试论劳教人员个案矫治模式的构建

对劳教人员实施个案矫治，充分体现了新时期劳动教养工作的教育矫治理念，具有理论上的先进性和实践上的时代性，是劳教场所教育矫治模式的发展方向。近年来，上海劳教场所在个别教育、心理矫治和教育矫治质量评价等工作基础上，积极整合教育资源，引入先进矫治手段和方法，在个案矫治模式方面进行了积极的探索和实践。特别是司法部新颁布的《劳动教养人员教育矫治纲要》中提出：“深化劳动教养人员个案教育矫治，深入分析劳动教养人员的思想问题和主要症结，据此制定个性化的教育矫治方案，在教育过程中，注意加强对每名劳教人员的个别谈话教育与个别矫治指导，帮助他们解决具体的问题和困惑，确保对每名劳教人员的教育矫治措施落到实处。”这为我们进一步推进和规范个案矫治工作指明了方向、提供了依据。     

刍议入所劳教人员心理评估体系

随着司法体制改革的深入开展，提高劳教人员教育挽救质量的地位日益凸显，而作为劳教人员收容教育的第一站，劳教人员的心理呈现出情绪不稳、适应性差、易导致人身危险性等特点。目前，在入所教育质量提高的因素中，科学的、系统的、完善的教育改造质量评价的体系乃是不容忽视的重要因素。而人所劳教人员心理矫治作为提高教育改造质量的重要手段之一，同样需要完备的评估体系。     

沈阳市建立释解人员出监（所）评估制度

根据司法部《监狱、劳教所教育工作目标考评办法》要求，沈阳市司法局于2009年7月，在监狱劳教所建立了释解人员出监所评估制度，并制作了评估意见书，为进一步提高罪犯、劳教人员教育改造（矫治）质量，完善教育改造（矫治）工作体系，增强后续帮教的针对性，减少重新犯罪，维护社会稳定提供了必要的前提保证。     

全面开展罪犯劳教人员心理矫治工作之探讨

日前,司法部颁布了《监狱教育改造工作规定》,用一章7条阐述了“监狱应当开展对罪犯的心理矫治工作”。 罪犯劳教人员心理矫治是指监狱劳教所在教育改造和教育挽救工作中,运用心理学的原理和方法,直接引入犯罪心理学的研究成果,通过对罪犯劳教人员开展心理测验、心理评估,掌握罪犯劳教人员个体心理结构特征。进行心理健康教育、心     

心理矫治切实可行

郑州市白庙劳教所狠抓劳教人员的“三课”教育和各种辅助教育，提高教育改造质量，达到挽救人、改造人的目的。目前，针对劳教人员在外或在教期间或多或少都存有心理问题这一特点，该所努力探索劳教人员心理矫治的新路子，开设了心理矫治的新课程，效果良好。 该所首先成立了由所主抓管教工作的副所长陈远新任组长，管教科长、教育科长任副组长，一、三、五大队教导员、卫生所长为成员的心理矫治领导小组。二是制定了《心理矫治工作原则》、《心理咨询室岗位职责》。《心理咨询员职业守则》、《劳教人员心理咨询要求》等规章制度。三是购买…     

从心理学角度看劳动教养向违法行为矫治的转变

我国的劳动教养制度正面临一次重大变革,本文从心理学角度解析了劳动教养制度转变为违法行为矫治制度关键点——用人格矫治替代强制劳动,说明了心理学在此次变革中的重要作用,探讨了心理学在劳教人员分类、违法行为矫治及教育矫治质量评估体系中的应用。     

杭州市劳教二所加强劳教人员入所教育

近年来，杭州市劳教二所在劳教人员教育矫治工作中，积极转变教育理念，以入所教育为重点，抓好教育的源头，夯实劳教人员教育矫治的基础，教育矫治质量明显提高。2006年、2007年所内改好率分别达到96％和97％．场所安全稳定工作进一步稳固，使教育工作焕发了独特魅力。     

在劳教人员中开展《弟子规》教育的实践与效果评估

《弟子规》是古代教育学童们的生活规范，堪称启蒙养正的佳作，其传统伦理教育至今依然有着很强的生命力和影响力。去年以来，山东省烟台市劳教所深入研究劳教人员道德观缺失的成因和构成现状，尝试把《弟子规》教育引入到劳教人员辅助教育中，科学拟定教学方案，不断丰富教学手段，客观评估教育效果，在劳教人员行为规范养成和道德观重塑等方面做了有益实践。     

劳教场所心理矫治工作现状及对策构想

劳教人员是心理问题的高发人群,大多数劳教人员适应环境能力差而挫折感强,表现出经常性的心理矛盾、困惑甚至心理障碍或疾患。劳教场所心理矫治工作是调适与矫正劳教人员各种心理问题,防范场所安全稳定、提高教育矫治质量、提升劳教工作水平的重要手段和有效途径,已成为教育工作科学化和创办劳教工作特色的重要内容。本文通过对当前劳教场所心理矫治现状的客观审视,探析进一步深化发展对策、提高其工作质量等问题作一探讨。一、现状扫描劳教场所心理矫治工作经过10多年的实践,取得了一定经验和成效,加快了教育矫治工作由经验型向科学型转化…     

坚持“首要标准”在提高教育矫治质量上下功夫

在学习实践科学发展观活动中，我们把坚持首要标准，提高教育矫治质量作为蓐点调研课题，采取发放调查问卷、召开座谈会等形式，对当前劳教人员重新违法犯罪情况进行了调查、分析，对劳教场所如何提高教育矫治质量进行了思考。     

