科学精神的“表”与“里”

谈起科学精神，各家有各家的说法。有人认为科学精神是探索精神，有人认为科学精神是实证精神，有人认为科学精神是怀疑精神，有人认为科学精神是创新精神……不一而足。     

传播科学思想弘扬科学精神

传播科学思想和弘扬科学精神，这两者是互为目的和条件的。做到这两个方面，是提高整个国家和民族科学素质的重要前提，也是我们科学普及工作带有根本性和基础性的目标。 为了传播科学思想，弘扬科学精神，有几个问题必须解决，即：科学思想传播的观念；科学思想传播的特征；科学思想传播的现状与问题；科学思想传播的对策和主客观条件。 科学思想传播的观念 科学思想传播问题，实质上是使科学思想观念社会化的问题，是促使整个社会能进行科学思维的问题，是科学思想继续建设、科学精神得以弘扬的问题。 为了传播科学思想，医治我国长期以来…     

从划界标准看科学中的形而上学

自近代科学诞生以来，“科学是什么”成为了科学哲学的主要议题。为了解决科学哲学的这一根本性问题，科学哲学家们纷纷提出了各自的划界标准以图将形而上学这一幽灵从科学之中驱逐出去。然而，这些或宽或窄的科学划界标准却无法胜任此项任务，也解决不了“科学是什么”的问题。通过分析可知，划界问题本身是一个形而上学问题，而这些科学哲学家们试图以一种形而上学的方式来解决一个形而上学的问题，这就是一种循环悖论。     

以科学领导推动科学发展

科学发展是指坚持以人为本、全面协调可持续的发展,是符合科学发展观要求的发展。科学领导是指各级领导干部在科学发展观的指导下,自觉树立科学发展理念和科学履行领导职权、职责,旨在推动经济社会又好又快发展的领导实践活动。科学发展是科学领导的根本要求，科学领导是科学发展的重要保障和关键因素。当前，推动科学发展是最大的政治，是各级领导干部最神圣的使命和职责。     

返本解读、立足实践、人本诉求—科学对待马克思主义的理论自觉意识

科学对待马克思主义，是增强马克思主义吸引力、解释力和感召力的题中之义，科学对待马克思主义，必须具备清醒的理论自觉意识。在当代中国，从马克思主义的内在语境与时代语境视角来看，回到文本是科学对待马克恩主义的前提；立足实践是科学对待马克思主义的关键；以人为本是科学对待马克思主义的价值诉求。     

科技创新与文化背景

现代科学是在特定的文化背景下产生的。中国古代虽然有灿烂的文明，众多精湛的技术，但并没有在此基础上诞生现代意义上的科学。我国现有的科学教育体系是从19世纪末全面从西方引进的，经过几代人一百多年的艰苦努力，已蔚然壮观。科学在中国已成为很显著的社会力量。现在人们不再谈论中国科学或西方科学。从知识体系上讲，科学是真正具有普遍意义的。但是，科学绝不是一个孤立系统。任何科学都是处于一定的社会文化背景当中，它与背景相互依存。     

如何追寻失去的精神

在中国的文化生活里面，有没有科学精神，这是个值得打个问号的问题，在中国文化现象里面，是不是都具有科学精神？这是个值得讨论的问题。生活、衣食住行要不要科学精神来进行指导？所以关于科学精神，现在有两种意见：第一种是科学没有精神，     

弘扬科学精神 狠批歪理邪说

李洪志及其“法轮功”歪理邪说的理论内核是假科学真迷信，具有很大的欺骗性。科学是迷信也是李洪志歪理邪说的天敌与克星。必须从科学的角度去揭批“法轮功”，才能彻底批倒李洪志的歪理邪说。用科学战胜迷信，是强国之本，必须长期坚持，狠抓不放。     

我们“准确”预测到金融危机了吗

预测应该是科学的，应符合科学的规范，有充分的科学论据，达到一定的科学标准，否则，就只是一般意义上的猜测、预估、评论、判断。如果因种种原冈，把随便的猜测都捧为“预测”，甚至是“准确的、科学的预测”，那就有夸饰、吹嘘之嫌；如果以此去评论他人，就有可能变成夸大和伪饰，甚至是庸俗的吹捧。     

体会科学精神

我毕生从事科学实验，从科研实践中深深体会到，科学工作者不具有科学精神，就不可能得到重要的科学成果，只能得到像美丽的肥皂泡一样的昙花一现的“成果”。我不能给出科学精神的确切的完美的定义，只能说出对科学精神的一些体会。 科学精神是进取精神。科学本身是旨在对未知世界的认识，对未知客观规律的探索。迄今，人类对客观世界的认识与其本身相比实在是沧海一粟。要永远不满足已有的成就，永无止境的进取。开拓创新，可以说是一种反映科学本质力量的精神。 科学精神是奉献精神。科学的追求旨在对全人类的奉献，从来不以科学家本人的…     

论科学发展观的思维特色与实践要求

科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，亦是科学思维方式的集中体现，有其鲜明的思雏特色。实践科学发展观必须转变思维方式，确立与科学发展相适应的思维方式。这既是科学发展观自身要求所决定，也是推动科学发展的实践要求所决定。我们要不断提高领导干部科学发展的能力，优化全民族的思维，形成推动科学发展的强大合力。     

