字的“人”和“止”两部分中,我们似乎也不难看出:企业扎根于人,失去了“人”,企业就变成了“止业”。现代企业不仅是以生产合格产品、提供优质服务为目的的,同时还肩负着培养、打造高素质员工队伍的重大责任。从某种意义上讲,企业的生产经营管理过程实质上就是一项长期的、伟大的“塑人工程”,而作为国有企业重要优势之一的思想政治工作在这个过程中的作用是勿庸置疑的。思想政治工作的对象又是全体职工,说到底就是做人的工作,通过富有成效的思想政治工作来促进人的心理和谐,促进人与人、人与社会、人与自然的和谐。因而必须坚持以人为本,既要教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。那么在实际工作中如何架起一座沟通职工心灵的桥梁,突出思想政治工作的实效呢?在此谈一点粗浅的认识和看法。     

架起与职工沟通的桥梁

有的职工说:我谁都敢见,就是不敢见厂长。问其原因,这个职工说,不知道,就是怕厂长。 在厂里,职工不敢见厂长原因各异,但最主要的恐怕是企业成员间因地位不同造成的心理因素所致。一个普通的现象是,处在领导层次的人有某些优势感,自觉不自觉地时时表露出来;处在被领导地位的职工则有某些自卑感;形成一种心理障碍。这种“上位心理”和“下位心理”现象,在管     

架起与外资企业沟通的桥梁

当好外资企业的支部书记，最为重要的是做好与外方领导层的沟通交流，架起党组织和外资企业的桥梁，党务工作所遇到的困难就会迎刃而解。 我是博世力士乐（北京）液压有限公司党总支书记。我亲身经历了企业从国企、合资最后到德方独资的全过程。在国企我是主任兼书记，在外企我是部门经理兼党总支书记。在这两种所有制不同的企业中，我深刻体会到开展党务工作方式的不同。     

与内向型学生零距离接触

在日常教育教学中，我们往往会青睐一些外向型学生，因为他们活泼开朗，易于交流，而常常忽略了另外一个群体——班级中性格内向的学生。他们在学校生活中，不愿主动和同学们、老师交流，常常一个人躲在被人遗忘的角落。对于这一类学生，我们必须付出更多的时间和耐心，不能过于简单和盲目，否则会造成学生心理上的自闭，使他们失去学习的信心和兴趣。我们要尊重学生的个性差异，教育并不是简单的复制，学生也不是一个模子里制出来的商品。因此，对待每一个学生．我们都需要精心培育，才能构画出一派欣欣向荣的景象。对待内向型学生，我们更应该深入他们的心灵，为此，我投入了一定的精力，也取得了一些收获，这里略作表述。     

架起公众与政府沟通的桥梁

伴随着新千年的钟声,被群众称为反腐倡廉“110”的金堂县行政效率投诉中心,以为群众排忧解难的实际行动,赢得了老百姓的交口称赞。百姓反映的“小事”就是中心要做的“大事”,短短5个月时间,投诉中心为群众解决了数十件小事．可小事见真情,小事聚民心。     

开放德育课堂的构建

生活,是品德课程的源泉,也是品德课程改革的归宿。从学生的生活世界出发,用学生丰富的生活资源去激活教材,建构开放性的课堂,德育教学会变得更具生命力。一、激活教材,关注生活1.及时捕捉学生的日常生活事     

关注学生的心灵和谐

徐超弑师血案发生后,引起社会各界震惊。人们从各种角度思考为什么会发生这样的暴力事件。徐超并不是一个坏孩子,平时很老实,对村里人有礼貌。为了摆脱贫困生活,一心想考上大学,学习很刻苦,中考成绩也不错。家庭的贫困使他不能到自己理想的实验中学读书,而只能到一所私立学校读     

初中德育课程的建构与实施

（续第9期） 四、解读初中德育新课标 初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析 课程教材研究所思想政治课程教材研究开发中心 单晓红 新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。     

开设心育课程 发展学生个性

湖北省大冶市实验中学左玉梅：心理教育，简称心育。它以提高学生心理素质，全面发展学生个性，培养适应现代社会要求的合格人才为目的。人的发展，不仅是身体的成长、知识经验的增长和技能的形成，而且是各种智能、需要、动机、态度、价值观、气质和性格等心理特征的全面发展。心理学把个性解释为以上这些心理特征的统一体，个性表现出每个人的独特的精神面貌，从教育心理角度看，个性的全面发展也就是人格的全面发展。开设心育课程，对提高学生的心理素质，全面发展学生个性是一条有效的途径。     

