加速从职工中造就大批专门人才

一九九○年以后,活跃在各条战线上的专门人才无疑将是现在的年轻人。但是,他们能否担当历史重任?光靠现在的大中专学校培养能满足需要吗? 全国职工教育管理委员会的负责人介绍说,以上海市为例,掘初步测算,到一九九○年就需要净增五十三万六千名各种专门人才。而在此期间,全     

了解当代青年的一个“窗口”——北京双榆树青年公寓的调查(下)

住在双榆树青年公寓的年轻人,到一九九○年,正是28岁至38岁的大好年华,到本世纪末下世纪初,他们四十岁至五十岁左右,正处年富力强之际。他们今天的精神风貌在一定程度上反映着我们社会主义事业接班人的面貌。他们是否值得信赖?这当然也是我们这次调查的一个重点。 信念——人生的主心骨 前些年,社会上曾有“信仰危机”之说,曾经使有人感到忧虑,把这一代青年称为“怀疑的一代”。然而三中全会以来,我国的改革和四化建设事业的     

全面改革的关键时期

六届人大四次会议将审议和批准我国国民经济和社会发展第七个五年计划。这是一件大事。第七个五年计划时期,即一九八六年至一九九○年时期,是我国经济发展战略和经济体制进一步由旧模式向新模式转换的关键时期。这一步走得好,走得不好,关乎到本世纪末的奋斗目标能否实现,也关乎到下一个世纪我国国民经济和社会发展能否在更高水平上顺利展开。这就是为什么     

在起飞点上的我国旅游业

被誉为“无烟工业”的旅游业,在我国正处在起飞前的准备之中。发展旅游事业的重要性,已被越来越多的人所认识。国务院总理赵紫阳最近说,旅游事业应该成为我国国民经济的重要组成部分。要把发展旅游业作为我国国民经济发展战略的一个方面来考虑,列入国民经济发展计划。 “七五”计划的第一个春天,从旅游战线传来的消息是十分鼓舞人心的。中央的决策是,到本世纪末,我国要成为世界旅游业比较发达的国家之一;旅游事业的发展,已列入国民经济发展第七个五年计划之中。国务院最近原则批准了我国旅游业的近期和长期发展目标,即到一九九○年,争取一年接待外国游客五百万人次,创汇三十亿美元;到二○○○年,一年接待外国游客一千万人次,创汇一百亿美元。     

我国教育事业应当有一个大发展

今年2月,中共中央、国务院发布了《中国教育改革和发展纲要》,要求各地、各部门贯彻执行。《纲要》提出了从现在起到本世纪末,我国教育事业发展的宏伟目标,就是要使我国的教育事业有一个大的发展。这是90年代我国教育事业和整个社会主义现代化建设发展的一个重大战略决策。也是经济振兴、国家富强和社会进步的根本大计。教育事业的发展必须适应我国经济加速发展和社     

我国民族教育的新发展

近两年,我国民族教育事业又有新的发展。据1986年统计,少数民族学生在全国大、中、小学的人数,已从1984年的6.93万、217.69万和867.12万,分别增加到9.9万、277.5万和1033.7万。早在1958年就普及了初中并扫除了文盲的延边朝鲜族自治州民族教育的发展水平,继续居各少数民族地区之先,1985年全州适龄儿童入学率和巩固率均达98％以上;小学毕业生升入初中的达90％以上,在校的朝鲜族大学生占全族总人口的     

发展民办教育利国利民

民办教育促进法实施以来，民办教育取得显著的发展。据教育部发布的《2006年全国教育事业发展统计公报》显示，我国各级各类民办学校（教育机构）已达到9．3万所．比2002年底增加近3万所，民办学历教育在校学生达2313．02万人，比2002年增加了一倍多。     

我国民族教育事业的回顾与展望

我国是一个多民族的国家。少数民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分。这一组文章采取综合报道与典型报道相结合的方法,回顾了我国民族教育事业的基本情况,展望其发展前景,还报道了中央民族学院和延边地区发展民族教育的情况。     

“七五”期间我国普及九年义务教育规划

约占全国人口四分之一的经济、文化比较发达的地区,在一九九○年左右普及九年制义务教育。 约占全国人口一半的经济、文化中等发展程度的地区,在一九九○年前普及小学义务教育。同时创造条件,在一九九五年左右普及九年制义务教育。 约占全国人口四分之一的经济、文化不发达的地区,随着经济的发展,不同程度地普及基础教育。争取在本世纪末普及小学教育。     

教育发展的新征程：高质量的公平教育

新中国成立以来,我国教育事业发展成绩斐然,完成了从教育弱国到教育大国的历史性转变。党的十九届五中全会指出我国已转向高质量发展阶段,提出建成教育强国的远景目标,建议"十四五"时期教育事业发展要在坚持教育公益性原则的基础上,建设高质量教育体系。在阐释党的十九届五中全会精神基础上,分析我国教育事业发展历程、成就、现状和问题,提出发展高质量的公平教育是建成教育强国、全面实现教育现代化的必然路径。追求高质量的公平教育既顺应了高质量发展阶段的新趋势、新特点和新需求,也体现了"以人民为中心"的发展理念。     

