中学品德不良学生的现状及其教育的对策

品德不良学生是指那些政治观念模糊、纪律松弛、品行很差的极少数后进中学生。他们人数很少,约占学生总数的1％,但能量不小,影响很坏。了解他们的现状、特点及不良品行的成因,探讨其教育对策,对于作好教育工作是有重要意义的。一、品德不良中学生的主要表现及特点: (一)主要表现当前品德不良中学生的主要表现为偷窃、逃学、结伙打架、赌博、流氓行为,有的甚至违法犯罪,其状况是: 1、偷窃。这是我们湖州市品德不良中学生的     

浅析中学生的逆反心理

逆反心理,是对某些语言或某种行为的反向心理活动,通常表现为对正确的意见和积极的活动产生反感。本文就中学生的逆反心理做一粗浅分析,谈一谈自己的看法。一、中学生产生逆反心理的心理因素逆反心理是目前学生,特别是部分中学生较明显的心理特征,这和中学生的身心发展有密切的关系。中学生的年龄一般在12—18岁之间,是由不成熟向成熟发展的特殊阶段,其语言能力、观察能力、思维能力等基本接近成人水平。他们充满朝气,思维活跃,喜欢并容易接受新事物,不再盲从和轻信别人,有自己独立的思想。但同时由于缺乏实践经验,他们观察问题不够深刻,辨别是非的能力较弱,凡事     

中学生自我教育方法浅析

中学生自我教育，主要是指中学生按照培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的目标，主动采取实际行动来培养自己的道德品质，自觉地进行思想转化和行为控制的活动。它可以分为中学生个人的自我教育(狭义的自我教育）和中学生集体的自我教育(广义的自我教育）。个人自我教育的主体既是教育者，又是教育对象。集体自我教育是指一个集体内部的互帮互教，是中学生自己教育自己的活动，人人都是教育者，人人又都是受教育者。     

18岁成人仪式教育20年回顾与前瞻——兼议全面普及成人仪式教育需要解决的关键问题

我国现阶段18岁成人仪式教育包括成人预备期教育、志愿服务、成人宣誓仪式三个基本环节。从20年实践效果看,各级共青团在组织大规模宣誓仪式、营造具有强大视觉冲击力的"成人"文化氛围、动员城市中学生参加志愿活动等方面积累了丰富的经验,但由于理论准备不足,成人预备期的公民意识教育环节相对薄弱,重"仪式"轻"过程"、重"宣誓"轻"体验"的问题具有一定的普遍性,农村中学生大都处在"被遗忘的角落"。全面普及18岁成人仪式教育,需要做足仪式之外的功夫,进一步强化中学生在教育过程中的主体地位,把教育过程、实践体验与仪式规范有机统一起来。     

中学生美育之管见

爱美是人的天性,中学生也不例外。他们在学习、生活中,通过各种渠道,正逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。由于受社会家庭和生活阅历的限制,中学生在追求美的过程中必然存在一些弱点。本文试图就此并对美育问题谈几点浅见,以求教于大家。 一、中学生在追求美的过程中存在的问题     

浅谈对中学生不良习惯的探究

青少年是祖国的未来,不论是社会、学校和家庭都应十分重视对青少年良好品质、良好习惯的培养,尤其是学校和班主任更有必要在掌握现代中学生的心理特性的同时,从心理学和社会法学等角度,正确引导、教育中学生积极面对人生;面对来自学习中的压力;面对来自社会上各种不良习惯的影响,努力培养他们积极、乐观、向上的优良品质,从而减少中学生不良习惯的发生和发展,使其健康成长并成为国家的有用之才。     

中学生业余党校建设存在的问题及对策

当前中学生业余党校建设虽取得了较好的办学成效，但作为一种相对而言的新生事物，在其成长过程中仍然存有许多问题与困难有待解决，以使其获得进一步发展的动力。青少年智则国智，青少年强则国强，青少年永远是国家的希望。为此，研究目前中学生业余党校建设工作中存在的问题及其对策显得尤为紧迫与重要。     

中学生异常学习心理行为浅析

一、中学生异常学习心理、行为的表征通过对一些中学生的调查发现．有部分中学生存在不同程度的异常学习心理和行为，其表征为：慵懒型。成天萎靡不振，经常迟到．上课时感兴趣就听一听，不感兴趣就趴在课桌上打盹；作业想写就写。不想写就不写。自卑型。平时循规蹈矩、沉默寡言，     

浅谈中学生核心价值观的培育路径

中学生不仅思维活跃,而且可塑性强,处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。对于中学生而言,培育和践行社会主义核心价值观,是弘扬中华优秀传统文化的时代要求,是培养社会主义事业接班人的需要,更是中学生自身健康成长的需要。但是,我们不得不看到,当前在培育中学生社会主义核心价值观的过程中还存在不足之处,主要表现在：一是思想品德课效果不明显。     

