回归生活拓展思维强化积累——谈谈作文教学的点滴体会

不少学生一看作文便唉声叹气、甚至感到厌恶,针对这一状况进行分析,我从培养学生的兴趣入手,要求学生在平常加强积累、养成观察的习惯,辅导学会审题立意和谋篇布局,在写作时让学生说真话吐真情、自由发挥,对培养写好作文是很有帮助的.     

写在思想的边缘

说没用的真话与说有用的假话一样，都是可怕的废话。 习惯于在假话中生活的人，谎言并不可怕，真话反而让人恐惧。 有的人天天喊打倒权威，未必自己不想成为权威．有的人喜欢打倒别人眼中的权威，而自己眼中的权威却从不打倒。     

关于“说真话”的真话

最近道路相传,一句最响亮的话是:“敢于说真话。”这样剀切地提出要求,显然是因为还有人不敢说真话,群众中有,干部中也有;基层有,高层也有。敢于说真话的人,自然是有的;说真话就意味着揭穿假话。除了说真话的人以外,还有几种人: 一是不敢说真话,但也不说假话的; 一是不说真话(或基本不说真话),而说假话(或基本说假话),但只是自己这样,不强求于别人的; 一是自己说假话,还要别人跟着说假话,但还没有加害于说真话的人者; 一是要大家跟着自己说假话,还要想方设法打击说真话的人的家伙。这就一种比一种差。这里须加个注:所谓假话,相对于反映真实情况、直陈真实看法的真话;一些大话、空话、套话、脱离实际、言不     

留心生活快乐作文

新课标认为写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.如何让孩子能具体明确、文从字顺地表达自己的意思呢?我从以下三个方面着手:一、指导学生写贴近生活实际,写自己印象深刻、新奇有趣的事;二、根据教材创编;三、采用多种评价方式,鼓励孩子热爱写作.经过训练,孩子对写作有了热情.     

拓展写作空间 发展自主个性——谈学生个性化作文能力的培养

文章是表情达意的载体,是交流思想感情的工具,写作是一个人个性化的行为。要让学生写出富有个性化的作文,关键要拓展学生观察、选择、感受、思维、想象的空间,使学生有机会发展自己的个性。     

既苦又乐

一位老朋友听说我还时常写点文章，很关切地说，八十岁的人了，何必还那么辛苦呢。我说，辛苦是辛苦，不过很好玩。哲学家金岳霖不是说他研究哲学是因为好玩吗，我也是写着玩儿的。我说的是真话，写作确实很好玩。毛泽东写《送瘟神》，说是“欣然命笔”，许多古人也是这样...     

浅谈记叙文写作教学的三种途径

探索长期以来写作教学效率低下问题,让学生的作文言之有物,言之有理,言之有情.引导学生走进生活,使用生活,同时也思考生活塑造人生,以期实现培养写作兴趣、提升认知水平、提高写作水平和人文素养的目的.包括三个层面:1、多观察自己的生活展示内容个性;2、多加强记叙文写作的技能训练,表达内心情感;3、多鼓励用自我独特的方式体现审美个性.     

偶思

这个世界上骗子太多，你不要因此否认真诚的存在；你身边拥有仁义的朋友，也不要由此忽视奸诈与虚伪。 真话不中听，假话悦人耳。真话往往是治病救人的针剂，让你痛苦却还你最终的恬适；假话常常是美丽迷人的罂粟，使你陶醉却致你结局的险恶。     

浅谈写作教学中的英汉对比

在大学英语写作教学中,教师可在词汇、句子结构、文化及思维差异等层面引导学生进行英汉对比,只有将英语和学生的母语进行比较,才能较好地了解学生英语写作中的真正难点之所在,也才能让学生明白所犯错误的原因,提高英语写作水平.     

