多元智力理论视野下的外语教学评价

多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,该理论认为智力是多元的,每个人身上存在多种智力。基于多元智力理论的形成性评价强调对教学过程的评价,而不仅仅关注学生的学习结果。形成性评价有利于改变目前只重分数不重素质,只重结果不注重过程的终结性评价体制。根据评价主体的不同,形成性评价可分为自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等。根据评价资料的来源,形成性评价可分为建立学生档案、访谈、课堂观察等。基于多元智力理论的形成性评价是外语教育评价中不可或缺的。它有利于改变目前的终结性评价体制,有助于改变目前应试教育的课堂教学模式。     

多元翻译理论初探

本文在比较中西典型译论的基础上指出,翻译的本质是涉及诸多要素的交流活动,而这些译论仅侧重反映了其中的某些方面,因此,提倡通过“对话”,吸收其合理内核,使其共存,从而建立一种多元对话的翻译理论新体系非常必要。     

达尔多元民主理论及其思考

多元民主理论是美国政治学家这尔提出的、将观察和认识西方国家存在的多元化利益集团在各民主国家政治领域中所起的作用为主要目的和目标、充分强调依靠多元社会的制衡机制来实现西方民主的一种现代民主理论.对于达尔多元民主理论合理性与局限性的正确认识,对于为我国社会主义民主政治事业的发展提供新的视角具有启示性的作用.     

从"三元智力"到"成功智力"——斯腾伯格对传统智力理论的两次超越

斯腾伯格长期致力于智力问题的研究,先后提出了三元智力理论、成功智力理论,在当代智力研究领域产生了非常重要的影响。三元智力拓展了智力本质的内涵,较好地解决了测验的有效性和公平性问题,是一种横向维度或广度上对IQ的超越。成功智力是一种以“成功”为导向和衡量标准的智力理论,强调了智力训练和开发的可能性,提高了智力对人们未来成功的预测性,更好地描绘了智力的真实结构,实现了对IQ理论的全方位超越。     

国际经济法理论的多元视角

当代国际经济法应该具有多元开放的法学视角和理论进路,例如,法律视角、经济视角、政治视角、历史视角、人权视角、哲学视角、发展视角、可持续发展视角,等等。Jackson的实用主义宪法制度分析、Petersmann的理想主义自由宪政分析、Qureshi的全球化多元综合法律分析为国际经济法学术领域的三种主要视角。国际经济法的理论多元标志着国际经济法学术开始走出理论的幼稚和贫困,迈向理论的成熟和繁荣,进而超越概念之争,进入理论之争,乃至开启范式之争。     

激励理论在高校思想政治教育中的应用

本文探讨了在高校思想政治教育中如何应用激励理论提高高校思想政治教育实效性,以期对高校思想政治教育的开展有所助益。     

社会认知理论在思想政治教育中的应用

本文从班杜拉社会认知理论出发，介绍了社会认知理论的主要内容，将社会认知理论运用于思想政治教育中，有助于完善思想政治教育的方法，促进思想政治教育的实效性。     

IQ损伤值在智力损伤鉴定中的应用价值

目的探讨IQ损伤值评估在智力损伤鉴定中的应用价值。方法对266例智力损伤鉴定资料进行回顾性分析,采用"事前智力水平的估计方法"评估伤前IQ,按IQ损伤值(伤前与伤后IQ的差值)对智力损伤进行评定,并与根据原鉴定当时IQ评定的智力损伤结果及与专家意见进行比较。结果鉴定当时IQ评定结果与IQ损伤值评定结果不一致率为40.23%(107/266),二者一致性差(k=0.367);鉴定当时IQ评定结果与专家最终评定意见一致率为63.91%,而IQ损伤值评定结果与专家最终评定意见一致率为89.85%,一致性好于前者。结论在智力损伤鉴定中,根据IQ损伤值比根据鉴定当时IQ评定结果做出的鉴定结论更为科学。伤前IQ评估在智力损伤的司法鉴定中有较重要的应用价值。     

试论德育在语文教学中的渗透

语文课程的人文性特点决定了其与德育的相辅相成,在推行素质教育的今天,如何在语文教学中渗透德育是值得探究的。本文从寻求最佳结合点、挖掘语文教材中的德育因素、提升教学的美感享受、激励写作实践四方面探讨了德育在语文教学中的渗透。     

法律多元理论及其在中国的新发展

法律多元理论是西方法律人类学中的一个重要理论,引入中国后,对中国的民间法研究产生了重大影响。法律多元理论的最新发展趋势是不对国家法/非国家法作二元对立的分析,而是强调在具体场景中对二者复杂互动关系的具体观察。这种研究方法突破了经典的国家法/非国家研究中二元论的限制,将中国有关国家法与非国家法关系的研究引向了深入。     

试论德育在语文教学中的滲透

语文课程的人文性特点决定了其与德育的相辅相成,在推行素质教育的今天,如何在语文教学中渗透德育是值得探究的.本文从寻求最佳结合点、挖掘语文教材中的德育因素、提升教学的美感享受、激励写作实践四方面探讨了德育在语文教学中的渗透.     

