科学发展观与高校思想政治教育的创新

在新的形势下,如何加强和改进大学生思想政治教育方法,提高高校思想政治教育的效率,是我国高等学校思想政治理论教育工作者面临的一个非常迫切的问题.作为中国社会发展战略指导思想和发展模式的科学发展现,为高校思想政治教育的发展开辟了一个全新的视野,也为当前高校思想政治教育应对新形势的挑战,进行理论创新和实践创新提供了理论保障.     

高校“五情”教育实践教学改革模式探析

高校思想政治理论课程教育应该是高层次的教育,着眼于教育和培养当代大学生的政治品格和政治能力,因此,高校思想政治理论课程实践教学改革应该从培养和提高当代大学生的政治意识和政治能力入手,促使大学生密切关注当前错综复杂的国内外形势,学会分析和处理身边的问题,适时适当地引领大学生走出校门、走向社会、融入社会,积极主动参与社会实践活动,从中获得社会实践磨练和积累社会经验。高校思想政治理论课程实践教学改革模式要凸显"五情"教育——世情、国情、党情、民情和学情教育。     

论高校思想政治教育有效性的制约因素及提升途径

高校学生思想政治教育的有效性受到了来自社会、高校和学生自身等因素的影响和制约,应通过营造大学生健康成长的良好社会环境,健全机制,发挥高校优势丰富大学生思想政治教育的内容,创新教育模式,拓展教育途径等来提升大学生思想政治教育的有效性,确保“德育首位”原则的落实。     

学校社会工作:高校学生思想政治工作的新架构

高校社会工作是社会工作的一个组成部分,即通过社会工作专业的服务,协助学生有效学习,健康成长,积极推进学生的社会化进程,从而达到学校教育的目的.在注重社会管理和社会建设的今天,有必要在高校中引入社会工作,作为传统意义上的“学校—政府”、“政府—学校”教育结构模式的必要补充,通过借势、融入、增权、契合的路径,形成高校学生思想政治工作的新架构,以提高高校思想政治教育的有效性和稳定性.     

走向实践智慧的思想政治教育实践研究进路探析

现有思想政治教育实践研究主要存在经验研究和理性研究两种进路,二者均从不同视角揭示了思想政治教育实践的呈现样态。但囿于单一的研究视域,致使二者均未能从整体性的视角把握思想政治教育实践的总体样态。导致思想政治教育实践研究困境的原因是在理解思想政治教育实践中存在的主观主义化、客观主义化以及主体主义化的认识偏误。以实践智慧为趋向的思想政治教育实践研究进路,是对思想政治教育实践研究的经验进路与理性进路的融合与超越。在此进路中,可创造性地把握以综合形态存在的思想政治教育实践之“势”,在情理交融中探寻思想政治教育实践之“法”,在知行互动中探寻思想政治教育实践之“术”,推进并开展以锁定自身为目的的实践研究,彰显思想政治教育实践集价值取向、知识经验、行动方式、存在规定彼此交融的实践智慧样态。     

高校团组织做好大学生思想政治工作的几点思考

新的时代主题和社会背景为高校团组织开展大学生思想教育工作提出了新的挑战,高校团组织只有强化开放性、主体性、系统化、内涵式发展和柔性管理理念,从理想信念教育、道德教育、生命教育和危机教育几个方面深化思想政治教育内容,不断优化思想政治工作模式、创新团建模式、积极引导学生的主体性实践活动,才能迎接挑战,满足高等教育发展要求和大学生成才需求.     

科学发展观与高校思想政治教育的创新

在新的形势下,如何加强和改进大学生思想政治教育方法,提高高校思想政治教育的效率,是我国高等学校思想政治理论教育工作者面临的一个非常迫切的问题。作为中国社会发展战略指导思想和发展模式的科学发展观,为高校思想政治教育的发展开辟了一个全新的视野,也为当前高校思想政治教育应对新形势的挑战,进行理论创新和实践创新提供了理论保障。     

浅谈如何实施高校学生愉悦化生活化管理

愉悦是人类的基本追求,是决定人健康发展的重要因素,是社会和谐的基本条件.愉悦化教育是提高民族高校思想政治教育实效的关键.思想政治教育愉悦化是大学生身心发展的需要.思想政治愉悦化教育实现的关键在于教师转变教育理念,改革教育内容和方式,创设愉悦的情境,组织实施愉悦教学.     

高校思想政治工作的理性进路——大学精神与大学生特点二维视角

民主、自由、人道、宽容是当代大学精神的内核.当代大学生的自我意识趋成熟与完善,思想多元化明显.独立性增强,务实化与功利化统一,逆反心理明显增加,认识社会缺乏应有的理性.这要求高校思想政治工作必须以现代眼光理解大学精神,积极营造有益于思想政治工作的社会氛围,创造社会实践条件,建立合理的思想政治教育机制,注重学生的自由全面发展.     

