学生课外阅读习惯的培养

书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，是“积学”的捷径．是治学与科学研究的起点。课程改革明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣。学生九年课外阅读总量达到400万字以上。”可以说，课外阅读是学生学习语文最重要的智力背景。教师如能从激发学生的阅读兴趣入手．教给一些方法和技巧．帮助学生抓住阅读启蒙的机会，让他们自由地接触一些有趣益智的书。学生就必然体验到阅读的快乐，很自然地养成良好的阅读习惯。如何激发学生课外阅读的兴趣呢？     

养成良好习惯 提高阅读速度

培养学生较强的阅读能力是英语教学的一项重要目标。学生的阅读能力主要取决于阅读质量和阅读速度两项指标。所谓阅读质量是指对所读文章的正确理解 ;阅读速度则是指单位时间内阅读的词汇量。传统的阅读教学偏重于学生对文章理解的精确度 ,忽视提高学生的总计速度 ,使学生逐渐养成了慢速阅读的习惯。其实 ,适当提高阅读速度不但有助于学生在较短的时间内获取尽可能多的信息 ,为在以后进一步的学习乃至工作中提高效率奠定基础 ,而且有利于培养良好的阅读习惯 ,激发学生学习英语的浓厚兴趣。本文试从分析学生的一些不良阅读习惯入手 ,谈一谈如…     

阅读并快乐着--谈新课程标准下的课外阅读

<语文课程标准>指出:“扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书,丰富自己的精神世界,提高文化品位.课外阅读文学名著及其他读物,总量不少于150万字“.这一方面给中学生加大了阅读比重,另一方面说明课外阅读已经成为了学生的必修课.苏霍姆林斯基也曾说过:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的科学的.“拘泥于课本的知识是不完全的知识,是不系统的知识,是远远不够的.课本是先导,课外是补充,两者只有很好的结合,才能相得益彰,形成“立体“的知识体系.……     

思想品德课程形成性评价浅探

教学评价是教学活动不可缺少的组成部分，评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。实施思想品德课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，促进教师教学，促进学生学习和品德发展与提高。《思想品德课程标准》（实验稿）在评价建议部分指出：     

图式理论与《全新版大学英语》教学模式研究报告

就图式理论与《全新版大学英语》教材相结合进行实验,探讨适合这一教材的教学方法。通过激活读者头脑中的语言图式、内容因式、形式图式和策略图式,使大脑处于活跃思维状态,积极利用已有知识去理解文章;另方面,通过课堂设计,可以促使新的知识牢固地存储在学生的长期记忆中,为获取更多的英文信息打下基础。     

语篇教学在英语阅读教学中的运用

我国的外语教学长期以来注重语言系统知识的传授,注重语法解释和句子的理解,而忽视由句子组成的篇章的分析和理解,结果导致学生把注意力大多放在语法、词汇和单句的分析、理解和翻译上,而对篇章的分析和理解能力比较差。应在课堂上采取语篇阅读教学法,并结合课堂外的阅读教学提高阅读速度和阅读能力。     

语篇教学在英语阅读教学中的运用

我国的外语教学长期以来注重语言系统知识的传授，注重语法解释和句子的理解，而忽视由句子组成的篇章的分析和理解，结果导致学生把注意力大多放在语法、词汇和单句的分析、理解和翻译上，而对篇章的分析和理解能力比较差。应在课堂上采取语篇阅读教学法，并结合课堂外的阅读教学提高阅读速度和阅读能力。     

非英语专业研究生课外阅读元认知策略研究

近几年国内外语刊物上发表的自主学习研究文章大都从元认知的角度研究如何提高中学生和本科学生的英语自主学习能力,很少有关于非专业研究生课堂外的自主学习能力培养的研究。因此笔者使用质的研究方法对广州某高校非英语专业的两位研究生进行访谈、观察,收集了第一手资料,并从当事人的角度去分析他们的看法。希望通过该调查了解非英语专业研究生自主阅读能力现状,并结合自主学习理论对此进行研究,希望能为硕士公共英语的教学提供参考。     

运用语篇教学提高学生英语阅读能力

提高英语阅读能力是提高学生英语综合语言运用能力的保障和关键。传统的英语阅读教学方法使学生的思维断层，前后不能呼应，理解偏差或片面，很难达到最佳的阅读效果。而语篇教学既注重语言知识的学习，又注重对文章主题、结构及体裁的分析，对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。学生通过语篇学习语言的同时，也培养了学生的文化素养，从而达到提高英语阅读能力的目的。     

对中专生进行思想品德和素质教育的初步体会

目前,一般中小学生和大学生的思想品德和素质教育工作正在被人们所重视和加强;但对中等专科学校学生的思想品德和素质教育则往往被人们所忽视,在有些地方这方面的工作显得比较薄弱,普遍存在重智育轻德育的倾向。其所以如此,主要有几种思想障碍:一是认为中专学生在校时间短,课程多,无更多时间去进行思想品德教育;二是认为中专学生的主要任务是学习专业知识和培养技术能力,无必要花很多时间去进行思想品德教育;三是认为中专学校普遍存在人手少、任务重的矛盾,不是不想抓思想品德教育,而是心有余力不足……等等。     