邓小平对中国特色社会主义现代化理论的开创与奠基

中国特色社会主义现代化理论作为指导中国实现国家富强、民族振兴、人民幸福的科学理论,有其形成与发展历史过程。从这一理论形成的自身发展过程来看,1975年的全面整顿是这一理论的酝酿,期间提出了把实现"四化"作为全党工作的大局的论断;从党的十一届三中全会到十二大是其初步形成时期,其标志就是提出了"中国式的现代化建设道路";从十二大到十三大是其基本形成时期,其标志是现代化战略目标以及战略步骤的提出;从十三大到十四大是其创造性发展时期,这期间提出了台阶式发展战略以及三个有利于判断标准等。     

中西领导理论述评

中西领导理论都存在着一些主要的学说。西方有遗传理论、习得理论、环境理论与替代理论;而中国则以君权神授、以人为本、奖惩分明、随机应变与无为而治等学说相对应。这些理论与学说各有其价值和局限性。中西领导理论虽然植根于不同的文化中,但二者主要的观点是一致的。它们的区别只是形成这些观点的过程。     

留守中学生时间管理倾向与成就动机的关系研究

本文以留守中学生为调查对象,通过问卷调查,对其时间管理倾向与成就动机的关系进行了调查分析,以期为留守中学生的心理健康教育提供依据。结果发现,留守中学女生在时间价值观上显著高于男生;留守中学生的时间管理倾向各维度与追求成功动机呈显著正相关,与避免失败动机呈显著负相关;时间监控观和时间价值感对追求成功的动机具有明显预测作用和影响力;时间效能感对避免失败的动机有明显预测力和影响力。以上均说明时间管理倾向是影响留守中学生成就动机的重要因素。     

公共协商的内在逻辑

公共协商是协商民主理论的核心概念,准确地理解公共协商的概念内涵是把握协商民主理论特质的关键。公共协商的话语在动机、过程、目的三个环节的规范内涵上都不同于主流民主理论的妥协话语;公共协商过程的包容性、责任性、反思性、程序性等基本特征也各有其独特的内涵。民主的协商解释对民主理论的发展具有重要的意义。     

证实原则、证伪原则与实践标准

在科学与非科学的划界问题上,证实主义和证伪主义两种思路有其形成、发展和失败的历史,他们失败的教训和研究的成果对深化实践标准研究有重要启示。科学的划界和理论的检验问题非常复杂,不能依据任何抽象原则来简单判定;理论的检验是一个过程,不应把检验标准绝对化;理论的检验过程既有证实也有证伪,不能将两者割裂。实践的判别是科学划界与理论检验的唯一科学的方法,但其复杂性与辩证性要求我们更加重视对这一问题的研究,特别是对实践检验中证伪一面和理论检验的内在机制的研究。     

改革开放以来上海反腐倡廉的历程、成就和经验（三）

在25年拒腐防变、反腐倡廉的斗争中,上海市党政领导和广大党员干部的廉政建设思想有个发展过程,其经验有个积累过程,其体会有个深化的过程,其方法有个不成熟逐渐走向成熟的过程。这些理论、思想、经验、体会乃至教训已成为上海市党政领导深入开展反腐倡廉的强大武器,成为拒腐蚀     

邓小平探索社会主义本质的艰辛历程

邓小平关于社会主义本质的理论,是党的基本路线以及各项方针政策的制定和执行的思想理论基础,是建设有中国特色社会主义理论的重要内容。社会主义本质学说的形成过程,是邓小平长期坚持解放思想、实事求是,不断探索社会主义真谛的过程。这一过程大致可以分为萌芽时期,全面探索时期,初步形成时期和升华时期。每一时期,其探索都具有不同的重点和针对性,显示出阶段性的特点。     

论唯物史观形成过程中科学方法的运用

科学方法是构成科学理论的一个重要组成部分,任何理论研究总有贯穿其主体的某种思维方法,唯物史观的创立过程鲜明地体现了这一点。在唯物史观形成过程中,文章试图对批判的方法、经验研究的方法、从抽象到具体的方法作简要分析。     

在中学生中发展党员应严守规定

近年来,一些地方的党组织在中学生中进行发展党员工作试点,取得了一定成效。但是我们发现个别中学生被吸收为中共预备党员时,年龄刚满18周岁,这不符合《党章》的要求,应引起重视。其理由有二: 一、党章第一章第一条规定“年满18岁的中国工人、农民、军人、知识分子和     

论唯物史观形成过程中科学方法的运用

科学方法是构成科学理论的一个重要组成部分，任何理论研究总有贯穿其主体的某种思维方法，唯物史观的创立过程鲜明地体现了这一点。在唯物史观形成过程中，文章试图对批判的方法、经验研究的方法、从抽象到具体的方法作简要分析。     

怎样帮助中学生防止和克服早恋

中学生正处在青春发育期。帮助中学生防止和克服早恋,使他们健康成长,是学校思想教育的一项重要任务。而帮助中学生防止和克服早恋是一项极为复杂的工程,必须努力使各种教育科学化。一是教育学生树立远大理想,强化其进取意识。理想是由多种心理品质组成的高层次心理集合体,它是人生最强大最持久的驱动力。崇高的理想能使学生高瞻远瞩,自觉抑制柔情,趁青春年少、血气方刚之时,努力提高自己的政治思想、道德品质和科学文