谈谈科学与道德的关系

热爱科学是我国宪法所要求的公民应具有的社会公德的重要内容，也是我国社会主义道德建设的一个基本要求。科学与道德既有区别，也有一定联系。为了正确理解科学与道德之间的关系，我们先来谈谈什么是科学，什么是道德。人们对“科学”的理解不完全相同，并有各种各样的回答。从狭义的角度来说，科学就是包括技术在内的自然科学或不包括技术的纯粹的自然科学。例如，在“国家科学技术委员会”中的“科学”就是这个意思。一般来说，对科学最普遍、最通俗的解释是：“科学是关于自然、社会和思维的知识体系。”这里是将“科学”作为人类知识的…     

小议科学精神

“科学精神是人们科学文化素质的灵魂。”求真务实、开拓创新，是科学精神的核心。什么是科学精神，如何让科学精神成为现代社会一种重要的人生价值观，科学家对此有着独到的见解。     

论儿童青少年的科学素质结构及其培养

众所周知，教育的竞争是各种国力竞争的一个焦点。国力竟争，一个主要方面就是经济的竞争，尤其是经济竞争日趋激烈和能源日益缺乏相矛盾的今天，经济的竞争，就是科学技术的竞争，归根结底就是青少年一代科学素质的竞争。所以，科技人才的竞争是国力竞争的一个热点。本文主要阐述了两个问题，即科学素质的结构及其形成和如何培养儿童青少年科学素质问题。我们认为，科学素质是在儿童遗传素质的基础上逐步培养起来的广泛而经常起作用的那些科学知识、科学方法和科学精神方面的个性化整体机能或品质。其心理系统由智能结构和非智能结构构成。这两种结构在整个科学素质系统中相互渗透，相互制约，彼此支撑，体现着一个人科学素质的整体性和倾向性。它是科学教育（包括良好早期教育和适当的实践活动〕的结果。     

说说科学伴生物

科学伴生物是伴随科学本身或科学概念而生的、与科学本身或科学概念直接或间接相关的生成物。只有对科学伴生物有所了解，我们才能比较方便地把科学与之区别开来——这无论在理论上还是在实践上都是有意义的。我们平时所说的基础科学（纯粹科学或学术科学）、应用科学、工业化科学、技术化科学、大科学等，     

科学发展观的人文意蕴

科学发展观是一种以人为本的发展观，不仅体现科学理性，而且体现人文关怀，它将科学精神与人文精神结合在一起，充满了人文意蕴。科学发展观是中国共产党在总结我国工业化和现代化历史经验的基础上，对以西方为主体的现代化模式的反思，也是对我国传统文化现代价值的重新认识。一、科学发展观体现经济发展向人本主义的回归科学发展观应该包括两个方面的内容：一方面是用科学的理念来定义发展，并确立发展目标；另一方面是通过科学或利用科学的手段实现发展，并达到发展目标。因此，科学发展观涉及科学和发展两方面的概念。     

人民政协工作的科学化（三）

以科学方法提高人民政协工作的成效 科学方法是把人民政协工作落到实处、提高人民政协工作成效的重要桥梁，是把科学理论、科学制度贯彻到人民政协工作实践中的重要纽带。必须继承和发扬人民政协工作中的优良传统和工作方法，积极探索现代的科学方法，充分运用信息网络技术，不断增强人民政协工作的时代性和实效性。     

应注重对学生科学精神的培养

科学精神是现代社会人们应该具备的重要素质。但是，长期以来，我们在国民素质教育中较多地强调知识教育，而比较忽视科学精神的教育和培养，这与现代化建设和人的全面发展的要求是不相适应的。事实上，在中小学的学科教学中注重培养学生的科学精神是对学生进行素质教育的很重要的一个方面。本文仅就思想政治课学科教学中培养学生的科学精神做一些探讨。一、对中学生科学精神现状的调查对学生进行科学精神的培养，必须以准确理解科学精神的含义为前提。什么是科学精神呢？科学精神是科学本性的主观体现，是人们在长期实践中积淀而成的最具科…     

保增长要防止短视行为

“国际金融危机器露了我国长期发展中的许多矛盾，检验出科学发展的水平还不高。保增长要讲究科学，保科学增长。越是经济困难，越要科学发展，越应该防止短视行为，防止乱作为。如果说，应对国际金融危机是一种考验，那么科学地‘保增长’也是一场考验。”全国人大代表、福州市市长郑松岩在接受记者专访时说。     

反思“五四” 超越“五四”

“五四”提出了民主与科学，这两点确实抓住了中华民族传统的命脉，因为中国几千年来，确实没有民主和科学的传统，“五四”把这两个口号提出来，是非常恰到好处的。直到今天，我们的民主和科学仍然任重道远。而且，民主和科学应该是相辅相成的，但二者在中国的发展不相对称。科学是得到了比较长足的发展，尽管与发达国家相比还是有些落后，但民主还有很长的路要走。