与学生良好沟通的一种方式

湖北省宜昌市英杰学校董玉荣:“相互作用分析”是心理学中有关人际关系的一种理论。它认为每个人都有三种自我状态:家长自我状态,这是一种权威的、教诲的状态;成人自我状态,这是一种理智的、逻辑的状态;儿童自我状态,这是一种感觉的、情感的状态。当两个人交流时,双方都是以某种自我状态出现的,任何一方在某一“自我心理状态”下的行为方式,都有对方某一“自我心理状态”下的行为方式与之对应。概括起来,有“家长对儿童”、“儿童对家长”、“家长对家长”、“儿童对儿童”、“成人对成人”等方式,其中师生之间易产生的方式是“家长对儿童”…     

激励性评价——学生心理成长的催化剂

儿童心理学专家朱智贤说过；“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关，不从根本上去抓思想教育，就不能促使他们健康成长。”     

开启孩子的心灵之门

<正>"新时期的班主任,不仅要关心学生的学习和品德,还应该关注学生的心理健康。只有准确把握学生心理,从学生心理出发对学生进行思想教育,才能让学生心悦诚服地接受。"她是这样说的,更是这样做的。她就是农九师一六三团中学教师孙志慧。     

中学生党校课程设置与教学方法初探

20世纪80年代以来，中学生业余党校如雨后春笋般在全国各地高中学校兴起。学生党校的创办为中学德育开辟了一条新渠道，也使其越来越受到教育界的关注。但目前，中学生党校活动都处于探索时期，因教育理念、师资力量的差异，党校的课程设置有很大不同。据调查，不少学校对学生党校功能的认识存在严重偏差，急功近利的思想突出，致使党校的建立与活动开展还很不严肃，具有很强的投机性、随意性。即使是在上海、北京这两大学生党校开办较早的地区，也没有形成成熟的业余党校课程体系。     

校园里的心灵对话——宁夏大学校领导与学生定期座谈侧记

清晨的校园，微风轻拂，到处生机盎然。这天，宁夏大学北校区的一个小型会议室内，不时传出阵阵笑声、鼓掌声，欢快热烈的气氛打破了校园的宁静。     

学生中心与混合式教学:公共教育学课程教学模式探究

公共教育学课程作为教师教育课程体系的核心内容,为高等师范院校职前教师的培养提供专业发展所必需的条件性知识,但在公共课教育学课程的具体实施过程中,存在着学生认识不足、课程内容不实以及教学脱离学生的问题,致使课程的重要作用难以得到发挥.研究以学生中心为理念,采用混合式教学模式对传统教育学课程的教学结构与模式进行恰当的转变,...     

架起心与心沟通的桥梁——家长会、家访、校访漫谈

学校教育必须得到家长和社会的合作与支持。学校应采取多种形式,争取家长的配合,形成强大的“教育统一战线”。家长会、家访、校访是学校和家长交流沟通的最为有效的途径。     

以真求美 以善崇德 以美育人——初探利用生物课程资源指导学生审美

党的教育方针明确提出，教育的目标是“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。在生物教学中，根据不同层次的生物信息资源，充分运用教育技术手段和开展实践活动，指导学生在生物科学中审美，可以培养审美情感，帮助学生在价值观的领域中树立真与假、善与恶、美与丑的道德标准，从而去创造美，为社会主义现代化建设提供人才和智力支持。     

开发课程资源 打造高效课堂

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定,要＂积极开发并利用校内外各种课程资源＂。华东师范大学叶澜教授指出：＂在教学中,学生不仅是教学的对象、主题,而且是教学的资源,是课堂生活的共同创造者。＂利用学生自身资源,无疑让学生实现由过去的旁观者、     

学校心理环境与学生价值观的树立

心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境。就高校而言,其外部心理环境（大气候）是指国家的政治经济形势、社会风气、社会思潮、历史传统等;而其内部心理环境（小气候）是指学校中对师生产生影响的优良传统、人际关系、舆论、规范、活动等。学校的外部心理环境与内部心理环境是互相联系,互相促进的。     

初中德育课程的建构与实施

初中生，走向青春的花季，人生的新起点。然而，升学的压力使学生和学校喘不过气来，导致重智轻德、德育工作弱化的现象愈来愈严重，严重影响了学生的健康成长和全面发展。即使在国家全面推行素质教育、高度重视未成年人思想道德建设的今天，这种现象依然没有多大的改观。对学生们进行思想道德教育，德育课程是主渠道。改进德育课程的内容、方式和途径，使德育课成为学生最喜爱的一门课程，是德育课程改革的初衷。为此，我刊在重点推出《小学德育课程的建构与实施》的基础上，再次强势推出《初中德育课程的建构与实施》专辑，以期引起广大读者对初中德育课程的关注，献计献策，共同做好初中德育新课程这篇大文章。[编者按]