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在我国,随着基础教育改革的不断深入,迫切要求提高教师的整体质量,教师的学历也在逐步提高。主要从高等院校本科阶段师范教育课程设置这一角度着手,通过比较中美瑞三国师范生培养的目标、课程结构和内容的差异,对我国教师教育课程改革提供可参考的建议。 相似文献
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在教育主管部门颁布相关文件规范教师资格证考试的背景下,考察相关文件对师范生公共心理学课程的影响,认为可借此改革问题颇多的师范生公共心理学课程。在教学内容上,公共心理学课程应该与《考试标准》规范的内容接轨;在教学形式上,应该避免将公共心理学课程变成考试培训课程,而应从培养师范生心理学素养出发,采用多种灵活的教学形式。 相似文献
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师范生是未来的教师,是未来基础教育的中坚力量,其职业意识之强弱将影响到他们今后职业发展目标及职业规划路线的确定,同时也将对未来的教育质量产生重要影响。分析了师范生职业意识薄弱的原因,提出对策如下:提高中小学教师的待遇,调整师范生课程结构,加强师范生职业意识教育。 相似文献
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教学技能训练是师范院校实践教学体系中的重要环节,在培养师范生的教育教学素养、形成较高水平的教学技能、适应中小学新课程改革的教学需求方面起着重要的作用。针对高师数学专业教学技能训练中存在的各种问题,提出加强高师数学专业学生教师教学技能培训的措施如下:调整教育课程和专业课程的比例;利用教学实践课,组织教学技能的课堂模拟演练;加强教学技能指导教师师资队伍建设,加强教育实习指导的力度;采取"两段式"数学教学技能培训。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革中,情感、态度、价值观作为重要的教学目标之一被明确提出。情感目标的落实不同于知识与能力目标,对教师提出了更高的要求。高校师范生作为未来教师队伍的后备力量,对其进行情感教育不仅有利于个人情感素养的提高,而且有利于在教学过程中情感目标的实现。因此,对高校师范生进行情感教育具有十分重要的意义。 相似文献
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英语教育实习是培养合格英语教师的必要环节.英语教育实习在实习学生、带队教师、实习基地及实习模式等方面存在问题,必须优化英语专业生课程设置,改革实习模式,才能培养出专业基础知识扎实、教师职业技能娴熟的英语师范生. 相似文献
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大学中文师范教育须紧扣新的中学语文课程标准进行教学模式的改革,实现"三个对接":"现代语文教学论"课程与其他中文专业课程相对接,大学中文师范教育与中学语文教育相对接,以及教学技能的训练与人文素养的培育相对接,以全面提升中文师范生的综合师范素养。 相似文献
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我国高校实施通识教育应从推广和普及通识教育理念、精心构建通识教育课程以及构建通识教育人才培养模式方面进行改进。具体措施包括成立专门机构协调安排通识课程;改革通识教育教学方法,推进学制、学分制改革;加强通识教育师资队伍建设,整合校内通识教育教学资源,利用校外资源,提高教学质量与效益;营造良好的校园文化氛围。 相似文献
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比较中日两国研究生培养的制度,可以发现我国在硕士研究生的选拔制度、课程设置、培养方法、研究生的管理和考核等方面都和日本有很大的不同之处。改善我国人才培养模式的相关对策有:改革选拔方式;优化课程设置;完善研究生教学监督管理考核体系,实行淘汰制;加强科研及论文管理。 相似文献
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理想信念在人的主观精神世界中居于核心地位,起着主导和统领的作用。师范生肩负着我国教育发展的重大使命,他们的品格质量会严重影响培养对象的品格质量。所以加强师范学生理想信念教育意义深远。 相似文献
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教师专业化发展是现代特殊教育发展的必然趋势。特殊师范教育作为我国特殊教育师资培训的主体,除了应加强教育教学体系外,借助专业社团活动对于特殊教育师范生专业化水平的提高,增强其职业素养具有重要作用及意义。 相似文献
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随着世界课程改革的浪潮,我国新一轮基础教育课程改革在党中央、国务院的领导下,正以世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进.这次改革步伐之快,难度之大、都是以往的改革不可比拟的.新一轮课程将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变. 相似文献
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课程是高等学校教育目标和培养目标实现的重要途径,布鲁贝克的课程观涉及课程内容选择的适切性、课程结构的适切性、课程组织的适切性以及课程评价的适切性,文章在解读了这四个方面的基础上,分析了现在我国高等学校课程改革中存在的问题和不足,最后从布鲁贝克的课程适切性中提出一些对我国高等学校的课程改革有益的启示。 相似文献
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李颉 《铁道警官高等专科学校学报》2005,15(2):113-115
当前公安高职高专院校课程设置中因历史与现实的原因存在着多方面的不完善之处。为适应高职高专课程改革的总体趋势,公安高职高专院校的课程改革应根据现实需要,从明确培养目标、强化基础、强调综合、淡化专业、加强实践实训课程等环节入手,优化现行课程结构,为培养适应现行政策、满足一线实战单位需要的专门性人才奠定坚实基础。 相似文献
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地方院校承担着为基础教育培养师资的重任,在卓越教师计划指引下进行人才培养模式改革,是实现优质师资培养的新途径。以地方院校卓越教师实验班为研究对象,尝试优化课程体系,改革课堂教学模式,强化英语专业基本技能训练;加强教师职业技能训练,提升师范生教学能力;拓展实践教学渠道,增强学生综合实践能力;融入国际化办学元素,拓宽人才培养渠道等有效措施,对培养卓越教师、更好地为基础教育服务具有一定的借鉴意义。 相似文献