通识教育背景下大学英语教师个人专业发展研究

通识教育已逐渐成为大学英语教学的发展方向。本研究探索该背景下，大学英语教师个人专业发展途径、制约因素和愿景。旨在得出教师个人发展体系，呼吁学校和政府机构开展有效活动，提供外部支持，引导教师提高个人素养，加速其成为“一专多能”新型教育者的步伐。     

略论公安愿景管理

对于当前公安队伍管理工作而言,愿景管理还是一个全新的概念。将愿景管理理念移植到公安队伍管理中,旨在最大限度地激发公安民警的工作激情和创造力,增强公安队伍的活力,提高公安服务的质量和效率。建构公安组织愿景应考虑组织存在的宗旨和任务、公安领导者的个人愿景、组织内全体民警的个人愿景、组织外部环境的变迁等因素。     

学习型组织的几个特征及作用

所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力,具有高于个人绩效总和的综合绩效。一、学习型组织的几个特征1.组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景,来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象,是他们的共同理想。它能使不问个性的人凝聚在一起,朝着组织共同的目标前进。2.组织由多个创造性个体组成。在学习型组织中,团体是最基本的学习单位,团体本…     

中国梦:一个梦想的集合体——略论中国梦的系统构成及其各部分间的关系

中国梦是中华儿女在现阶段的现实追求和理想目标,它不仅是一个全新概念,更是一个理论体系。中国梦囊括了全体、集体和个体三个层面的愿景,熔炼了三个层面的梦想,成为一个梦想的集合体。就三者的辩证关系来说,全体梦是目标导向,集体梦是组织保障,个体梦是行动力量。因此,要实现中国梦,首先要激发个体的创造热情和行动活力,在合法框架下尊重个体的需求并提供其实现个人愿景的公平机会;其次要顺应社会组织发展的多元化潮流,在市场经济体制中充分发挥社会组织或民间团体的利益整合和保障功能;最后要坚持"和而不同"的中国精神,凝聚共识和力量,在社会主义道路上追求人民幸福、国家富强和民族复兴之梦。     

胜利油田高培党校科学和谐发展的几点思考

2011年,是胜利石油管理局高培党校实施十二五规划的开局之年。我们要充分调动全校广大党员干部和教职工群众的智慧和力量,坚定信心、开拓进取,共同推动高培党校科学和谐发展。具体要做好以下工作：一是围绕愿景目标,立足新起点,提升新境界,实施大作为;二是依靠教职员工,坚持以人为本,挖潜创新,为学校科学发展提供良好的人文环境和思想氛围;三是创新党建、思想政治工作的思路办法,为工作目标的完成提供坚强的政治、思想和组织保障。     

学校组织文化的实证研究——以高职院校为例

采用实证研究方法,对一所高职院校的学校组织文化水平进行了测量,结果证明丹尼尔·丹尼森的组织文化测量模型适用于学校组织文化水平测量,问卷信度较高;男、女教师在学校组织文化能力发展、协调整合指标上的认知有显著差异,不同学历教师在能力发展、核心价值、目标和愿景指标上的认知有显著差异,不同职称教师对目标的认知存在显著性差异,不同职务教师在能力发展、协调整合、关注客户、目标和愿景五项指标的认知上存在显著性差异。     

推动文化大发展提升国家文化软实力

我们党对文化经历了新文化运动、新民主主义革命和改革开放三次重要认识,十七届五中全会更是提出＂推动文化大发展大繁荣、提升国家文化软实力＂。提升我国文化软实力是一个长期的战略任务,实现这一目标,最重要的是要进一步解放思想,形成一种与市场经济环境相适应,国家主导,个人、企业、非政府组织共同参与的国家文化创新发展机制。这一机制既是文化体制发展改革的目标,也是提升国家文化＂软实力＂的制度基础。     

愿景之驾

愿景是一个组织为之奋斗并希望达到的图景，是组织对自身发展和长远目标的规划和描述，它是任何一个组织成长成功的引擎，其阶段实施的目标是组织成长成功的罗盘，而文化的凝练则是组织成长成功的燃料动力源和润滑剂。因此，愿景策划是组织领导人的首要职责，也是组织领导人最重要和最主要的工作。     

论服务型政府共同愿景建设

建设服务型政府是国家和人民发自内心的共同意愿。服务型政府共同愿景由景象、价值观、使命和目标四部分构成。建设服务型政府共同愿景是建设和谐社会的现实选择,是实现公务员激励的客观需要,是加快服务型政府建设的根本要求。目前我国各级政府需要在正确处理公务员个人愿景和政府共同愿景的关系、用核心价值观主导公务员行为、加强公务员的学习与交流、推进政府共同愿景法制化等方面促进服务型政府共同愿景建设。     

运用学习型组织原理,打造学习型团组织

建立共同愿景。共青团组织要成为维护青年利益的代言人,要成为促进企业文明建设的生力军和突击队,焕发生机和活力,就必须有一个能够体现广大团员青年意愿、代表青年根本利益,凝聚青年力量的共同愿景。青年中有的想成为工人技师,有的想拿大专文凭,有的想学一门手艺,这些都是青年的“个人愿景”。创建全国“五四”红旗团委则是共青团组织的共同愿景。     