体验场景环境下的全民阅读模式研究——以三明市图书馆为例

文章以三明市图书馆推进全民阅读实践活动为例,提出体验场景环境下的全民阅读模式。该模式可以不增加政府财政投入,通过双赢机制的设置、专业委员会的设立,吸纳社会力量参与,营造体验场景,使阅读与体验相结合,让阅读内容和形式更贴近读者的需要,从而有效地促进全民阅读的发展。     

检验编辑水准 引领读者阅读——谈谈新闻标题的制作

标题是新闻事实的提炼和概括,当若干信息集于报端时,首先映入读者眼帘的自然是标题,是给读者留下的“第一印象”。而读者对新闻乃至报纸的选择又往往是从标题开始的。中国人民大学新闻学院做过的一次读者调查表明在被阅读的新闻里,有94%的内容是读者先读标题后看新闻的,而读者通过阅读标题对新闻的吸收率为34%,淘汰率为66%。由此可见,标题直接决定了读者的阅读取舍,标题制作对于检验编辑水准、引领读者阅读具有十分重要的现实意义。我以为,一则成功的标题,既在于对新闻内容的深刻揭示,更在于编辑对新闻价值的恰当把握,并将自己对新闻的认识…     

迎新

据读者调查,有相当部分读者收到本刊后,阅读的第一篇文章是已经有十几年开办历史的“天下事 身边事”栏目中的文章。作为由著名人士独家撰写文章的专栏,“天下事 身边事”多年来一直受到读者的好评,给读者留下极其深刻的印象。在优秀稿件评选中,此专栏的文章多次名列前茅。为在新的世纪里有一个新的面貌,编者于去年底专门赴京看望作者,并商定将“天下事 身边事”更名为“心言随笔”。更名后的栏目内容将更贴近读者的思想和生活实际,更具启迪、引导功能。本期推出“心言随笔”专栏,相信它将如同“天下事 身边事”一样,给读者带来更多的人生启迪和阅读愉悦。     

高中英语学习浅谈

初中阶段主要重视英语基础知识和语法的学习．而高中阶段则着重学生阅读能力的培养．这需要学生把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中．不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力，、所以在学习过程中不能死记语法．而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变性方面多下功夫。     

新课标下小学语文高年级阅读教学“四读“教学模式的构建与实施

小学高年级的学生已经有了一些语文基础,但是他们为了适应今后更高年级的语文学习,就要通过阅读的方式增加语文知识的输入量。本文通过梳理目前小学语文高年级阅读教学中存在的时间安排不合理、学生阅读习惯不良以及教学形式大于内容等问题,构建"四读"教学模式,对于规范小学语文高年级阅读教学有积极的参考意义。     

密切联系生活实际 培养学生数学意识

数学教学,就是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,把数学内容与“数学现实活动”联系起来,让学生亲自体验生活情境里的数学问题,感受数学源于生活,生活中处处有数学;了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,培养数学意识。数学意识是指个体在数学学习和数学活动中形成的对数学的认识,从而影响人的活动方式,使之明显地带有某些数学思维方法的印记。具有较强数学意识的人应当能自觉地用数学的基本观点观察、分析所面临的世界,能运用数学的语言来描述、刻画世界,当面临问题的时候,能及时准确地从相应的数学方…     

让学生学会“自主阅读”

课外阅读是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径,对课内语文教学具有独特的促进作用。苏霍姆林斯基曾经说过课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就没有帆,也没有风。     

读者评刊

我是贵刊一名忠实的读者,贵刊每期出的杂志,我必然抽出时间来认真阅读。我特别喜欢贵刊的本期策划栏目,这个栏目视角比较独特、内容比较新颖,总是围绕某个专题进行全方位的思考。栏目中的文章有一定的深度,而且紧密联系贵州实际,有较大的参考价值和借鉴意义。尤其近期的世界500     

浅谈图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑，笔者认为：英语阅读教学应以图式理论为依据，采取帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式的方法，提高学生的阅读理解能力。     

初中语文记叙性散文教学情境研究

语文教学的目的是培养学生的素质,提高学生的视野,为了避免学生在语文学习中感到枯燥,老师通常会合理的设计教学情境,尤其是记叙性散文的教学,让学生在生动的教学情境中理解文章的内容培养学生的情感。文章从初中语文记叙性散文情境教学的概况出发,介绍了情境教学的内涵和发展然后分析了情境教学中出现的问题,之后针对这些问题提出了一系列有效的解决措施,让学生在生动活跃的课堂上更好的理解文章中心。