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在《思想道德修养与法律基础》课中采用讨论式教学法既有必要性亦具可行性,更符合现代教育理论中"自主学习"、"探究学习"、"素质教育"的要求,有利于提高学生的综合素质。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》的教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓红 《中国青年政治学院学报》2007,26(6):87-91
《思想道德修养与法律基础》是一门实践性很强的课程,它通过实施实践教学环节,将理论与实践、课堂教学与学生课外活动、任课教师队伍与专职辅导员队伍有机地结合起来,从而较好地达到了教书育人与管理育人的良好效果。探索新形势下高等学校构建和谐、有效的思想政治教育系统,提高思想政治教育的实效性新途径。 相似文献
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肖旻 《湖南省社会主义学院学报》2011,(5):74-76
《思想道德修养与法律基础》课是一门适应大学生成长成才的需要,帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观,正确地认识人生理论和实践的思想政治理论课.该课程具有政治性、思想性、综合性、现实性、实践性等特点.深刻理解和全面把握《思想道德修养与法律基础》课的性质和特点,是达到教学目标,实现教学效果的前提和基础. 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》与其他几门思想政治理论课相比较,具有指导性强、综合性高、应用性和参与性突出的特点。为此,我们提出了以课程为主导、以教学为主旨、以育人为主线的＂课程化实践教学模式＂。 相似文献
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教师人格魅力对“思想道德修养与法律基础”课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
黄小平 《天津市工会管理干部学院学报》2008,16(3):45-47
提高“基础”课的教学实效性，关键在授课教师，授课教师只有不断提升自身的人格魅力，以自身的人格魅力感召学生，才能切实提高“基础”课的教学实效性。 相似文献
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冯瑞 《云南社会主义学院学报》2012,(4):205-206
《思想道德修养与法律基础》课可以作为一个系统,作为系统来讲,它包含若干地位不同、功能不同、各具特色的子系统。为了完成其教育任务、实现其教育目标,达到其教学效果,就必须合理其课程结构、优化其系统功能,并在教育教学的过程中树立整体观念和创新观念,实现其内容、功能、机制和方法等方面的创新。 相似文献
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付金锋 《辽宁行政学院学报》2008,10(9):181-182
感恩是中华民族优良传统美德，感恩教育是高校德育之重点。《思想道德修养与法律基础》担负着提升大学生思想道德与法律素质之重任。本文通过提出问题，分析感恩教育的重要意义，并探讨如何在《思想道德修养与法律基础》教学中实施感恩教育。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课实践教学探 总被引：1，自引：0，他引：1
陈春莲 《北京政法职业学院学报》2009,64(2)
“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课在高职院校学生思想政治教育中发挥着极为重要的作用。高职院校“基础”课要提高教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,达到理想的育人目的,就要进行教学改革,采取有效措施加强实践教学。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课多媒体教学探析 总被引：2，自引：0，他引：2
陈春莲 《北京政法职业学院学报》2008,(4)
多媒体教学是高职院校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课提高教学效果的重要途径。“基础”课在运用多媒体教学时存在着一些问题,必须采取有效措施解决这些问题,提高多媒体教学的效果。 相似文献
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高职院校思想政治理论课程教学模式改革越来越注重理性化和实效性。高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学模式设计,只有针对学生实际形成特色,才能具有针对性、实效性和吸引力、感染力。因此,我们对在校高职生及相关企业调研的基础上,根据职业性、应用性、实效性的特点设计了＂1＋1＋3＂教学模式,为高职院校《思想道德修养与法律基础》课程建设的进一步研究与实践奠定基础。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课的教学效果好坏直接影响着人才培养质量。要上好这门课,必须厘清教学主体和教学客体、教材体系和教学体系、课堂教学与实践教学、教学课件与教学实施、知识传授与观念引导的关系,提高授课效果的实效性,真正让学生学有所得。 相似文献
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提高“思想道德修养与法律基础”课教学有效性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张社强 《河北青年管理干部学院学报》2010,22(2):95-97
"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是在大一新生中开设的第一门思想政治理论课程,其成效如何,关系到大学生能否把握人生方向、顺利成长成才的重大问题。当前,提高"基础"课教学的有效性,学校党委的重视与大力支持是根本;强化实践教学,拓展教学形式与途径是重要环节和关键;加强管理,做好教学班级规模控制制度建设,确立考试考评优化机制是保障。 相似文献
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裴建伟 《辽宁行政学院学报》2011,13(4):136-137
《思想道德修养与法律基础》是集思想性、理论性和实践性为一体的一门课程。通过实施参与式教学法,充分尊重学生在教学活动中的主体地位,就能达到提高学生思想道德素质、提升学生辩证认识问题的能力的良好教学效果。 相似文献
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刘红芬 《中共郑州市委党校学报》2008,(6)
<思想道德修养与法律基础>是由原来的<思想道德修养>和<法律基础>两门课程合并而成的一门新的课程,是思想政治理论课程改革的新探索.马克思主义人的全面发展理论、依法治国与以德治国相结合的治国方略、大学生成长成才的内在需要,构成了这门新课程设立的科学依据. 相似文献
15.
“思想道德修养与法律基础”课程高职特色探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈春莲 《北京政法职业学院学报》2011,(1):115-118
"思想道德修养与法律基础"课作为高职院校一门重要的公共基础理论课,必须将高职理念贯穿和融入到课程改革和建设的过程之中,着力培育并凸现课程的高职特色。 相似文献
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牛玉萍 《辽宁行政学院学报》2012,(12):140+145-140,145
提高《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）教学效果的关键是以教材为基础,实现教材体系向教学内容体系的有效转化。本文提出实现教材体系向教学内容体系的有效转化必须做到：吃透教材,教学内容要遵循教材的精神;读懂学生,教学内容要联系学生的实际;紧跟形势,教学内容要富有时代气息;立足自身,教学内容要体现院校的特点。 相似文献
17.
许成坤 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2012,(1):155-157
目前,我国“思想道德修养与法律基础”课程中存在着教学形式单一、考核评估方式单一化、职业道德的培养缺乏针时性等问题,急需一种新的教学模式来克服这些不足,而诊所式法律教育模式正好有效地解决了这些问题.为了有效在“思想道德修养与法律基础”课程引入诊所式法律教育模式,必须做好加强诊所教师培训等八个方面工作,才能真正改变“思想道德修养与法律基础”课程中存在的问题. 相似文献
18.
“思想道德修养与法律基础”课“三三制”实践教学体系探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
李大健 《国家教育行政学院学报》2009,(12):63-68
当前，高校应克服“思想道德修养与法律基础”课理论教学与实践教学“脱节”的问题，着力构建“三三制”实践教学体系——“三足鼎立”的教学体系、“三位一体”的评价体系、“三管齐下”的保证体系，以切实提高实践教学质量。 相似文献
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姜慧丽 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2015,(3)
为了激发学生对“思想道德修养与法律基础”学科的学习兴趣,在实际教学中总结了导入新课、讲授新课、课堂结尾的激趣策略,从而让学生产生学习兴趣,更好的接受教学内容,取得良好的教学效果. 相似文献
20.
张微 《云南社会主义学院学报》2014,(4):253-254
思修道德修养与法律基础课程的教学实效性有待提高,文章从基础课的教学现状入手,总结分析影响教学实效性的瓶颈问题,并力求从密切师生关系、改进教学方法等多角度探索提高基础课教学实效性的具体对策。 相似文献