学习型组织建设需要厘清几对矛盾

在当前经济全球化、信息网络化、科技高新化背景下,建设学习型组织日益重要与紧迫。建设学习型组织中可能面对以下矛盾：自我超越与服从组织的矛盾;组织愿景与个人理想的矛盾;建立共同愿景与解决实际问题的矛盾;组织学习与形式主义的矛盾,必须努力寻求合理的途径加以解决。     

运用学习型组织原理,打造学习型团组织

一、建立共同愿景.共青团组织要成为维护青年利益的代言人,要成为促进企业文明建设的生力军和突击队,焕发生机和活力,就必须有一个能够体现广大团员青年意愿、代表青年根本利益,凝聚青年力量的共同愿景.青年中有的想成为工人技师,有的想拿大专文凭,有的想学一门手艺,这些都是青年的"个人愿景".创建全国"五四"红旗团委则是共青团组织的共同愿景.     

推动形成绿色发展新格局

2020年12月16日至18日召开的中央经济工作会议将"做好碳达峰、碳中和工作"作为2021年的八项重点任务之一.绿色发展尤其是广泛形成绿色低碳生产生活方式,是实现碳达峰目标及碳中和愿景的基础支撑,而碳达峰目标及碳中和愿景的实现又是保证生态环境明显改善和根本性整体性好转的必要前提.推动绿色发展,既是贯彻落实党的十九届五...     

联合国千年发展目标与中国发展理念的互动

联合国千年发展目标已成为衡量全球发展进程的首要标准和进行国际发展合作的重要框架。联合国千年发展目标在中国落实的过程中,以人为本、可持续发展等理念深刻影响了中国的发展理念。同时,中国在落实千年发展目标中取得了举世瞩目的成绩,并形成了独具特色的发展理念。中国的发展理念和经验对其他发展中国家提供了有借鉴意义的启示:明确确立民生优先的导向性,始终坚持政府主导的有效性,大力整合发展利益攸关者的力量,务实利用国际援助和开展对外援助等。未来3-8年,是中国将其发展理念和经验外化为国际组织规范和原则的重要机遇期。中国可以在提升中国发展理念、开展国际发展合作、设计国际发展规则等方面做出努力。     

论推行基层部队专业技术军官职业发展规划的必要性和可行性

推行基层部队专业技术军官职业发展规划的必要性是贯彻以人为本治军理念的客观要求,是解决专业技术军官队伍突出矛盾的有效途径,是实现组织和个人目标整合的桥梁纽带,是实现军事人力资本收益最大化的有力保障;其可行性是军事人力资源管理理论不断发展,我军军官政策制度不断调整改革以及可借鉴外军的成功经验。     

论管理中人的发展

历史唯物主义 ,不仅要把生产方式作为全部人类历史的动力 ,而且要始终关注和建设物质的和精神的“全面发展的个人”。以人为中心的管理是高科技时代与知识经济条件下重要的特征之一。既摆脱了人的依赖关系又摆脱了物的依赖关系而以人的独立性和自由联合为特征的共产主义条件下的“自由而全面发展的个人”才是社会经济发展的最高目标 ,才是管理所要达到的终极目标     

贵阳发展定位的演进

城市性质的定位是城市建设和发展的总纲。城市发展定位是一个城市的发展愿景，是指城市为了实现最大化收益，根据自身条件、竞争环境、消费需求及其动态变化，确定自身各方面发展的目标、占据的空间、扮演的角色、竞争的位置。贵阳市作为贵州省的省会，是全省政治、经济、文化的中心，从全国来看，贵阳市地处西部内陆，不沿边、     

人才培养模式创新实验区的建设路径与发展策略

人才培养模式创新实验区是一种以培养模式创新为核心的人才培养综合改革,其目标在于创新教育思想、创新人才培养模式、提升教育质量,其重点在于结合学校办学定位和学科专业发展愿景,探索新的人才培养模式;立足实践能力培养,搭建集成性创新人才培养平台;依托学科建设,夯实创新实验区可持续发展基础;探索相关制度与政策,建立实验区的支持保障体系。     

社会主义核心价值观:在规范与意义之间——从发展哲学的视角看

从当下中国面临发展这个最大的现实出发,思考社会主义核心价值观与中国发展生态和我们个体生活方式的相互关联性,既对社会主义核心价值观作规范性考察,规范国家、社会、个体在发展进程中应当如何作为;又要对社会主义核心价值观的十二个规范目标本身进行意义性审察,以使这些规范目标朝着真正"好的"的方向发展。社会主义核心价值观将规范性价值与意义性价值辩证地融合。这一辩证的过程反映了中国人民在发展进程中"既要物质发展又要美好生活"的愿景,是中国人民在文化上"自我意识"的觉醒。     

浅析马克思的个性全面发展思想

市场经济体制的确立，要求人的个性的全面发展，亦即人的＂类＂特征、人的社会特性和个人特性在个人里的全面发展。个性全面发展是与个性自由发展和和谐发展同步进行的。个性发展有两种形式即个人的社会化和个人的个性化，二者是相互联系不可分割的。