基于电驱动实训项目的进化过程对职业本科学生实训要求的分析

职业本科区别于普通本科院校在于职业本科更注重于实践能力的培养,但是由于国内职业本科还处于萌芽阶段,职业本科大多也都由高职院校升格而来。因此,高职专科原有的实训课程是否满足职业本科的培养目标是有一定疑问的。本文以此为出发点,基于电驱动实训项目从实训设备、实训过程和实训内容三个维度对该问题进行分析,并提出一定的建议,为职业本科的实训课程建设提供一定的理论基础。     

基于先行性职业本科教育系统下的德育及其评价体系研究

基于职业本科教育以其开设目标来说,是培养专业素养较高的学生,从而缩短从学校到适应工作过渡期间的时间差,真正做到毕业就能就业,而非培养传统意义上的应用型人才,开启了我国职业教育的新阶段。相较于先行性职业本科教育的德育工作而言,二者同属于大学生的德育范畴,有其普遍性和同一性;其次,二者由于线性目标的不同,导致了职业本科德育工作存在着特殊性。目前这一制度体系还处在试点阶段,我们应率先提供思想意识上的体系构造,并以此为基础进行部分的实践操作,检验成果的正确性,并不断对理论进行反哺,让理论和实践相辅相成,建立较为完善的理论体系,为日后职业本科教育大规模开展下的德育工作提供一定程度的指导。     

基于职业本科教育的人才培养困境与突破路径探索

当前世界格局正处于百年之未有变局，经济发展愈加多元化、全球化，高等院校作为社会人才培养的前沿阵地，肩负着人才培养的重任，为社会输送高质量的应用型人才以满足社会经济转型升级。职业本科教育的人才培养，旨在培养社会应用型人才，区别与理论研究人才，在人才培养目标上需侧重于应用型，创新型以及复合型。现阶段职业本科教育的人才培养体现面临着人才培养目标模糊、理念更新不及时、资源匮乏等问题，严重制约着职业本科教育的人才培养发展。基于此，文章从目标定位与路径突破两个层面来探索职业本科教育的人才培养模式变革，以期促进高校人才培养体系高质量发展。     

国际经济与贸易专业职业本科教育人才培养探究

我国的经济发展处于转型升级阶段，为了满足社会经济发展对高层次应用型人才的需求，近年来，职业本科教育发展迅速。在贸易数字化的背景下，对国际贸易人才培养模式提出了新要求。国际经济与贸易专业职业本科教育如何培养出符合现代外贸行业企业需求的人才，如何体现出职业本科特色，需要我们进行探究和实践。本文认为国贸专业职业本科教育需要通过以岗位需求为导向，与企业共建人才培养方案，加强师资队伍建设，与企业进行深度产教融合，不断完善教学质量的评价和反馈机制等途径为外贸行业企业培养高层次技术技能人才。     

职业本科院校美育与思想政治教育协同育人路径探析

职业本科教育的快速发展给大学生思想政治教育带来新的挑战,当前职业本科院校思想政治教育工作者已经关注到美育融入思想政治教育的优势。美育与大学生思想政治教育有共同的教育目标,两者在教育内容、教育目的上有一定的相同点,但二者在当前的融合发展过程中还存在一定困境。因此,从美育融入职业本科院校大学生思想政治教育的意义、现状等多方面开展研究,提出建设立体化课程体系、构建全方位育人环境、强化多维度机制保障,促进美育有效融入大学生思想政治教育,助力培养德智体美劳全面发展的技术技能人才。     

民办高校的翘楚——武汉生物工程学院

武汉生物工程学院是在著名科学家钱学森院士亲切关怀下创办起来的我国第一所生物工程类普通本科高校，也是湖北省目前唯一一所拥有学士学位授予权的民办本科高校。学校占地面积1312亩，建筑面积65万平方米，     

提升职业本科学生职业能力发展对策

职业教育已经进入了提质培优、增值赋能的新阶段。职业本科院校要更好地服务学生的全面发展，提升本科层次职业教育质量，需要持续关注学生职业能力的发展和提升。本文通过对职业人才培养过程进行分析和评价，审视了学生个体的发展状况及其主要影响因素，并提出了相应的对策。     

武汉生物工程学院

武汉生物工程学院是在著名科学家钱学森院士的亲切关怀下创办发展起来的，是我国第。一所生物工程类普通本科高校，也是湖北省目前唯一一所拥有学士学位授予权的独立设置的民办本科高校。     

数智化时代背景下应用型本科高校会计学专业课程改革研究

数智化时代促进企业技术升级,对企业现代化发展起到促进作用。会计是企业的核心岗位,对企业发展有着重要作用。应用型本科院校是为社会培养应用型人才的主阵地,会计是一门实践性较强的职业岗位,传统的应用型本科院校会计专业课程教学,已不适合现代企业职业岗位需要,必须根据会计职业岗位要求,积极探索会计专业课程教学改革,结合学生职业岗位进行教学内容整合,注重学生实践能力、创新能力、团队协作能力培养。在数智化时代背景下,本文从不同方面阐述应用型本科高校会计学专业课程改革研究,希望为研究会计专业课程教学改革的专家和学者提供理论参考。     

