对大学生村官政策中各主体角色定位的思考

从党中央实施大学生村官政策意图出发,大学生村官政策中各主体角色的定位应该围绕社会主义新农村建设问题展开。文章分别对政府、社会、高校和村官个人等角色进行思考,从而破除大学生村官政策执行中因角色定位不清造成的障碍。     

公共政策损益补偿规律下大学生村官的角色转型

公共政策损益补偿规律可以协调当前社会利益关系,解决利益分配中的矛盾。以公共政策损益补偿规律为视角分析大学生村官的角色转型,能够为大学生村官期满后顺利实现角色转型奠定基础。     

南阳市大学生村官政策满意度实证研究

大学生村官对村官的政策满意度影响其开展工作的积极性与绩效。目前南阳市大学生村官整体对大学生村官政策的满意度整体不高，尤其对身份角色、政策落实、前途出路满意度偏低，不同性别、学历、生源地的大学生村官对政策满意度方面也存在不同程度的差异。应有针对性地建立大学生村官激励机制，提高其对村官政策满意度，从而为新农村建设提供必要的人才保证。     

充分发挥班主任在高校学生管理工作中的重要作用

在目前高等院校学生思想状况多样化的形势下,班主任担负着不可替代的重要作用。必须严格选拔高校班主任,实现班主任角色的三大转变,有的放矢地开展学生管理工作,才能培养身心健康、人格健全、德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。     

角色理论视野下农村文化生活重构中的政府担当

角色理论是从角色的观点出发来分析和研究人的社会行为活动的理论。政府在农村文化生活构建中充当着政策制定者、资金投入者、文化活动组织者的角色。农村文化生活的利益相关者对于政府有不同的角色期待，产生了角色冲突．农村文化生活构建中问题频现。政府必须通过调整自己的行为，由政策的制定者转变为政策实施的监督者，由资金提供者转变为融资推动者，由文化生活的前台主导者转变为幕后引导者，最终实现角色的转变，以满足各方的期待。     

大学生就业问题分析——以大学生村官为例

大学生村官被视为目前实现新农村建设和基层民主建设的新鲜血液和最具活力的人才力量,受到各级政府乃至全社会的普遍关注。在大学生村官普及化的趋势下,越来越多的调查发现大学生村官政策执行中潜藏着的各种问题和矛盾。笔者从农村"熟人社会"的概念出发,分析了大学生村官的尴尬处境及其原因,并提出大学生村官"乡土化"的重要意义,试图解决其身份认同缺失和角色定位模糊的问题。     

制度创新视角下政府人向社会人角色的转变

政府职能转移背景下的政府人向社会人角色的变迁，是政府主导型的渐进性制度变迁，也是对政府权力和社会利益进行的重新分配和界定，其中，利益因素是政府人向社会人角色转变的深层次动因。政府人向社会人角色转变的模式包括自上而下的强制性制度变迁和自下而上的诱致性制度变迁，由此，政府入向社会人角色转变的路径为：调整利益格局，重构政杜关系；加强制度创新，发挥政府主导作用；重构NGO理念，促进NGO社会人角色的觉醒。     

做好“三个转变”是提升学生工作成效的根本要求

从管理向服务转变、从关心向关爱转变、从教导向引导转变,是适应高校新的发展形势,不断满足广大学生成长成才需求的重要的学生工作理念。做好"三个转变",有助于辅导员完成观念转变、角色转换,切实提高思想政治教育工作水平,不断促进学生工作取得良好效果。     

从学校到职场的彷徨——关于“啃老族”现象的透视与反思

学校与职场，是青年社会化过程中的两个重要阶段，彼此相连而又迥异。如何从学生角色顺利地转换成为工作者的角色，成了我国当代部分青年人一个难以逾越的障碍。教育应当是学校、家庭、社会三者并重，通过对学生的观念引导、角色体验和心理辅导，帮助学生消除角色冲突，顺利完成角色转换，从而促进个体社会化。     

我当“村官”这半年——一份耕耘 一份收获

去年8月，按照中央的统一部署，在省委的领导下，湖北省选聘高校毕业生到农村任职工作顺利推进。半年来，826名大学生“村官”肩负组织的重托，怀着为基层服务的满腔热情，带着对农民群众的深厚感情，在农村这片厂阔天地里．顺利实现角色转变，搅活了建设社会主义新农村的“一池春水”。他们当中，有的担任乡村干部，为当地经济社会发展倾注心血，成为群众信任的“大学生村官”；有的帮助群众转变发展观念，带领群众发展现代农业，成为农村脱贫致富的带头人；有的走家串户传播健康知识，为促进农村和谐稳定尽心尽力：有的积极开展文化活动，倡导文明新风，在新农村建设中发挥独特作用。     

