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1.
《学校党建与思想教育》2015,(14)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课是高校思想政治理论课程之一,近年来,国家和高校加大了对思想政治理论课的投入,但教学效果差强人意。高校思想政治理论课教师要认真分析学生对《概论》课教学的评价,更新教学理念,改进教学方法,提高《概论》课程的教学效果。 相似文献
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《概论》是高校思想政治理论课的四门主课程之一，社会主义核心价值体系蕴含在《概论》的教学内容之中。如何利用《概论》教学开展社会主义核心价值体系教育，是高校思想政治理论课教师值得关注和思考的问题。本文就《概论》教学中开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义共同理想教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育进行了深入探讨。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2018,(3)
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"是现阶段高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务,必须充分发挥高校思想政治理论课特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课的主渠道作用。在《概论》课教学中,要及时反映和体现党的理论创新的最新成果;完善课堂教学设计,积极推动教法改革;把对学生的思想引领和学生的自我构建结合起来。坚持主渠道与多渠道相结合,协同推进"三进"。 相似文献
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学精管用是提高马克思主义理论课实效的根本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义理论教育在高校具有十分重要的战略地位。05方案新设置的两门马克思主义理论课(《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》),是对大 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,是大学生必修的重要科目之一。但是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校普遍存在着教学吸引力不足,学生学习积极性不高的问题。本文针对这一问题提出了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革的几点意见:结合当前社会热点,理论联系实际,提高学生学习的自觉性;改革传统教学方式和方法,提高教学实效。 相似文献
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“三个代表”思想是新形势下加强党的建设的伟大纲领，是立党之本，执政之基，力量之源。最近，唐之享副省长根据中央关于“三个代表”重要思想要进课堂、进教材、进学生头脑的精神，主编出版的《“三个代表”思想概论》（以下简称《概论》）一书，为我们学习领会“三个代表”重要思想提供了一部视角新颖、内容丰富的好读本，对开展“三个代表”的“三进”活动将起到积极的促进作用。《概论》最鲜明的特色，就是站在马克思主义的科学高度，全面而系统地介绍了“三个代表”思想的丰富内涵，阐明了三者的各自特点和彼此联系。《概论》用了三大… 相似文献
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《学校党建与思想教育》2016,(15)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(简称"概论课")是高校思想政治理论课之一,其教学效果直接影响大学生的思想走向。为使"概论课"教学更好地满足学生的发展需要,将CDIO教学模式运用于"概论课"教学之中,使之有利于大学生参与到教学活动中,不断提升大学生的学习能力、理论与实践相结合能力、应用发展能力、创新创业能力。 相似文献
8.
"概论"课程体系构建新探 总被引：1，自引：0，他引：1
王家芳 《学校党建与思想教育》2006,(3):43-45
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程体系构建,必须反映中国化马克思主义的整体性和系统性,统摄中国化马克思主义三大理论成果的共性和个性,展现中国化马克思主义发展的历史进程,体现毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想之间一脉相承、相互贯通的关系。 相似文献
9.
刘瑜 《学校党建与思想教育》2009,(8):38-39
公民意识是社会个体成员在法治社会中必备的思想意识,也是社会个体成员成为合格公民的思想基础,是法治社会的重要标志。本文立足高职院校教育的现状,以《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为切入点,把思想政治理论新课程实施与公民意识教育结合起来,探索公民意识教育的内容、方法和有效实施途径。 相似文献
10.
增强马克思主义中国化理论成果的教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
郭学军 《学校党建与思想教育》2007,(9):61-62
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程，是马克思主义中国化的理论成果。马克思主义中国化的过程，就是马克思主义的基本原理与中国革命、建设和改革实际相结合的过程，把这个过程向学生讲清楚、讲明白，才能推进马克思主义理论“进教材、进课堂、进学生头脑”。 相似文献
11.
《马克思主义基本原理概论》教学的困境及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
《马克思主义基本原理概论》由于其学科内容决定了其在高校思想政治理论课的基础性的学科地位．然而由于历史和现实的原因导致《马克思主义基本原理概论》的教学存在一定的困境．本文通过在强调其学科的方法论意义、其教学的闲境和其相应的对策．为提高思想政治理论课的教学实效而进行一次理论的尝试。 相似文献
12.
王朝闻主编的《美学概论》作为新中国第一部概论性质的美学教材,堪称中国马克思主义美学学科建设的一次集体探索的成果。探讨《美学概论》的理论模式和本土意识,对当代中国马克思主义美学体系的建构具有重要意义。 相似文献
13.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课之一，具有重要的地位和作用。但是，学生没有给予高度重视，教学效果不明显。针对课程特点，结合学生实际情况，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课运用叙事法，完善教学方式，尝试走出一条具有思想政治教育学科特点的叙事教学之路。 相似文献
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彭海波 《中共石家庄市委党校学报》2004,(4):45-46
《社会主义市场经济概论》(以下简称《概论》)是在党的十六大以后,根据社会主义市场经济发展的实践,在新形势下广泛吸收最新科研成果的基础上,重新构架的一本全新教材。学习和把握这本教材应主要抓住以下三个环节。一、提高思想认识,明确学习《概论》的意义(一)学好《概论》有助于学习邓小平经济理论,深化对改革开放的认识。学习《概论》有助于我们深入领会邓小平社会主义市场经济理论的精神实质,更好地为我国的改革开放和社会主义现代化建设贡献力量。特别是在我国已加入WTO的新形势下,学习《概论》更有助于我们推进社会主义市场经济与国… 相似文献
15.
王朝闻主编的《芙学概论》作为新中国第一部概论性质的芙学教材,堪称中国马克思主义芙学学科建设的一次集体探索的成果.探讨《美学概论》的理论模式和本土意识,对当代中国马克思主义美学体系的建构具有重要意义. 相似文献
16.
孙朝晖 《中共山西省委党校学报》2010,33(5):121-123
马克思主义基本原理概论是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,该课程教学实效性的提高对于整个高校教育质量的提高具有重要的意义。当前,要增强《马克思主义基本原理概论》课教学实效性,就必须转变管理者的教学思想、加大资金投入、创设客观公正的教学评价机制、建立科学合理的考核模式。此外,提高教师的综合素质是增强该课程教学实效性的关键。 相似文献
17.
一、思想政治教育的实践教育现状目前,高校思想政治理论课主要包括《马克思主义原理》、《毛泽东思想概论、邓小平理论和"三个代表"重要思想》、《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《世界政治与经济》五门课程。高校思想政治理论课在高等院校的教学体系中属公共课体系,由教育管理部门按教育部相关要求安排一定课时 相似文献
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杨成兰 《学校党建与思想教育》2008,(4):63-64
《马克思主义基拳原理概论》作为我国思想政治理论课“新方案”中一门基础性、学理性较强的课程部分，承担着对学生进行系统的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、价值观和方法论教育。在社会主义核心价值体系教育中，《马克思主义基本原理概论》课对大学生理解并认同社会主义核心价值体系具有不可替代的重要作用。 相似文献
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王仲清主编的《中共党史学概论》在中共建党70周年前夕问世,填补了中共党史学概论学科的空白,标志着这一学科体系初步建立.《概论》对中共党史学科及中共党史学科组成体系诸学科的理论问题作了研究、论述,然遗憾的是唯独没有对中共党史学概论本身的理论问题作全面的研究.以下不揣愚陋,就中共党史学概论的一些理论问题谈谈自已不成熟的看法,希望能成为《中共党史学概论》的一个小小的补充;也希望能引起学术界的讨论,以便推动这门新兴学科的体系建设. 相似文献