职业本科高校课程思政评价体系构建与提升路径研究

职业本科高校课程思政评价体系的构建对于培养高层次技能人才,落实“立德树人”根本任务具有重要意义。本文旨在探讨构建职业本科高校课程思政评价体系的重要性,总结其存在的一些问题,包括指标体系不完善、数据采集和分析的困难、评价中的主观性和偏见,以及评价结果的反馈和应用不够明确,并提出建立多维度的评价体系、规范数据采集和分析、引入外部评估和专家参与、建立明确的改进和反馈机制等策略。这些策略将有助于构建科学、客观、有效的评价体系,推动职业本科高校课程思政的不断提升和发展,为社会主义现代化建设培养高层次技能人才提供更好的保障。     

职业本科"金课"建设:困境、标准、实现路径

目前,本科职业教育仍处试点阶段,打造职业本科"金课"存在一些现实困境:教师对"金课"认识不到位;缺乏"金课"认定标准;师资队伍不稳定;教学效果不理想.为更好地推进职业本科"金课"建设,在深度分析"金课"建设内涵及其评价标准的基础上,从提高老师们对"金课"的认识;职业本科"金课"标准打造;制定"金课"建设激励制度;构建"...     

基于职业本科背景下广告艺术设计专业群技艺融合人才培养模式研究

优化人才培养模式是明确人才培养目标,提升人才培养质量和专业群建设质量的关键。人才培养质量的提高,需要将优化课程体系建设、教学方法改革和实践教学改革、优化师资队伍建设、产教深度融合、学生考核方法改革等方面进行有机结合。本文以职业本科快速发展为背景,为工科院校职业教育的改革与发展服务,研究专业群科学合理的“艺术与技术融合”人才培养模式,为职业本科艺术类专业群人才培养提供更多的理论支持和实践经验。     

本科院校大学生就业心理问题及对策研究

随着社会的发展，大学生就业问题越来越受到人们的关注，就业压力也随之增加。大学生心理发展还不够成熟，加之高校扩招，就业形势严峻，使他们的心理发展面临着诸多压力，心理问题日益凸显。这不仅影响了当代大学生的身心健康，也影响着未来的职业发展和成长成才。本文通过对本科院校大学生就业心理问题及原因的研究，针对心理问题提出相应的对策，并对如何提高大学生就业心理水平提出一些有效措施，从而进一步完善本科院校学生就业工作体系。     

完善高校本科教学工作的对策探析

搞好本科教学工作对高校和高校教师履行好教书育人的使命有非常重要的意义。当前高校本科教学工作存在一些问题阻碍了教学质量的持续提高,这些问题有多方面的成因,需通过继续深化教学改革、增加投入等途径进一步完善高校本科教学工作。     

完善高校本科教学工作的对策探析

搞好本科教学工作对高校和高校教师履行好教书育人的使命有非常重要的意义。当前高校本科教学工作存在一些问题阻碍了教学质量的持续提高,这些问题有多方面的成因,需通过继续深化教学改革、增加投入等途径进一步完善高校本科教学工作。     

景德镇陶瓷学院

<正>景德镇陶瓷学院是全国唯一的一所陶瓷高等学校,是全国31所具有自主招收艺术类本科生和94所招收享受中国政府奖学金攻读硕士、学士学位留学生的高校之一。学校的办学历史可以追溯到1910年创办的中国陶业学堂,1958年组建为本科院校。     

中国民办高校的“排头兵”——江西蓝天学院

<正>江西蓝天学院坐落在享有"物华天宝、人杰地灵"美誉的英雄城南昌。学院创办于1994年,是一所经国家教育部批准的、可以颁发学士学位的全日制普通民办本科高校。学院荣获了"全国职业教育先进单位""全国高等教育自学考试先     

金融科技应用专业职业本科教育人才培养：动因、逻辑与协同路径

区块链、大数据、元宇宙、物联网、人工智能等科技与金融的结合,极大促进了金融资本的流动,社会对金融科技人才需求量激增。目前,在国家大力倡导发展职业本科教育的背景下,高等职业院校的金融科技应用的师资队伍不能满足专业的需求,产教融合可能是解决目前各种困惑的途径。在此本文提出培养适应金融科技应用专业人才培养的对策,依托产教融合培养社会亟需的金融科技应用职业本科人才,高质量的产教融合是金融科技人才培养的协同路径,通过产教融合培养更多社会急需的金融科技应用人才。     

在法律授予权力与法律授予权利之间——法学中的拉弗曲线

法律授权包括两种情况,既要向国家机构授予权力,同时也要向社会个体授予权利.法律授权的时候,如何处理好权力与权利之间的比例关系?这个问题可以借用经济学的拉弗曲线来分析.     

职业本科院校物流教师教学能力提升路径研究

在国家政策的大力支持下,我国职业教育蓬勃发展,职业院校招生规模大幅增长。作为教书育人的职业本科院校教师,需要不断提升教学能力。职业本科院校物流专业教师不仅应具备扎实的物流理论知识及教育教学能力,更要对物流行业实践有深入的了解。但在具体实践中,物流教师教学能力提升仍面临诸如教学观念陈旧、制度制约、培训不到位等现实困境,不仅需要物流教师自身转变教学观念,也需要院校通过多元化引进师资、完善管理制度、提升培训质量、为物流教师指导学生参与物流技能大赛提供更多支持与保障等措施来促进物流教师教学能力的提升。