聋协该做哪些实事?

不少地方的聋协主席告诉我,他们也想做实事,可赤手空拳能做多大的实事?他们在微薄的薪水中倒贴了不少钱,才做了一点点日常小实事。可这些小实事,却被讥笑为小打小闹提不上台面的玩意儿,要他们负责解决教育就业什么的大实事,他们很困惑,希望我谈谈聋协做哪些工作才算是做实事?又有哪些实事是我们有条件做的?我觉得这个问题很典型,请大家一起来交流。     

聆听来自无声世界的“声音”

从事特教工作5年来,在与聋生的交往过程中,我与他们建立了深厚的情谊,对他们也有了一些了解和认识。(一)聋生具有独特的世界观及心理特征由于听力的欠缺,也由于环境的影响和受教育程度的欠缺等,部分聋生会表现出幼稚、思维简单等特点。这部分孩子大多内心有自卑的一面,但隐藏得     

请善待聋生的“什么”

A在与聋生的沟通与交往中,与聋孩子接触的许多时光里,我发现聋人有着自己的语言,有着别于常人的特殊表达方式,他们有时在遇到问题时会省去单句而只出现个单词“什么”。职业使然,我常常能清晰地明白孩子问“什     

对“青春期”同伴交往的几种误解

“青春期”的同伴交往可能是一个让青少年和他们的父母都感到困惑的问题。不过 ,两代人困惑的内容并不相同。令不少家长迷惑不解的是孩子的行为 :为什么心中有话不向父母倾诉 ,却愿意与同伴分享 ?为什么对父母的经验之谈听不进去 ,而对年少无知的小伙伴的意见却言听计从 ?让青少年们感到苦恼的是与同伴交往中的疑难 :为什么找不到知心的朋友 ?怎么样才能得到同伴们的接纳 ?与朋友闹矛盾了 ,如何去和好 ?自己喜欢的朋友 ,父母为什么老看不顺眼 ?很多时候 ,两代人都更关心自己心中的疑惑 ,而不太在意对方的苦恼 ,因此 ,即使想沟通 ,也往往话不…     

我爱我们的聋孩子

一次去广播电台做“耳聋防治”的节目佳宾。主持人怀着好奇的心情问我们那里半年也见不上妈妈一面的聋孩子和我们在一起的学习生活情况。我们一一回答。主持人突然问:“您说聋孩子和健全孩子相比您更爱哪一类孩子?”虽然当时做了回答,而且我也确实认为聋孩子更让我挂念、喜爱,但爱他们什么?为什么爱他们?确实没理出个头绪。回到家,又想了很长时间,和聋孩子朝夕相处10多年的经历浮现在我的眼前。 一天,我去看望一个刚3岁的聋儿。当我站在马路对面正准备穿过时,无意     

愿我们相互理解

我是一个聋人。从事聋儿康复工作多年。在与许许多多聋儿及其家长的接触以及与聋人朋友、健全朋友在交往中,我感到在有些聋人当中较普遍存在着一些不健康的心理,如自卑、疑心、固执等。这些问题使得一些聋人与周围环境格格不入,常给自己和他人带来不必要的烦恼和痛苦。长此以往,不利于人际关系的融洽,也不利于聋人自己的     

我的助听器出了什么问题

康伯:你好! 我是一位聋人。佩戴了助听器后,不知为什么,别人说话我就是听不清楚,自己说话自己听倒是很清楚。这是什么原因?能否帮我解决这一问题?另外,你那里是否有能提供现配现戴服务且收费不高、技术能力很强的医疗单位?我做梦都想拥有一双好耳朵。     

聋人任教为何难

有不少聋人立志于聋人教育,可每每被聋校拒之大门外,为什么呢?深层的原因是什么?公开的理由又是什么?关于这个问题,可能在其他帖子里断断续续提到过一些片断,今天我想专门就这个问题咨询一下聋校的教师,以及了解聋校工作的网友们,集中讨论一下,做个总结,请大家多指教,谢谢了。     

聋校数学教学中交往能力的培养

课堂教学既是知识习得的过程,也是学生特定个性心理品质的发展过程,更是生生交往的动态社会过程。数学课堂亦如此。由于听力障碍,聋生交往面相对狭窄,交往能力相对低下,     

如何帮助肢残学生走出自卑

自卑是人对自己评价过低而产生的一种消极的心理反应。产生自卑的原因是多方面的,任何缺陷都会引起自卑感的产生。在接触残疾学生的过程中,我发现肢残学生较聋生及盲生更为自卑,他们多存在不同程度的自卑心理,情绪较不稳定,影响到他们的日常学习与生活。几年来,如何帮助肢残学生走出自卑的低谷,一直是我教育教学过程中考虑和探索的问题。一、自卑的根源肢残学生由于接受信息没有障碍,得以在普通教育机构随班就读来完成学前教育和基础教育。在为聋生设立的聋校和为盲生设立的盲校里,教师能够针对学生的心理特点给予辅导,但是在普通学校就读的…     

