以人为本的思想政治教育理念的创新

“以人为本”这一思想体现了马克思主义的原理，植根于中同优秀传统文化的土壤．反映了当今时代发展的要求．凸现了中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值观念。思想政治教育说到底是做人的工作，必须坚持以人为本的理念。     

自砺教育的探索和实践

砺:磨刀石,引申为磨练、锻炼。“自砺”即“自我砥砺”,指一个人通过自我磨练从而提升素质。我国传统启蒙教材《弟子规》曰:“唯德学,唯才艺,不如人,当自砺”。湖北华一寄宿学校提出的“自砺教育”是对中国优秀传统教育思想中这一成才理念的传承与弘扬。“自砺教育”的思想内涵十分丰富,但就青少年非智力因素的培养与开发而言,主要体现在心理自尊、生活自理、行为自律、学习自主、性格自强等方面。我校的自砺教育在“人文科技并重,传统现代结合”的核心教育思想指导下,在实践中逐渐形成了自己的德育特色和课堂教学模式。我校的德育特色是:经…     

高校思想政治理论课对话式教学探讨

高校思想政治理论课对话式教学能有效克服传统独白式教学的弊端,重塑信息化时代背景下“两课”教师的权威。对话式教学理念体现在高校思想政治理论课中,就是要求思想政治理论课程教学充分体现交互性、平等性、生成性,通过师生对话、生生对话、师生与文本对话以及自我对话,使学生从内心真正接受马克思主义基本原理和符合时代精神的道德规范。     

强化思想教育 培养优秀人才

我国高等院校的教育教学和科研以至方方面面的工作,都可以涵盖在“三个代表”范围之内,并且是实践“三个代表”的重要组成部分。学习贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想,高校要坚持适应社会需要和以人为本、因材施教、因材受教的办学理念,围绕学生这一主体,进一步加强和改进高校学生思想政治工作,为社会主义现代化建设培养更多的优秀人才。     

思想政治理论课项目化教学设计及效果评价——以“思想道德修养与法律基础”为例

项目化教学已经成为很多高职院校专业课教学设计的主要模式。项目化教学模式更能体现“教、学、做”相统一的教学理念，因此也更能体现高职教育特色。但就目前来看，项目化教学设计理念还没有普遍被应用到所有学科，尤其是思想政治理论课教学能否运用项目化教学尚未达成共识。对思想政治理论课项目化教学实践经验的总结及效果评价有利于推进思想政治理论教学改革，从而增强思想政治理论课教学实效性。     

教学方法与教学手段的选择

一、教学方法和教学手段改革的必要性1 现代教育思想的要求。随着知识经济时代的到来 ,传统的教育理念已远远不能满足和适应时代教育的发展 ,教育改革的不断深入 ,现代教育思想和教育观念的逐步确立 ,终身学习 ,可持续地学习 ,加强素质教育 ,培养创新能力和实践动手能力已成为教育前进的方向 ,与之相适应 ,教学方法和教学手段也需要改革。传统的教育理念是以教师为主体、强调教材 ,采用满堂灌、注入式的教学方法和一支粉笔、一块黑板的教学手段 ,教学方法太死板 ,教学手段陈旧 ,不能调动学生自觉学习的兴趣和积极性 ,教学目标与实际脱节。…     

多媒体在思想政治理论课教学中的运用

利用现代教育技术和手段,充分发挥多媒体优势,使“三个代表”重要思想“进教材,进课堂,进学生头脑”,加强教学的针对性,提高教学的实效性,是思想政治理论课教学改革要解决的重要问题。本文以《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学为例,谈谈结合课程特点和学生特点,利用现代教育技术和手段,充分发挥多媒体和网络优势,积极进行教学改革的体会。作为一种新型的教育手段,多媒体教学体现了现代教育思想,并对现代教育实践具有重要意义,运用到思想政治理论课教学中,则可增强教学的吸引力和感染力。在《邓小平理论和“三个代表”重要思…     

高校思想政治理论课参与式教学的实施策略——基于澳大利亚“自主学习”教育模式的思考

澳大利亚的高等教育模式是全世界发展最快的国家之一,已经在我国高校思想政治理论课中得到广泛应用,但在思想政治理论课与新形式的教学模式相结合的过程中出现了诸多的问题,如教学理念偏差、师生互动不足、教师教学观念守旧等等,都成为参与式教学合理运用的关键。澳大利亚"自主学习"教育模式是本着"以人为本"的教学理念,与我国参与式教学培养独立学习能力的目标有着相同的出发点,体现出了教学的灵活性和自主性,对我国的思想政治理论课参与式教学具有启发意义。     

QQ空间在思想政治理论课教学中的辅助作用简论

用具有博客功能的QQ空间辅助高校思想政治理论课教学体现了以人为本的教育理念,是一种渗透性的思想政治教育方法。实践证明,借助QQ空间这一网络工具能够很好地弥补课堂教学的一些缺陷和不足。     

如何克服高校思想教育和业务教学“两张皮”的现象

高等学校必须为社会主义现代化建设培养新时代需要的人才。“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”(《中共中央关于教育体制改革的决定》)要培养这样的人才,高等学校的思想政治教育。如同整个学校教育一样,必须进行改革。而学校思想政治教育改革中面临的一个重要问题则是必须克服思想教育与业务教学“两张皮”的现象。     

互动式教学方法在高校思想政治理论课教学中的运用

思想政治理论课教学是对大学生进行系统马克恩主义理论和思想品德教育的主要渠道。随着思想政治理论课教学改革的深化,传统的“一言堂”、“一堂灌”的教学模式已经无法适应时代的要求。将互动式教学法引入思想政治理论课教学,对提高思想政治理论课教学水平和教学质量具有重大的实践意义。     