元认知学习策略在大学英语写作教学中的应用

在英语写作过程中,学习者拥有一定的元认知基础,能有意识地用英语进行写作并进行自我反省,同时对写作过程进行有效的规划、监控和评价,使写作成为学习者自觉、能动的认知活动。大学英语写作教学中由于学生缺乏有效地写作策略而存在种种问题,在教学过程中教师应指导学生运用元认知策略调节和监控自己的写作行为,提高写作能力。将元认知与大学英语写作教学融为一体,对深化英语课堂教学改革具有一定的现实意义。     

浅析如何加强大学英语写作教学

多年来,英语写作一直让在校大学生们感到困扰,学生英语作文的水平一直不令人满意。国家教育部推出的《大学英语课程教学要求》无疑给大学英语写作教学带来新的生机。英语写作教学是英语教学中的重要一环,如何提高教学中写作的效率一直是教学实践中急需解决的问题。表述了其个人对此的理解并结合自己的体会阐述了对如何教授大学英语写作的一些见解。     

用语文教学构建快乐学习之基

今天的教育现状让人担忧，苦学已然成为少年学子的必然状态。思考目前的教育教学现状，一线教师无法改变体制，至少可以设置一个情思盈动的情境，引导学生如何正确对待情感、欲望，达到师生共鸣的和谐境界，让学生认识到生命的本质在于快乐地生活并达到自己的理想境界。     

关于高中作文教学的几点体会

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。"我对这句话的理解是:努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。     

要敢于说真话

要敢于说真话●本刊评论员朱基总理在主持本届国务院第一次全体会议时，对国务院成员提出了五项要求、约法三章。其中的一项要求是：要敢于说真话。说真话还有敢不敢的问题吗？不错，说真话也要有胆量，坚持实事求是要有勇气。说假话的危害，是有历史教训的。殷鉴不远，...     

新课标下农村中学如何应对作文教学

<普通高中语文课程标准>要求根据个人特长和兴趣自主写作,力求有个性、有创意地表达.在生活和学习中多想多写,做到有感而发,提倡自主拟题,多写自由作文.养成多写多改、相互交流的习惯,对自己的文章进行审读、反思,主动吸纳、辩证分析他人的意见.可以说,新课标对作文教学提出了这样的思想:为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,实现学生写作的个性化,学生能表达出自己的主观感受.然而农村中学在写作教学方面面临的困惑可谓多矣,诸如:学生的写作与现实生活的断轨,学生的写作与课文内容脱节,学生的写作与教师的批阅矛盾.因而,学生写出的作文常常题材雷同,内容空洞,层次不分,缺眨想象,语言平淡等问题.那么,在新课改下,怎样全面提高他们的作文水平、培养农村中学学生的作文创新能力呢?在日常的作文教学中,我做了以下几点的探索:     

以人为本是干部工作的根本要求

干部工作应坚持以人为本，在干部工作中将心比心、以心换心，势必会得到良好的效果。在干部的考察中，如果尊重谈话对象，能够耐心听取谈话对象通过各种方式表达出来的意见，让谈话对象感觉到你对他的谈话很感兴趣，同时还能够保护谈话对象，严守组织人事纪律，不泄露谈话内容，就能听到更多的实话真话。在干部的管理上，应真心实意地关心干部，遇事相信干部，     

论高职院校学生毕业论文的写作

毕业论文的写作，对许多的高职院校的学生来说有一定难度。指导教师如何指导好毕业生写好毕业论文，如何提高学生的写作水平，怎样处理学生撰写论文中出现的问题，文章提出了自己的看法和建议。     

保护说“真话”的环境

“说真话”是一种社会的德行。这是一种既可以被鼓励培养，也可能被逐渐消灭的社会德行。换句话说，无论是说真话、听真话或者说假话、听假话的偏好选择．除了先天的本性之外．更是源自后天感染，亦即“习得”或“从俗”。     

民办院校应用文写作实践教学模式探索与研究

应用文写作课程是民办院校中开设的一门公共基础课,它旨在培养学生的综合素养,但是,从目前来看,应用文写作教学多采用传统的理论教学模式,这样的教学模式让学生觉得本门课程枯燥乏味。针对这种情况,我们应该及时进行教学模式的改革,在理论教学的基础上增加实践教学模式,以期能够更好地调动学生学习的积极性,从而真正提高学生应用文写作能力。     

私欲与是非——对李贽“童心说”伦理意蕴的二重思考

李贽的"童心说"发源于阳明心学、王学左派和泰州学派,同时受到其他的一些思想影响。在李贽看来,童心是人的真心,而人的私欲也发源于此。宋明理学扭曲了人的童心,让人的私欲不能得到真实的表达。而基于"童心说",人也应当有属于自己的是非观念。私欲与是非是李贽"童心说"的二重向度,而这两点则最终统一于李贽的"真心"这一个体主义伦理观。虽然不太彻底,但是这一观点对传统观念仍然有颠覆性,起到了一定的启蒙作用。