多元政治与西方法律传统

传统作为一种生活方式而存在。西方法律传统的形成是中世纪西欧特有的政治结构的产物,或者说是多元政治势力长期并存、不断竞争、不断妥协过程的副产品。这个传统在现代西方的延续,也有赖于“多元政治”的结构支撑。     

谈如何发挥高校思想政治理论谋在构建和谐校园中的作用

推进和谐校园建设是构建社会主义和谐社会过程中摆在高校面前的一个重大课题。本文着重从高校领导班子应高度重视思想政治理论课、充分发挥思想政治理论课教师的优势、提高思想政治理论课教学实效等方面探讨高校思想政治理论课在构建和谐校园中的作用。     

论在法律课上实施多元渗透教学

本文针对中职生暴力犯罪的成因,探讨了如何通过渗透生命教育、心理教育、公民教育等内容,提高中专法律课在预防学生暴力犯罪中的作用的问题。     

问题图式获得理论及其在教学中的应用

问题图式是能在问题解决过程中起核心作用的大的知识单元,它使我们对问题解决表征机制的认识更为深刻.在阐述问题图式获得机制方面,研究者提出了结构映射理论和语用图式理论,同时发现类比问题解决和样例学习是获得问题图式的两条有效途径.因此,要想在教学中有效地促进学生问题图式的获得,就要增加学生类比问题解决和样例学习的机会,比如提倡图式图教学;在样例教学初期,给予学生适当的线索提示;迁移教学中增加源问题类比物的数量等.     

面向多元文化关系的法治理论

多民族多元文化关系的变迁和发展,构成现代民族国家公民身份认同的政治学问题,导致文化认同关系危机。多民族国家也面临由于多元文化关系而面临主流文化与少数文化发展的冲突要求。西方传统自由主义公民权理论受到挑战,自由主义法治理论由于缺乏充分接受多元文化的准备而陷入争议和困惑。中国多民族文化传统为其他社会提供多元文化认同的历史经验,并提出当代普遍公民文化的中国实践。     

浅谈高校思想政治理论课程教学设计

一门成功的思政课是由每一堂精彩的思政课构成的,思政课要上的精彩,离不开教学组织者的精心设计.本文以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例,(以下简称“毛概课”),以本人实践教学举例,从课程的导入设计、教学内容的组织和设计以及教学语言的表达,教学结尾的收尾等几方面进行论述,重点论述了教学设计在教学内容的组织方面需要注意的问题,从而为有效提高思政课的教学效果,探索思政课教学改革找到新的突破口.     

论人民调解在矛盾纠纷多元化解机制中的定位

<正>矛盾纠纷多元化解机制是中国特色社会主义法治体系的重要组成部分,早在党的十八届四中全会,即将构建矛盾纠纷多元化解机制作为推进国家治理体系和治理能力现代化的一项重要改革任务。2015年底,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于完善矛盾纠纷多元化解机制的意见》,专门对推进     

归因理论在罪犯教育改造中的应用

归因是社会心理学研究的重要内容之一。在社会情境中，归因和个体的动机有直接的联系，很大程度上可以决定动机的倾向性和强度，从而决定个体的行为。本文对在监狱这一特殊的社会环境下如何运用归因理论理解并预测罪犯的行为，从罪犯的行为推测罪犯的心理特质，继而通过归因训练使罪犯形成积极的，能促进他们发展的归因风格，从而提高罪犯的改造质量进行了探索，为归因理论在罪犯教育改造中的应用提出了积极的建议。     

论灌输理论在高校思想政治教育中的价值

灌输理论是高校思想政治教育的重要组成部分。理论不可能从自发的工人运动中产生,必须灌输。通过理论灌输,才能使大学生认清国际复杂形势,把握国内转型时期的特殊环境,担负起国家赋予的历史使命。本文认为为了提高灌输的效果,必须准确定位灌输主客体,丰富灌输内容,创新灌输方法。