马克思主义中国化视域下高校思想政治教育新思考

中国化的马克思主义对于促进大学生的成长与发展具有积极的保障作用。针对现阶段高校思想政治教育存在的一些问题,可通过还原历史构建中国化马克思主义思想政治教育情景,依托爱国主义、党和国家的重大纪念活动、实践活动及学生需要加强中国化马克思主义思想政治教育,提升高校思想政治教育水平。     

论信息化环境下高校主体性思想政治教育模式的构建

信息化环境是指现代信息技术为人们在社会实践活动中,发挥自主性、能动性和创造性提供的科技手段和物质条件。本文阐述了信息时代,在高校思想政治教育教学实践活动中,将马克思主义关于人的主体性思想作为实践依据,在革新传统的教育模式弊端的基础上,实现信息化环境下的主体性思想政治教育模式的构建。     

论新时期高校思想政治教育管理队伍建设模式的创新

高校思想政治教育管理队伍是做好高校思想政治教育工作及其管理工作的组织保证.队伍建设模式的创新是高校思想政治教育管理队伍建设的重要形式和内容.加强高校思想政治教育管理队伍建设,必须以科学发展观为指导,创新队伍建设模式,实现队伍建设的谋划模式、选拔与考核模式、教育与培训模式以及职业化发展模式的有机统一.     

“微时代”下大学生思想政治教育的应对

“微时代”是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题.[1]本文紧紧围绕“微时代”这一特定的社会背景,深入分析“微时代”下高校思想政治存在的困境和不足,及“微时代”给新时期大学生思想政治工作带来的机遇和启示,探索通过加强思想政治教育工作者队伍建设,创新教育平台等举措,试图构建利用“微博”加强大学生思想政治教育的长效机制.     

论新形势下大学生思想政治教育长效机制的构建

当前大学生思想政治教育工作存在诸多问题，面临严峻挑战，难以取得实质性进展，其主要原因是高校还没有形成完备的大学生思想政治教育长效机制。要从加强“两课”教学，打造优质校园网络平台，推进校园文化建设，强化大学生社会实践等方面，努力构建大学生思想政治教育长效机制。     

高校“青马工程”培养路径研究——基于对大学生创业教育视角的思考

高校“青马工程”的培养,旨在帮助高校大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果,了解国情,认识社会,提高思想政治素质,坚定理想信念.但是,高校“青马工程”的开展,在培养实践过程应该更好的总结经验,采取多层次、立体化、互动学习的培训模式,要立足于高校创业教育的视角,立足于大学生全面成才发展的需要,将理论和实践相融合,设置符合“青马工程”培养需求的创业教育机制,建立“青马工程”创业教育评价标准,从而完善“青马工程”的教育体系.     

高校思想政治教育“仪式育人”的实践路径探析

高校思想政治教育应当采取更多的感性形式来提高实效性，“仪式育人”是感性思想政治教育的重要途径与方式。高校思想政治教育通过仪式激发了学生美好的情感、具化了学生抽象的认知、形塑了学生崇高的信仰。同时，“仪式育人”作用的发挥有赖于仪式符号的选用、仪式时空的建构和仪式规范的制定。为充分发挥仪式的思想政治教育价值，需要活用班团仪式做到以情感人，巧用学校仪式达到以文化人，参加社会仪式实现铸魂育人。     

思想政治教育中“隐性主体”问题初探──对思想政治教育中主体问题的再认识

在思想政治教育实践中,积极活动着的显性主体实际上受到一定社会对人们思想政治素质的需要即“隐性主体”的支配和制约,“隐性主体”作为显性主体实践的根本依据和行为尺度,贯穿于思想政治教育实践的始终,并表现出相应的主体功能和特征。从思想政治教育主客体关系的生成、教育过程和教育效果评估三重视角分析“隐性主体”的存在与作用,并对思想政治教育“隐性主体”概念及研究“隐性主体”问题的理论与实践价值进行探讨,有利于加强思想政治教育主体队伍建设,增进思想政治教育实效。     

新时期高校思想政治教育与创新问题

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育工作的根本任务在于对被教育者进行马克思主义政治思想和政治理论的宣传和教育。新时期高校思想政治教育只有在科学确立目标的基础上,创新教育内容和教育模式,才能从根本上保证大学生在掌握现代科学知识与技能的同时,肩负起建设中国特色社会主义的历史重任。     

新时期“青马工程”对大学生骨干培养的作用及基本途径

“青马工程”作为一项针对高校大学生思想政治教育的有力抓手,实施7年以来取得了诸多成效。在充分理解新时期高校实施“青马工程”基本内涵的基础上,客观分析了实施“青马工程”对大学生骨干思想政治素养、理论研究水平和社会实践能力的提高和促进作用,总结了目前“青马工程”实现对大学生骨干培养的基本途径。     

社会工作:高校思想政治教育的创新逻辑与现实路径

在社会急剧变迁和社会价值观念日益复杂多元的背景下,高校思想政治教育工作面临着一系列挑战。社会工作作为一种新型理念和工作方法,在回应高校思想政治工作所遇困境方面具有独特的契合性优势。基于此,对以往有关社会工作介入高校思想政治教育的实践进行批判性反思,进而重构二者之间的互构性发展关系机制,以探索出一条社会工作介入高校思想政治教育的本土化实践路径,对高校思想政治教育的创新和社会工作本土化发展都具有显著的理论和现实意义。