当代青年创新意识的培育及教育思维的超越

创新在人的全面发展、社会的文明进步、国家的繁荣富强诸方面意义重大。当代青年创新意识的社会培育重点在于努力培养青年与创新意识相适应的现代意识,积极营造有利于创新的社会环境,超越传统的思想羁绊,创新教育。     

基于“计算思维”之创新创业教育分析与思考

大力培养大学生创新创业能力成了当前高等教育改革的重要任务之一.在分层次讨论创新创业教育基本状况的基础上,分析了“计算思维”的本质内涵及其特征,从不同维度论述了“计算思维”与创新创业教育的密切关系.“计算思维”强调的是基于“计算”的、创新的思维方法,是创新思维能力培养的重要载体,能有效地弥补现有创新创业通识课的不足.基于“计算思维”的创新创业教育既可行,又有益,“计算思维”既具有“底层”的普适特性,又能对各层次产生较好的支撑作用.     

改革课堂教学培养创新思维

创新教育是21世纪教育改革和发展的方向,要从改革课堂教学出发,创设和谐的教学气氛,激发学生思维,建立起培养创新思维和创新能力的机制.     

论女大学生创新思维的培养

创新精神是民族进步的灵魂和不竭动力,创新思维又是创新精神的基础和前提。高等教育担负着培养合格人才的重任,如何培养创新性人才是高等教育要研究的一个重要课题。而现实情况却是:我国高等教育培养的大学生还缺乏较强的创新思维和创新能力,受传统观念的影响,女大学生的创新能力和创新思维尤其缺乏。高校要加强社会性别意识的宣传,激发女大学生的创新创业热情,搭建女大学生创新创业平台,特别要在人才培养环境、人才培养方案、师资队伍建设、校园文化建设、课题立项和实践教学等方面注重女大学生创新思维的培养。     

创新思维改变世界

创新是实践过程与思维过程的统一 ,创新思维对创新实践及整个社会进步具有巨大作用。人的自觉能动性是人类的特点 ,是创新思维之功能潜在。创新思维始于“思” ,贵在“新” ,重在“批判”。创新思维的外化既凝结于自然 ,也凝结于社会 ,还凝结于人类思维本身。     

创新思维是人类的高级思维

创新思维是人类的高级思维。其高级性可以从过程的艰巨性、成果的新颖性、方法的综合性、内涵的层次性、本质的自为性去认识和把握。     

大数据思维:思想政治教育创新发展的新动能

实现思想政治教育的创新发展是一个常论常需、常论常新的议题。大数据时代的到来,既为思想政治教育提供了广阔的应用前景和平台,也提供了思维、技术等方面的支撑。大数据的"整体性""相关性""多样性"等思维理念,为思想政治教育创新发展注入了新动能。运用大数据思维全面、动态的考察和把握思想政治教育对象的思想行为状态,预测其思想行为走向,以促进思想政治教育管理精细化、教学个性化、决策科学化,提高现代化思想政治教育的质量和水平。     

浅析领导思维创新的障碍

领导的本质是变革活动,是为使社会获得充分的进步和发展,而创新是推动社会进步和发展的动力。创新是领导活动的实质,是领导干部的历史使命和重要责任。领导创新是一个时代课题、实践课题,它无法离开充满生机与活力的思维创新：如果说创新是时代发畏进步的灵魂,那么思维创新就是一切创新的基本前提和必要条件。假如领导者在思维上墨守陈规,既不敢突破前人,又不能超越自我,当然谈不上任何创新。所以说,领导创新的基础是思维创新。然而,领导干部思维创新依然面临许多障碍。     

论禅宗思维的特征及其对当代思维创新的启示

对中国传统思维具有重要影响的禅宗思维具有“悟”性、直觉性、形象性和否定性的特征,它独特的思维方式对我们的思维的创新具有重要的启示。     

创新教育——英语教学改革的关键

21世纪是创新的时代,时代赋予高等学校教育的使命就是要培养具有创新意识和创新能力的人才,英语教学应顺应时代的要求,钩建新的模式,探索新的途径,完成从应试教育到素质教育,从素质教育到创新教育的转变。如何在英语课堂教学中进行创新教育是本文要探讨的问题。     