信息化教学手段在课堂中的应用

随着我国现代信息技术水平的迅猛发展,信息化建设在整个教育现代化领域中起着越来越重要的作用。现代化的教育管理、教学与科研等通过现代信息技术来促进教育改革与发展。信息化教育是全球信息化的重要组成部分之一,对于转变教育思想与理念,深化教育改革,提高教学与教学管理质量水平,培养新一代创新人才,实现教育教学现代化发展有着重要作用。本文通过分析教育信息化的优势和现状,结合新课程改革的目标和建设要求,明确学校信息化建设的目的与任务,指出教育信息化改革的趋势及其对教育的影响。     

“大思政课”视域下高校思政课实践教学探索——以“中国近现代史纲要”课程为例

“大思政课”是思想政治教育理论课的新发展阶段,也是思想政治教育理论课的必经阶段,倡导充分发挥协同式育人团队合力,强调教育方式、教育内容的相互联动,注重多种教学载体的配合与优化。在“大思政课”理念指导下,“中国近现代史纲要”课程,(以下简称“纲要”课)实践教学效果明显,不仅打破了学生对思想政治理论课的固有认知,而且对于把思政课打造成有温度、有深度的课堂起到了关键作用。但是,在实践教学过程中也存在诸多问题,因此,需要从充分运用校内实践教学基地,统筹校内实践教学资源,合理安排校内外实践教学时间,持续优化实践育人体系等方面,继续深化、落实“大思政课”理念,提高实践教学效果。     

政治课教学中开展主题教育的尝试

为了更好地体现思想政治课在德育教育中的主渠道地位和作用，使学生的学习更好地理论联系实际，摆脱“纯知识教学”的传统教育模式，克服理论与实际脱节，“知”与“行”的分离。近两年来，我校政治课结合教学内容开展形式多样的德育主题教育活动，作了一些有益的尝试。一、开展爱国主义主题教育活动。如组织学生观看爱国主义影片和“两史一情”录像等。并在此基础上，举办“爱国主义电影观后感”征文评选活动。结合主题班会活动，由点到面，循序渐进地深化“爱我学校、爱我家乡、爱我中华”的主题教胄二、开展社会主义主题教育活动。如组织…     

多媒体辅助数学教学的研究与实践

在科技日益发展的今天，多媒体辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化、教学手段的现代化、教学模式的新颖化。并逐步打破“一块黑板，一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式。但是，多媒体教学技术只是辅助数学课堂教学的手段，不能完全替代教师“黑板＋粉笔”的作用，对不同的专业理应有不同的设计。     

高校思想政治理论课网络教学的问题与对策

思想政治理论课在高校思想政治教育中占据着重要的地位,影响着大学生的价值观念,是保障高校意识形态安全的主要阵地。"互联网+"模式已深入高校教育教学领域,推动着高校思想政治理论课教学理念、教学手段和教学方式朝着现代化发展,网络教学已成为一种新型的教学模式。现阶段,我国高校思想政治理论课网络教学还存在着一些问题,如学生参与网络教学的积极性不高、网络课程内容质量不高和高校思想政治理论课的德育功能得不到保障等,本文针对现存的问题提出了优化高校思想政治理论课网络教学的对策。     

论思想政治理论课教学中的“灌输原则”与“无灌输”理念

"灌输原则"与"无灌输"的德育理念,是思想政治理论课教学中的重要问题。现实中思想观念和思想斗争的复杂性,以及青年的思想特点决定了在思想政治理论课教学中坚持"灌输原则"的必要性;而教学活动本身的需要,以及教师职业伦理道德的要求决定了借鉴"无灌输"的德育理念的必要性。在思想政治理论课教学中坚持"灌输原则",具体体现为要坚持对学生进行有目的、有计划、有原则的引导教育,而借鉴"无灌输"的德育理念则体现为在指导思想上要批判地借鉴西方德育的相关理论和论述,在教育实践上要创造性地运用"无灌输"的德育方法。     

谈谈小学语文教学中的政治素质教育

政治素质教育是学生整体素质教育的重要组成部分。在小学语文教材中,不少课文都体现了这一理念,但在日常教学实践中,集体主义、爱国主义、马列主义、社会主义(共产主义),在不少语文教师的理解中变异了、曲解了、“伪圣化”了。不少教师把这些思想,同学生多姿多彩的自我个性对立起来,同学生自由舒展的精神对立起来,同学生童稚纯真的率性情趣对立起来,同学生丰富多元的生活对立起来,同学生的基本物质愿望对立起来,同学生的独立思考、独立言语对立起来,集体与个人对立,爱国与爱家、爱亲人对立,主义情、阶级情与个人情、亲情对立,等等。也就是说…     

传播学视野下的思想政治教育方法创新

正不同的传播方法必然会产生不同的传播效果。随着社会环境的变化,现代科技成果越来越多地被应用在传播方式和思想政治教育工作中,例如网络教学、多媒体教学等,为思想政治教育拓宽了空间和渠道。相对于传统思想政治教育,现代思想政治教育是以网络为载体和支撑的思想政治教育。与传统的大众传播媒介不同,互联网在传播渠道、方式、渗透力、影响力等方面都有其特殊性。互联网不仅是一种通信工具和信息获取方     

高校办学理念创新的几点思考

高等教育的跨越式发展总是以教育思想的更新和办学理念的突破为先导和基础的。高校的人才培养、科学研究、服务社会功能都是为了开拓先进生产力,发展先进文化,造福人民,服务社会。高校作为发展先进生产力、创造先进文化和培养人才的重要基地,是最能全面体现“三个代表”重要思想的领域,要走在学习贯彻“三个代表”重要思想前列,把大学建成人才、思想和文化的高地,必须充分发挥高校领导班子办学理念在办学中的主导作用,大力推进教育理念创新。