树立准确的聋人观念

1996年底,我在北京遇到一位特教方面的专家,在与之交谈中,我第一次接触到“正常人、健全人”这个提法,当时我已明白这是聋人的相反词,内心禁不住反问:“难道聋人不正常、不健全?”但那天是礼节性的拜会,针锋相对的问题显得不合时宜。过了几天,两位聋友来看我,谈话中他们问我:“××富豪是健全人还是聋人?”我答道:“他是非常健全的聋人,若不健全,怎样致富?”我     

聋校语言教学的问题及改进策略

聋校语言教学存在的问题有，课程界定不明，语言教学地位没有得到高度重视。语文课程忽略了语言训练的重点、语言训练课程局限于言语训练、沟通与交往课程开设流于形式；因材施教不够，聋生个体差异没有得到真正的关注；教学语言狭隘，聋生自然手语没有得到充分地运用；评价体系缺失，聋生语言发展没有得到有效地激励。     

矜持的悲剧

安洁的母亲找到我,要我尽早找她好好谈谈。 “发生什么事情了?”我感到非常惊讶,我和安洁是初中时的同学,将近二十年的交往,她有什么事情都会直接找我,为什么这一次她的母亲跑来找我呢? 她的母亲神色凄然,叹了口气说:”夫妻不和,刘毅要和安洁离婚?”听她一说。我的嘴张得大大的,半天没合上。     

我在美国过聋人节

去年6月我到了美国,开始为期一年学习和考察美国聋教育的工作,其间,我怀着极大的兴趣参加了俄亥俄州立聋校庆祝国际聋人节的活动。 俄亥俄州立聋校成立于1829年,在美国也算是建校较早的一所公立聋校。除校长是健听者外,该校学监(其职权高于校长)和校长助理都是加劳德特大学的聋人毕业生。学监获博士学位,校长助理获硕士学位。全校还有十几位聋人教职工。去年8月底学校刚一开     

让我们一起来做个“五年总结”吧

正这期杂志出版后,我可以负责任地告诉大家一种提升幸福感的好方法:快去和你的朋友们一起做个"五年总结"吧!我为什么会有这样的自信呢?一方面,我"掌握"了理论基础。在采访清华大学社会科学学院院长、畅销书《吾心可鉴:澎湃的福流》作者彭凯平教授时,他告诉我,要与人交往、与人交流,一定要有朋友,一定要多与人在一起,一定要弘扬我们人类的沟通的天性,这些都是能     

评美国经济“无就业复苏”

“糟糕,我失业了”,这是近期以来美国网站上多数网民一种比较突出的感受。时下,从底特律的汽车制造工人到华尔街的经济分析师们,无一例外地为同样一个问题所困惑:为什么经济复苏没有带来就业岗位? 美国经济走出衰退的一个重要指标在于就业市场表现。目前失业率保     

活棋不乱棋——谈善于辩证思考十法

现在普遍感到行政工作难做,有的感到困惑,有的却很洒脱。怎样才能从困惑中解脱出来?我认为,最重要的是善于辩证思考,注意领导     

整理情绪的日子

7月太热,9月渐凉,8月刚刚好。 去哪里?干什么?每一个红日喷薄的黎明,我对着清风晨露向自己说。仿佛听到,风儿,露儿叮咛着:有什么过意不去.换一种场景享受当下,有些困惑迎刃而解。彼时我很想去远方旅行。 那天,又是最后一个离开office座位。肢体闪出办公     

聋校语文教学应更贴近时代要求——《新课改视野中的聋校语文教学研究》开题

“当前聋校语文教师在教学中存在的最大困惑是：如何将课程标准的理念转变为切实可行的教学行为？如何在语文课堂教学中更好地体现本学科的特点？”3月14日，国家教师科研基金“十一五”规划重点课题《新课改视野中的聋校语文教学研究》在浙江省温岭市宣布开题，     

试论聋人群体的特殊性

聋人群体是以听力和语言残疾为主的一种社会群众组合体,因与外部言语不通及手语交往具有某种心理上的灵犀和集聚意识所形成的群体,有其特定的生理范畴。不论国内外基本一样。聋人群体有什么特殊性?笔者试论几点,仅供参考。 一、是依靠手语来交往的族群 聋人由于听不见、不能言语,