基于有声思维法的英语翻译教学模式初探

有声思维法对外语教学作用有两个途径：一是作为研究工具找出影响外语教学的因素，间接作用于外语教学；二是直接应用于课堂教学，由教师或专家口述完成某项任务时的思维，使学生了解并习得这种思维并用以完成类似任务。有声思维翻译教学以情境认知学习理论为基础，强调运用有声思维法培养学生的翻译思维和实际问题解决能力。教学内容的核心是真实翻译任务，教学过程包括确定和分解翻译问题、解决问题和讨论总结经验三个阶段。     

机械的“法条思维”不是法治思维

陈长均在2013年5月8日《法制日报》栽文《机械的“法条思维”不是法治思维》认为，在司法领域，机械适用法条的“法条思维”决不是真正的法治思维，因为具体的法律条文必须经过司法官的思考、解释才能成为活生生的正义。对法律条文不能单纯地看其字面含义，而应注意探求条文所体现的立法精神。法治思维并非必然要排斥所有的民意。民意并不一定意味着损害司法公正，有时候合理的民意会有利于案件的公正、妥当处理。在司法腐败现象还时有耳闻的今天，司法机关如果不做足价值判断与公正处理案件的功课，而是一味排斥民意，很可能会陷入机械的“法条思维”，导致案件处理结果的不妥当、非正义，司法机关的公信力会遭到质疑。机械的“法条思维”倾向不仅表现在司法官单纯凭借法律条文的字面含义来办案，还表现在办案人员过度依赖司法解释上。     

创新思维

为深化教学改革,提高教学质量,中共大连市委党校于2004年启动了“名师、名课、名作”“三名”工程。自本期起,本刊将设立《名课鉴赏》栏目,刊发被学员和教员评为“名课”的部分讲稿。“鉴”者,有镜子、审察、鉴定之意; “赏”者,为欣赏、赏识之意。既为“名课”,当然会有其欣赏价值的一面,但是,我们真正的点子还是打在“鉴”上,鉴其优劣、察其短长,通过议论、批评、交流,使其起到“镜子”的作用,达到促进提高教学质量的目的。本期刊发的是基础教研部青年教师李前讲稿, 以后我们还将陆续刊发其他“名课”的讲稿。     

论创新性思维与思维定势的对立统一

创新性思维与思维定势的对立性已经为人们所熟知,然而这种对立性却未能全面揭示二者的关系,人们对于它们之间的统一性的认知缺失源于考察思维定势的深度之欠缺,思维定势的分层研究揭示了创新性思维与思维定势的对立统一关系。     

最佳思维素质的内涵——论创新思维

最佳思维素质的内涵是创新思维。创新思维具有思维形式的反常性、思维空间的开放性、思维方式的辩证性、思维成果的独特性以及思维主体的能动性等特征。创新思维有助于提高人们对事物的审视力度、研究力度、敏锐力度、挖掘力度、展望力度。提高创新思维的能力的根本就是要全面系统地学习并掌握各种逻辑的思维方法 ,努力培养和提高直觉、灵感、顿悟、模型、想象等创造性的思维能力。     

传统思维方式与创新思维

全球经济活动正向知识经济转变，为适应知识经济时代发展的需要，创新思维的培养势在必行。传统思维方式仍具有创新功能，且与知识经济特征有相通与契合之处。挖掘传统思维方式的优势，同时注意吸收其他思维方式的长处，只有这样，才能在知识经济到来之时立于不败之地。     

论矛盾思维与系统思维——兼谈邓小平思维方式的重要特征

思维方式又叫思维习惯、思维偏好、思维定势或思维模式,它是由人们在认识和改造主客观世界时采取的根本立场、坚持运用的主要观点和方法形成的相对稳定的联结。在邓小平理论和邓小平的治国方略中,矛盾思维与系统思维相结合,是邓小平思维方式的重要特征和鲜明的时代特色。     

论创新性思维与思维定势的统一性

当前,学界普遍认为思维定势是创新性思维的阻碍因素,这种认识存在着局限性。通过从形体和影像两个层面分析思维定势,不难发现思维定势与创新性思维不仅有统一性,而且其对立也不是绝对的。反复的习常性的实践活动能产生习常性的思维定势,而反复的创新性实践也能产生创新的思维定势。     

论创新性思维与思维定势的统一性

当前,学界普遍认为思维定势是创新性思维的阻碍因素,这种认识存在着局限性.通过从形体和影像两个层面分析思维定势,不难发现思维定势与创新性思维不仅有统一性,而且其对立也不是绝对的.反复的习常性的实践活动能产生习常性的思维定势,而反复的创新性实践也能产生创新的思维定势.     