社会力量办学浅议

社会力量办学是我国教育事业的组成部分,具有广阔前景。它的重要社会地位和作用有待我们进一步认识。一、社会力量办学加快了教育事业的发展我们的基本国情是发展中国家办大教育。经济发展增大了对人才的需求,只有加快教育的发展才能为经济建设提供更多的合格人才。国家短时间内还不能为教育发展提供足够的资金,这就需要通过各种渠道向社会筹资办教育,来加快教育事业的发展。《中国教育改革和发展纲要》明确指出,要建立国家办学为主,社会各界共同参与办学的新体制。1997年7月31日国务院颁布了《社会力量办学条例》,为社会力量办学创造了良好的社会环境。据今年4月12日人民日报载:截至1997年底,全国社会力量举办的各级各类学校和教育机构达5万余所,     

从教育观念的一些变化看我国教育事业的发展

世界各国教育事业的发展变化,都同教育观念的不断发展变化有着密切关系。我国也不例外。从一九七八年党的十一届三中全会以来的六年中,我国整个教育结构的明显变化,如大学应用文科、财经、政法等专业招生人数不断增加,农业中学、职业中学在中等教育中所占比重越来越大,成人教育形式日趋多样化,等等,都源于一些教育指导思想即教育观念的变化。 我国教育观念最根本的变化,是把教育同经济建设直接挂起钩来。为了克服教育事业现有的弊端,党中央将对教育体制改革作出相应的决定,促使教育事业进一步从就教育论教育转变到教育要为振兴经济、实现四化服务的轨道上来。六年来,已     

我国师范教育的问题与前景

我国在致力于发展教育事业中,把发展各级各类师范学校作为重要的一环。经过几年的努力,师范教育发展很快。现在全国的师范教育已基本形成体系。据国家教育委员会的统计,到1986年底,全国有高等师范院校254所(其中4年制大学本科有70所,学制2至3年的大专师范有184所)。中等师范学校有1041所(其中幼儿师范65所)。平均每个地区有二三所中等师范学校。全国高等、中等师范学校在校学生共100多万人。     

我国高等教育质量保障事业发展的"三个面向"

改革开放以来我国的高等教育改革与发展进入了一个最好的时期，其中质量保障体系的建立和完善始终是高等教育大众化进程中的一个重要任务，小平同志的“三个面向”确定了我国新的历史时期迎接和适应世界新局势的总对策，“面向现代化，面向世界，面向未来”也是我国教育质量保障事业发展的指示灯，我们将抓住时代契机发展中国特色的高等教育质量保障事业，促进我国当代教育的进步，逐步实现教育强国的目标。     

教育部部长陈至立:教育事业快速发展

这13年来,我国教育事业 已进入了最快最好的发展 时期。到2000年,我国如期实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的宏伟目标。2001年,“普九”人口覆盖率达到90％以上,青壮年文盲率下降到5％以下,与1990年相比,青壮年文盲人口减少了4100万。高中阶段教育发展迅速,2001年招生558万人,是1988年的2.5倍。少数民族在校生已达到1949万人,比1988年增长40％。 大力发展职业教育和成人教育,中等职业教育迅速崛起,成为高中阶段教育的半壁江山。2001年,中等职业学校在校生达到1164万人,是1988年的2倍;高等职业教育迅速发展,独立设置的高等职业技术学校已达386所,在校生72万人,比1985年增长了     

从历史角度看塔塔尔族教育程度普遍高的原因

新疆的塔塔尔族最初生活在我国古代北方草原；他们在我国的56个民族中以人数排序到了第53位却被公认为“高学历”民族；他们当中的大多数人都奋战在教育事业上，为教育事业的发展贡献自己的力量。他们是一个知识分子云集的民族，一部新疆现代教育史写满了中国塔塔尔民族的不朽风云。翻开历史的画卷，进入塔塔尔族的历史，关注塔塔尔族的教育发展史，从中探询塔塔尔族教育程度普遍偏高之原由，可供其他民族借鉴。     

我国教育发展存在四大严重不均衡

任何一项事业的发展都必须遵循均衡规律,教育事业的发展更不能例外。然而,纵观我国1980年以来十几年间的教育发展,我们不无忧虑地看到:我国教育发展存在着严重不均衡,并且这种不均衡程度在加重。这里笔者将从经济学角度,特别是经济定量角度对我国教育发展的严重不均衡性作些分析解剖。     

关于建立社会力量办学法规体系的思考

在近11年改革进程中再度产生、进而成为我国教育事业组成部分的社会力量办学,经历了1978至1982年的恢复和兴起、1983至1987年的发展之后,由于出现了日益增多的问题,目前正在接受清理和整顿。这一调整,可望在1992年完成。教育界有关人士分析,这方面法规的严重滞后,是导致近年来社会力量办学流弊滋生的主要原因之一。因此,尽快建立一个适宜我国现行所有制结构和经济基础的社会力量办学法规体系,便成为促进这项事业健全发展的一个关键步骤。     

我国公共教育支出的"4E"分析

公共教育支出是财政支出的重要组成部分,是关系到我国教育事业健康发展的重要环节,是影响到我国国民素质提高和经济高速发展的关键因素.因此,本文利用4E(经济、效率、公平与效益)指标体系对公共教育支出的绩效进行分析,指出了我国公共教育支出使用上存在的主要问题.     

“全面二孩”时代 学前教育如何补短板

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施以来,我国学前教育事业取得了较大的发展;然而,由于起点低、底子薄,学前教育仍然是我国教育体系中最薄弱的环节。据教育部最新统计,至2014年年底,我国学前三年毛人园率为70.5%,有近1/3的儿童无法接受学前教育;在农村尤其是连片特困地区,学前三年毛入园率普遍在50%以下,不少贫困县甚至仅30%~40%。同时,还有大量的农村留守儿