论直觉思维与创新

直觉不是凭空而至，它离不开个体过去知识与经验的积累，是在个体知识经验的基础上，对事物迅速直接作出的整体知识识别与判断，是一种独立的思维类型。直觉思维有利于人们便捷处理日常生活中的各种事务，有利于人们整体把握研究的内容和方向，有利于人们模糊估量研究前景、大胆提出假说和猜想。它在人们的科学创造中具有十分特殊的重要意义。     

试论辩证思维与创新

辩证思维本质上是一种思维框架,表达的是一种方法论含义,这种框架源于客观世界的辩证性,作为一种思维方式其表现形式是一种观念形式,通过辩证法的基本范畴和规律予以展示。从辩证思维视角来看,创新的动力是主客观需要的辩证统一;创新本质上是人类的一种核心认识方式和实践方式,是创新性认识与实践的辩证统一;创新的价值在于满足主客观需要。辩证思维是创新的实质和基础,因而,创新需要辩证思维的指导。     

批判性思维和创新思维——时代呼唤什么样的思维方式

批判性思维和创新思维是紧密相关的。批判性思维和创新思维的基本特征是整合而不是拒斥各种各样的思维方式与方法。因此，研究批判性思维和创新思维，合适的做法是把它放到一个比逻辑思维更为广阔的思维领域去进行。我们时代呼唤的思维方式。乃是批判性思维和创新思维。     

论创新思维的内在机制

创新思维的机制是创新思维本质的实现形式。创新思维的本质是对现有思维方式的超越。为实现这一本质 ,创新思维的机制可分为三个层面 :把创新思维作为思维过程来看 ,它是问题、酝酿、豁朗、验证的统一 ;把创新思维作为思维形式来看 ,它是发散思维和集中思维的统一 ;把创新思维作为现实的解决问题活动来看 ,它是试错与选择的统一.     

谈语文教学中创新思维的培养

创新教育已逐渐成为教育工作者的共识,如在教学中开启学生思维的门菲,是教学中的新的课题。本文从语文教学的角度,阐述教学中对学生创新思维的培养。有以下几种观点:一是充分尊重学生学习的自主性,充分尊重学生的个性化发展。二是通过各种教学方法和手段,积极引导学生大胆想象。三是要热情鼓励学生质疑批判,敢于推翻书本上不确定的观点或理论,实现教学相长。     

论创新思维的本质

创新思维是一个复杂的系统过程。对于创新思维的本质,可以从这一系统过程的机制、结构和功能等方面进行概括。从功能层面看,创新思维的本质在于出新,在于产生前所未有的认识成果;从结构层面看,创新思维的本质在于超越,在于突破原有的思维结构;从机制层面看,创新思维的本质在于逻辑与非逻辑的统一,在于实现思维素材的超逻辑组合。创新思维的本质就是功能性本质、结构性本质和过程性本质这三个层面的统一。     

创新思维方法简析

创新能力包含多方面的因素 ,其核心是创新思维 ,了解和分析有关创新思维方法 ,有目的地学一点创新思维方法 ,对于培养我们的创新能力 ,在实际工作、生活取得创新成就极为有益     

《创新思维学》评介

孟昭信教授《创新思维学》杀青,蒙以大著相赠,拜读一过,感想良多,撮其大者,略述如下。一、启发性。本书系统地介绍了创新思维的心理哲学基础、创新思维的本质、基本原理、创新技法对影响创新思维的各种因素,最后用两章的篇幅介绍了创新思维的检测方法以及作者在多年的创新思维教学过程中的经验、体会,形成了一个较为完备的理论体系。给人印象颇深的是第二章《创新思维方式》、第三章《创新技法》。在第二章中,作者举出了六种创新思维方式,即发散思维方式、聚合思维方式、系统思维方式、直觉思维方式以及灵感、想象思维方式。总结了古今中外学者、大师创造性活动的经验,分门别类地予     

论知识结构与创新思维

知识对创新思维有着至关重要的作用。合理的、良好的知识结构是提高创新思维水平的必备条件。深入探讨和研究知识结构对创新思维的影响和作用是非常必要的。     

创新思维的主体和影响因素探析

创新思维是实现人的主体创造能力的思维方式,具有多种不同的表现形式,当今社会需要思维创新。创新思维主体的个体能力是创新思维活动的物质基础。政治的、经济的、文化的以及人与人之间的关系等社会环境对思维创新具有重大影响,个体的思维定势对于思维创新具有制约作用,是思维创新活动需要关注的重要方面。