侦查中发散思维与收敛思维的互补特性

侦查活动中，发散思维与收敛思维相互依赖，互为渗透，互为补充，在侦查破案各个环节整体发挥着功效。培养这种思维的途径有：扩大思维的时空跨度、转换跨度和前进跨度，敢于怀疑、不怕违反常规，提高逻辑思维能力。     

中西科学思维形式比较(下)——整体思维与形式思维

中西科学思维形式比较主要从科学思维形式不同方面进行研究,把中国与西方进行比较。中国与西方从共同的科学原始思维发展出两种不同的科学基本思维形式,形成鲜明的对比,前者是整体思维或相关思维,而后者是形式思维或逻辑思维;但这并不是说,两者是完全分离的,不相容的。经历史考察表明,这两种思维形式不仅由同一源泉——整体表象发展而来,而且在后来的发展中并未真的截然分开,而现在的发展似乎还表现出某种相互融合。     

哲学思维与创新思维的一致性探析

哲学是人类精神的精华,创新是人类生活的动力。哲学与创新具有内在一致性,体现为：反思性的统一、批判性和超越性的统一、实践性的统一。哲学思维与创新能力具有高度的内在一致性。     

中百科学思维形式比较(上)——整体思维与形式思维

中国与西方从共同的科学原始思维发展出两种不同的科学基本思维形式，形成鲜明的对比，前者是整体思维或相关思维，而后者是形式思维或逻辑思维；但这并不是说，两者是完全分离的，不相容的。经历史考察表明，这两种思维形式不仅由同一源泉——整体表象发展而来，而且在后来的发展中并未真的截然分开。而现在的发展似乎还表现出某种相互融合。     

创新的思维障碍与超越性思维的培养

提高创新能力既是时代的压力也是企业发展的内在要求。铁路企业在技术装备现代化的进程中,在落实"转机制、闯市场"的经营发展战略中,在开展"服务旅客、创先争优"的管理工作中,都极其需要弘扬创新精神。本文就创新的意义以及排除创新的思维障碍、开发创新思维和创新能力进行了初步探讨。     

论反思思维

真正意义上的反思思维作为一种基本的哲学思维方式，是西方理性主义哲学的核心和本质表征，其形成和发展是与西方近代哲学的出现及其“认识论”转向相伴随的。它具有后思性、本质性、批判性、纯思性、辩证性等多方面的内涵。反思思维的一个最重要的成果就是导致了实践思维方式的产生。     

系统思维与信息思维之哲学比较

系统思维以科学方法的突破为主要演化线索,而信息思维则以技术创新与应用为主要兴起途径,都成为各个领域普遍关注的带有范式特征的思维方法。与系统思维在基础理论和哲学层面成熟完善,而在现实经验层面缺乏应有的渗透力不同,信息思维虽在技术、经济、社会、文化各个层面影响深远,但在基础理论与哲学层面却步履蹒跚。事实上,二者的差异归根结底体现在哲学的本体承诺和方法论上,从哲学层面对其深入分析、合理定位二者关系,以期找到二者发展的新空间,更好地指导人类的认识与实践。     

国内侦查思维研究综述

近几年来,学界对侦查思维的研究逐步深入,并取得了一定的成果。这些研究主要是围绕以下几点进行的：一是侦查思维方式的类型,包括逻辑思维、形象思维、灵感思维和直觉思维以及其特点和功能;二是侦查思维方式的转变,即传统的侦查思维已经不能适应社会的发展和侦查实践,需要向创造性、开放性、多样性、动态性方向发展;三是侦查思维的优化,即在具备了主客观条件的基础上,找到侦查思维优化的方法。     

论提高思维素质

随着知识经济时代的到来，知识、信息、科学技术在生产和社会发展中的地位和作用越来越突出。新的世纪更需要开发人的智力资源，加强思维素质教育，发展思维科学，用理性思维工具认识世界、改造世界。现代的思维方式、方法作为人类的重要“资源”，对它的开发，即对人的智力开发，已被提到极重要的地位。     

构建和谐社会的矛盾思维

社会主义和谐社会建设中必然面临着各种矛盾。我们必须树立以和谐为主题的矛盾思维、摒弃以二元对立为特征的惯性思维、寻求以化解矛盾为途径的双赢思维,以正确的矛盾思维引领和建设社会主义和谐社会。