地方高校社会工作专业实验室的功能设置研究

社会工作专业是一门实践性较强的专业,在办学硬件、课程设置等方面都强调实验室教学。为更好的发挥实验室社会工作教学研究中的作用,进一步改进社会工作的教育现状,本文从功能设置角度分析了目前地方高校社会工作实验室建设的方向,提出设置三大工作方法实验室、社会调查实践工作室和实务服务工作室等建议。     

课程思政融入“社会工作伦理”课程的教学改革与实践

高校课程思政育人模式推动了专业课中育人元素的挖掘。新时期高校社会工作专业建设注重将立德树人贯彻到高校课堂教学过程。从社会工作专业课程特点出发,基于社会工作专业“社会工作伦理”课程所蕴含的丰富育人元素,分析了课程思政融入“社会工作伦理”课程教学的意义,明确课程思政融入“社会工作伦理”课程教学的实施目标,探索建设“社会工作伦理”课程的全方位教学改革途径。     

我国社会工作职业化路径研究

当前我国政府对社会工作的日益重视，民政部、人事部及劳动保障部都制定了规范社会工作的相应制度，促进了社会工作职业化的发展。社会工作职业化实现的路径主要有制度内的扶持和制度外的培养两个方面。在我国社会工作职业化进程中存在忽视制度外培养的问题。当前我国社会工作职业化发展还要更加注重制度外的培养：要提升社会工作相关行业协会的作用；大力发展非政府组织；着力提高社会工作者素质。     

重视隐性课程对于社会工作人才培养的意义

社会工作教育中只专注显性课程开发,忽视隐性课程作用的模式,不利于社会工作人才的培养。本文通过界定隐性课程的含义、范围和要素,讨论社会工作教育中隐性课程开发的重要意义和具体路径。     

社区社会工作发展的多维模式及其问题分析——基于上海、深圳、广州、杭州等地经验

当前国内社区社会工作发展存在着四种较为典型的模式,分别是上海的整合推进模式、深圳的岗位购买模式、广州的家综服务模式、杭州的存量提升模式。通过对这四种典型模式的分析,可以发现当前中国社区社会工作发展面临着行政依附性强,专业服务被边缘化;服务功能异化,社会认可度低;队伍稳定性差,高素质人才匮乏等困境。究其困境根源,在于当前社会工作行政管理机构设置参差不齐,条块分割现象严重;社会工作疏导式服务与社区工作管控式思维对立;社会工作专业能力要求与社区工作者功利性动机脱节。未来推进中国社区社会工作发展应采取内源性发展为主的发展策略,要推进街道和社区一体化改革,加快社区社会工作实务督导人才的培养。     

专业服务与项目管理:“社区为本”的社会工作发展路径探索——以北京市G社区为例

社区是社会工作发展的重要领域,提供专业服务是社会工作获得专业发展和社会认同的重要途径。以社区为本,将社会工作的专业服务引入社区服务项目管理和实施,不仅有利于推动专业社会工作发展,而且通过为特定服务对象建立个别化服务目标体系,有利于解决社区具体问题,提升社区服务质量,进而不断改进社区治理方式。     

重视大学新生的情商培养

所谓情商,也称情绪商数(EmotionalQuotient),简称EQ,是非智力因素中最核心、最重要的部分。情商是自我觉察能力、情绪自我调控与激励能力、认知他人情绪能力、承受挫折能力和人际关系能力的综合。智商和情商是衡量人才素质高低的两个重要参数,近年来,情商教育越来越受到教育工作者的重视和社会各界的认同。一些心理学家认为,一个人的成功情商因素更甚于智商因素,“个人成功=情商×智商”。由此可见,在人才培养工作方面,特别是高校政治思想工作中,情商培养应受到重视。而新生入学教育作为高校学生思想政治工作的起点,引入情商培养将有利于…     

新财经背景下高校课程线上线下融合式教学模式探索——以社会工作概论课程为例

在新财经背景下,高校课程教学模式需要与时俱进。社会工作概论是劳动与社会保障专业的专业选修课。线上线下融合式教学模式是一种重要的教学尝试。基于线上线下融合式教学模式的教学特点、优势与劣势以及教学过程,对社会工作概论课程进行内容重构,着重在课前、课中和课后三个阶段进行教学改革实践,获得了较好的教学效果。社会工作概论课程的线上线下融合式教学模式探索推进了大学教育的高质量发展。     

新文科建设背景下中国社会工作教育反思

中国社会工作教育呈现后生快发、拿来即用的特点，由此存在社会工作专业教育水平有待提高、教学与实践结合不紧密等局限性。在新文科建设的背景下，中国社会工作教育和研究必须回归社区民众的生活世界，教学相长，处理好先验理论与本土实践之间的有机联系。发展社会工作教育可行的路径包括：引导学生建立本土的社会问题意识，回应社区公共议题；聚焦公共服务和公共产品供给的第三次分配议题，关注民生及基层社会治理领域；继承社会工作专业属性，回归社区民众日常生活，解决生活问题；立足实践，生产实践性知识。     

论大学生创业教育体系中的情商培养

大学生创业情商水平直接影响着大学生的创业率和创业成功率.本文对大学生创业的情商现状进行了分析,探讨了高校创业教育体系中创业情商培养的内容和途径,期望在高校创业教育中加强情商教育的渗透,进一步提高创业教育的成效.     