80后大学生村官心理问题分析与对策研究

近年来大学生村官成为社会热点被政府和社会广泛议论。这些“村官”大都由80后大学生担当。由于国家政策及80后大学生自身因素等诸多方面的矛盾,致使80后大学生村官难免出现各种心理问题。要分析80后大学生村官心理问题的原因,探讨解决此类矛盾的办法,减轻80后大学生村官心理压力。     

高职学生对学生干部的角色认识研究

对上海某所高职学校进行抽样调查．表明：高职学生对学生干部角色的认知有自我发展、获得利益和服务同学三个维度;大二高职学生对学生干部的自我发展角色最为认同;大三高职学生对学生干部的服务同学角色最为认同;与其他各类学生相比，普通学生对学生干部的自我发展角色和服务同学角色更为认同。     

大学生村官选用机制对其社会适应性影响的原因分析

大学生村官政策在发展过程中，其选用机制仍然存在较多问题，这或多或少影响了大学生村官的社会适应。笔者选取了福建省2008年的部分大学生村官为访谈对象，揭示了大学生村官社会适应存在的问题，分析了其原因。     

试论大学生“村官”岗前培训课程体系的构建——以山西省为例

大学生“村官”岗前培训是促进大学生“村官”完成角色变迁，更好地服务于建设社会主义新农村的一个重要环节。构建合理、完善的大学生“村官”岗前培训体系至关重要。培训课程体系应包括课程目标体系、课程内容体系、课程实施体系、课程评价体系等子系统。且这四个方面缺一不可。     

权威·权利与公正

本书是一部对被征地农民问题、土地征用问题行进行法社会学研究的专著。本书在占有第一手实证材料的基础上，围绕“征地事件”这一主要场域，以“角色一事件”为分析策略，展现了被征地农民、用地单位、征地部门和村官等的各种作为在法律上的意义。     

现阶段中部小城市城郊农村社会分层标准变迁的探析——以湖北省望佛山村为例

社会分层是垂直性的社会流动，在新的社会分层背景下，中部小城市城郊农村社会的社会分层标准已经由政治主导型向经济主导型至发展主导型过渡；先赋角色向自致性角色转变；分层单位由家庭向个人的转变的一个阶段。     

从知识青年“上山下乡”看“大学生村官政策”

大学生村官政策是当前我国进行社会主义新农村建设的重要措施。虽然目前的大学生村官政策和历史上的上山下乡都有其历史必然性，但是二者在时代背景、管理理念和措施、参与主体的角色关系等方面存在很大差别。面对历史的经验和教训，大学生村官政策的实施过程中应该力求做到以人为本、实事求是、开拓创新、注重实效。     

新形势下高职院校学生管理模式创新研究

高职院校为顺应新形势下的职业教育发展方向,体现“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,在学生管理模式方面应实现三个方面的转变:从单向层级式管理模式向开放式管理模式转变;从以制度为导向的管理模式向以就业为导向的管理模式转变;从非个性化的管理模式向以学生为中心的管理模式转变。高职院校学生管理模式的变革是社会经济发展的必然要求,对国家、对高职院校,对学生而言都具有十分重要的意义。     

试论高校教师教育理念的转变

本文从理论和现实两个方面提出了转变目前高等学校教育观念的必要性和迫切性。概括阐述了现代教育理念的内涵以及教师角色转变是教育观念和教学行为转变的核心这一观点。最后探讨了教育观念转变关键在于建构学生主体,转变学生的学习观念,同时建议高校教师应扩大视野学习与教育学相关的学科知识,用理论提升实践,更新教学理念。     

论学习型社会图书馆的功能转变

知识经济时代的社会同时又是学习型社会。图书馆作为汇集知识、传播知识的场所，在学习型社会中扮演着越来越重要的角色，其功能也正在发生着重要的转变。学习型社会的特征是学习意识普遍化和学习行为社会化。学习型社会图书馆的功能转变体现为仓储功能扩大化、咨询功能深层化、教育功能多样化。图书馆要实现功能转变必须紧跟时代步伐，不断创新，不断超越自我，尤其要进行人才队伍建设，增强自身人员素质，尽快适应“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的需要。