贯彻“规定”发挥职能开创新疆劳教戒毒工作新局面

司法部颁布的《劳动教养戒毒工作规定》将从2003年8月1日正式施行,这是我国劳教戒毒工作法制化建设迈出的可喜一步。《规定》从吸毒劳教人员的管理、治疗、矫正教育等方面,系统地规范了劳教戒毒工作,对于建立科学、合理、有效的戒毒体系,提高戒毒和矫治工作质量,具有深远的历史意义和现实意义。     

常习性盗窃类劳教人员矫治防控对策研究

一、问题的提出 盗窃是最古老的违法犯罪形式之一，也是劳教人员群体的重要组成部分，根据2010年对我所劳教人员收容构成统计分析，盗窃类劳教人员222人，占到普通劳教人员总数的半数以上；多进宫184人，占到盗窃类劳教人员的83％，常习性盗窃类劳教人员已经成为盗窃类劳教人员群体的主体，同期滋扰类劳教人员多进宫比例仅为40％，从中可以看出盗窃类多进宫人员更成为重新违法犯罪的高发群体，存在着人员数量大、结构复杂、违法手段多元化、常习化的突出特点，是新时期盗窃类劳教人员矫治的重点，也是提高教育矫治质量的关键因素，落实首要标准的重要举措。     

劳教人员合法权益的保障措施有哪些？

在我国，劳教人员的合法权益能否得到有效保障，其保障措施有哪些?劳教人员的合法权益能够得到有效的保障。我国一直非常重视维护劳教人员的合法权益。将劳教人员教育矫治成为自食其力、尊重劳教人员的人格，     

关于吸毒劳教人员管理及教育矫治专业化模式的探讨

戒毒工作是一个社会系统工程,劳教戒毒已成为戒毒工作的主战场。从武汉市劳教系统收容劳教人员近10年的实践来看,吸毒劳教人员与日俱增,据今年全市劳教工作会议公布的资料显示,吸毒劳教人员占劳教人员总数的51％以上。如何加强对吸毒劳教人员的管理,如何提高毒瘾戒断率、提高教育矫治质量、降低复吸率,是现在乃至今后一个时期我们劳教民警必须面临和解决的严峻问题。按照“十六大”提出的“与时俱进、开拓创新”时代要求,积极探索新形势下吸毒劳教人员管理及教育矫治专业化模式已成为共识。     

关于实施《未成年劳动教养人员管理教育工作规定（试行）》的问答

日前,司法部制定了《未成年劳动教养人员管理教育工作规定(试行)》,并于2004年1月1日施行。就如何理解、贯彻这个规定,笔者请司法部劳教局有关负责人作了解答。 问:请谈谈制定《未成年劳动教养人员管理教育工作规定(试行)》的目的。 答:近年来,全国劳教场所18岁以下未成年劳动教养人员数量呈上升趋势。劳教机关充分发挥自身职能,收容、教育了一大批未成年教养人员,教养工作已成为我国矫治青少年违法犯罪行为的重要手段。     

劳教戒毒人员的心理特点及矫治对策

劳教戒毒人员都是吸毒史长,对毒品依赖心理很深的人,因此矫治工作也比较难做。因此,通过对劳教戒毒人员心理特点的分析,从根本上解除他们对毒品的依赖,从而从心理上和生理上戒除毒品。本文指出从心理特点的分析看,应对各个时段的心理特点,从思想、教育、心理上提出有效地矫治对策,从而提高劳教戒毒质量达到净化环境的效果。     

《司法部未成年劳动教养人员管理教育工作规定（试行）》解读

2003年12月22日,司法部颁布《未成年劳动教养人员管理教育工作规定(试行)》(以下简称《规定》)。现就该《规定》作一解读。一、制定《规定》的必要性未成年劳动教养人员是指16岁以上不满18岁的劳动教养人员。近几年来,劳教机关充分发挥自身职能,收容、教育和矫治了一批未成年劳     

构建科学施教体系

今年以来,湖北省沙洋劳教所积极创办劳教教育工作特色,建立了学分制教学管理办法。目前,该所特色试点单位对今年以来入所的400多名劳教人员建立了学分制档案,同时,逐步落实了与学分制相配套的“三门合一”(即将现有的《思想道德修养》、《法律常识》和《爱国主义基础知识》3门教材精简合一)的教材编写、各类教育教学工作流程图的制作等工作。学分制这一校园化产物,在劳教场所展现,大大地激发了劳教人员要把教期当学期的热情和信心,凸现出了教育矫治工作的中心地位。     

关于2012年开展“十百千”教育矫治质量跟踪的调查报告

为进一步落实“首要标准”，检验戒毒工作成效，提高教育矫治质量和戒毒工作水平，更有效地探索教育矫治戒毒人员的新方法新途径，2012年，我们在全省劳教机关强制隔离戒毒场所组织开展了“十百千”强制隔离戒毒解戒人员跟踪调查工作。     

吸毒劳教人员心理矫治模式的探索

吸毒劳教人员中的绝大多数吸毒史长,对毒品心理依赖程度深,违法犯罪史复杂,教育矫正的难度大。针对这些特点,我们从医疗戒治、康复教育、矫正管理等工作基础上,积极探索对吸毒劳教人员心理矫治的有效途径,对降低复吸率起了积极的作用。 我们通过长期的研究探索,认为建立一个符合教育矫治吸毒劳教人员、旨在降低复吸率的心理矫治模式,对我们教育挽救工作具有十分重要的意义。