社会工作专业“3+1”教育新模式探索

"创新创业"与"教育教学"的耦合是培养创新创业优质人才的突破与改革,是社会工作专业教育发展的凝练与转变。作为面向创新创业能力培养的社会工作专业"3+1"教育新模式,既明确体现出创新创业能力的培养是社会工作专业发展的重要面向以及两者在实践取向方面高度契合,也真正转变了社会工作专业教育模式旧范式越来越不适应教育发展与社会需求的瓶颈。本文在"教师主导与学生主动""课内引导与课外拓展""高校支持与政策支撑"的多轨模式结合下,以新教育机制体制为保障,实现由"传统受教模式"向"现代能动模式"的转变,开辟出一条面向创新创业能力培养的社会工作专业"3+1"教育新模式。     

人的需要:社会工作价值取向的基础

其他的研究者从人与社会的关系出发来论证社会工作价值。其实社会是人的社会,社会工作价值取向的落脚点必然是在人的身上;需要是人的本性,是人类的原始动力。从社会工作的历史起源及发展、对象,以及马克思主义有关需要理论来看,人的需要及其满足是社会工作价值取向的基础。尽管如此,在体现社会工作价值的关系的实务中,还要注意人的三对不同种类需要的统一。     

构建“12345”素质教育体系 全面推进大学生综合素质教育——重庆第二师范学院学生工作特色

<正>学校十分重视学生综合素质教育,多年来,一直致力于以学生全面发展为原则,以能力为导向,以情商培养为重点,积极探索构建"12345"学生素质教育体系,全面推进学校大学生综合素质教育:依托一个国家大学生文化素质教育基地,强化理论支撑;校学生工作部(团委)和通识教育部两部门共同推进,强化运行机制;融通文化素质课程、校园文化活动、校外社会实践三个素质教育课堂,强化全面育人;构建养成教育、情商培养、社会实践、专业应用四个学生综合     

培养情商 提升个人领导魅力

继智商之后，二十世纪未期出现了情商一词，情商使人能更充分发挥智商的作用、效果。本文在介绍情商的产生、涵义、作用后，着重论述当前干部队伍在情商方面存在的种种问题及其对干部正确履行职责的影响，在此基础提出领导干部情商的培养与修炼三部曲：一是知己，即有良好的自我意识，认识并管理自我；二是知彼，认知他人、调控他人；三是共赢，即共建和谐的人际关系，做一个受人欢迎的人。     

哈尔滨市社会工作人才队伍建设存在的问题及解决对策

社会工作人才是社会公共服务的重要提供者，是社会和谐发展的重要维护者，因此，必须高度重视社会工作人才队伍建设并发挥其重要作用。哈尔滨社会工作人才队伍建设存在着对社会工作人才的认同度不高、社会工作人才总量不足、结构不均衡、社会工作人才的专业化职业化程度不高等方面问题，与哈尔滨市社会经济发展的现实要求存在着较大的差距。为此提出以下对策：完善社会工作人才教育培训体系，提高职业素质和专业能力；推进社会工作人才专业化职业化进程；完善社会工作人才队伍建设的体制机制，凝聚“冰城社工”队伍；创建社会工作人才开发新模式，打造“冰城社工”人才品牌。     

高校社会工作学科为乡村振兴战略服务探讨

正高等学校承担着为乡村振兴培养人才、科学研究和提供社会服务的重要使命,乡村振兴战略的实施为普通高校社会工作学科发展提供了重要机遇。高校应根据乡村振兴需要,大力培养服务乡村振兴的社会工作人才,满足乡村振兴对社会工作学科人才的需要;积极参与乡村振兴战略实施,建立校地社会工作专业研究与实践合作机制,成立乡村振兴社会工作研究机构和专业服务机构,参与乡村振兴的产业、人才、文化、生态、组织振兴和推进城乡融合发展等活动,为乡村振兴培养大批觉悟高、     

回到马克思:中国社会工作专业伦理的政治困境及目标重塑

社会工作价值与伦理是社会工作专业的灵魂,社会工作也被称为是一个注满价值的专业。社会工作专业伦理在中国的本土化建构面临着嵌入性困境,既要回应本土文化伦理的挑战,又要适应国家的官方政治伦理。在社会工作专业伦理实践中宗教伦理与政治伦理差异明显。从马克思伦理思想中汲取平等观、人权观和人性观,注重把以人为本、助人与自助、公正与平等、和谐包容与发展作为目标选择,可为建构中国社会工作专业伦理提供有利契机和实现对接转换。     

论社会工作开展中应坚持的具体问题导向

目前我国社会工作社会认可度低、成效不够显著的原因在于提供的服务无关社会的痛痒,不能解决重大社会问题,不能急人民群众生存之所急。要开展中国的社会工作,必须先了解中国的现实问题。以问题为导向,以问题为归结,以问题为总束,能够解决社会工作研究、教育和实务中存在的食古不化问题、水土不服问题。西方社会工作自下而上的组织相对较为容易执行,是以问题为导向的社会工作方法,而中国自上而下的组织模式较难贯彻问题导向。问题的分析需要采用规范性的方法,包括假设提出、搜集资料、统计检验、求证等,这也是专业社会工作者必须具备的一定学历层次和研究素质。     

在新世纪双语教学中发展学生的英语运用能力——以旅游管理专业双语教学为例

为适应旅游业的迅速发展，当今旅游高等教育积极探索与实践双语教学，以培养具有扎实的专业知识、具备过硬的外语语言功底和较强的跨文化交际能力的高素质、复合型的新世纪旅游专业人才；在旅游管理专业教学中开设中国文化双语课程，以及开展丰富的双语课外活动，有利于促进学生英语运用能力的发展。     

基于大学生创业教育的情商培养

情商是影响大学生创业成败的主要因素,情商培养对大学生创业十分必要和重要,根据目前大学生创业的情商现状,文章尝试提出了高校大学生创业教育中情商培养的内容和可行性的培养路径。