如何编排学生座位

编排座位要显示一定的层次性：不少老师习惯按学生的成绩、表现来编排座位，成绩好的、表现好的坐前面，成绩差的、表现差的坐后面，认为这样不仅可以保证成绩好的学生学习，而且还可以抑制差生的不良影响&;#247;事实上，这种不合理的编排方法，很容易造成两个极端，好的更好，差的更差，而坐在中间的学生，一旦受后面学生的影响，成绩也会逐渐下降。编排座位的目的是要有利于教学，有利于学生之间的互相帮助。因此，编排座位要讲究一定的层次性，即差——中——好——     

化解被调查对象家属对立情绪管见

在案件检查实践中,被调查对象家属是一个特殊的群体。他们既可能是涉案人,也可能是重要证人。作为特殊关系人,他们在接受组织调查时往往有对立情绪,可能     

关爱留守学生建设和谐班级

班主任是留守学生在学校最直接的管理者，必须把留守学生作为教育教学和班级管理工作的一个重点，充分发挥主导作用，最大限度地为他们营造一个和谐优良的学习环境。     

学生思想道德建设中的矛盾及化解

在培养孩子的教育教学实践中,大多数经验丰富的班主任说:“我当班主任快三十年了,越来越感觉到现在的学生与以前的学生大不一样,我不会带了。”     

以良好班级文化促进学生个性发展

所谓班级化．就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，所制造和形成的精神财富、化氛围以及承载这些精神财富、化氛围的活动形式和物质形态。小学班级化建设对学生个性发展的影响，是全面而深刻的，它不仅涉及到学生的思想道德形成，还涉及到学生智能及身心等方面的发展。构建小学班级化，要以学生的发展为本，追求高品位，讲究巧安排，采用新方法，让学生的个性从中获得充分地发展。     

班级学生心理素质的培养

学生心理素质是学生全面发展的一个重要方面。要当好班主任，必须关注学生的心理健康，这也是新课程改革对班主任提出的新要求。如何培养学生良好的心理素质，我认为要“攻心”为上，使之与班主任产生心理认同，从而能够心理互补、心理相容，最终达到心理优化，这是一个班集体形成凝聚力的首要条件。实施“攻心”策略，还要灵活掌握和运用正确的“攻心”手段。     

“将帅五德”与领导素养

孙子作为我国古代最伟大的军事学家,很重视和强调将帅的作用。他在《孙子兵法》中提出了选拔将帅的五条标准,说:"将者,智、信、仁、勇、严也"。(《计篇》)在孙子看来,只有具备这五个条件,才是合格的将领。这五条标准,后     

充分发挥班级管理中学生的主体作用

在班级建设中，要充分发挥学生的主体作用，善于调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中负有不可推御的责任。学生有了这种责任感，就会产生强烈的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，从而形成良好的班风班貌。那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用呢?     

走近学生

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体．教师既要尊重个性、发展个性．又要规范个体行为。班主任要与学生建立融洽的师生情感．实现教育过程的以情动人。班主任要尊重学生的自尊心和人格．关心学生的身体、学习和生活．使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，主动亲近学生，     

用智慧点燃学生的“心灯”

“班级的光荣来自于我们”——用文化引领你的班级 “班级的光荣来自于我们”，这是某班教室后墙上的一句标语。这句话是同学们自己提出的，由全班同学公认的班级文化建设的核心理念。班主任在班集体建设的过程中，无时不用这句话激励学生、鞭策学生。在这种班级文化的引领下，师生都能时刻注意自己的一言一行，并形成一种共识：“集体的事就是我的事，我的事就是集体的事。”     

走近学生

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体．教师既要尊重个性、发展个性．又要规范个体行为。班主任要与学生建立融洽的师生情感．实现教育过程的以情动人。班主任要尊重学生的自尊心和人格．关心学生的身体、学习和生活．使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，主动亲近学生，     

面对学生的挑战

我国名教育家陶行知说过：“跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。”作为新时期的教育工作，对自己教育的对象了解多少，他们的需求是什么，这不仅是一个需要在实践中探讨的学术问题，更是一个需要在新课程标准指导下转变观念的问题。     

让学生“快乐”地成长

有位教育学家说过：“快乐是智慧的地平线。”可见轻松、愉快、向上的氛围有利于学生的健康成长，有助于学生智力的开发、能力的培养、修为的提升。为此，我在班主任工作中广辟蹊径，努力营造轻松、愉快、积极向上的班级氛围，让学生快乐地生活在其中，愉快地成长。     

丁唯秀：像妈妈一样爱着学生

她,连续16年被评为校优秀班主任,获得辽宁省三八红旗手、辽宁省优秀教师、营口市骨干教师、营口市师德标兵、营口市优秀班主任等荣誉称号,所带班级先后多次被评为省、市三好班级。     

班主任应给学生的“六个美德”

校园是教书育人的地方,班主任在中小学生思想道德建设中具有无可替代的作用。因此,作为班主任,在关注学生学习成绩提升的同时,也应该将更多的目光投向学生的思想道德建设,注意培养学生的各种美德。美德一——勤俭节约当前,很多家庭仅有一个孩子,孩子往往是要什么他们给什么,含在嘴里怕化了,顶在头上怕掉下来,孩子成了不折不扣的小皇帝。虽然学生从启蒙阶     

班主任的人格魅力

班主任的魅力是什么?是人格魅力，是语言魅力。在我担任班主任的经历中，深深感受到班主任对一个班级学生的管理，不是靠“狠”，也不是靠“严”，而是老师的真诚，就是老师与学生心与心的交流。在师生的交流中，班主任必须以人格赢得学生的信任，以语言感动学生的心灵。     

构建和谐愉悦的班风

前苏联伟大的教育家马卡连柯说过：“不管怎么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”对于一个班级中的几十名学生，他们的学习成绩有好有差，各种能力也有强有弱，兴趣爱好也各不相同……因此，班主任在千头万绪的工作中，如何培养优良的班风则显得格外重要。     

班级管理如何快速上路

作为一名新任班主任，如何快速让自己的班级走上正轨，如何让自己尽早融入学生之中，如何尽可能让自己的工作得到学校、同事、家长、学生的认可呢？在实际的班级管理中我们不妨从以下几个方面入手。     

唤醒学生个性发展的自我意识

人的个性，是主体与客体在一定的实践活动中相互作用形成的。培养学生的个性，不仅离不开相应的教育环境，而且要发挥受教育者的主观能动性，唤醒他们个性发展的自我意识，提高认识自我、评价自我、完善自我的能力。如何做好这些工作，下面谈几点看法。