由守纪律到践行底线伦理 从有理想到注重人文关怀——试论邓小平青少年教育观和跨世纪青少年教育的两个重心

改革伊始,小平同志提出了培养四有新人即“有理想、有道德、有文化、有纪律的人才教育观。随着改革的深入,他又特别强调,在“四有”中,“最重要的是有理想、有纪律。理想就是社会主义现代化”,其核心内容之一就应是人文关怀的追求。而这里的“有纪律”,显然是指在每一个文明社会中的成员都应遵守的社会公共秩序——维系社会稳定的最基本的社会公德和职业道德。     

人文关怀：邓小平发展理论的核心理念

邓小平同志的发展理论本着以人为中心的理念来思考中国的发展问题,他把对社会 主义本质的理解同人民的利益紧密地联系在一起,不仅以人民的利益为价值标准,而且把全 社会成员的共同富裕设定为社会主义社会发展的价值目标。     

改革：从单纯追求经济增长到制度变迁与人文关怀——从“后发劣势”与“后发优势”谈起

“后发劣势”与“后发优势”理论是以发达资本主义国家为镜像而对后发国家发展态势的探讨。改革开放,建设中国特色社会主义是后发国家“后发优势”的实践呈现,而制度变迁与人文诉求既体现出经济社会发展的合理性与和谐性的吁求。又是改革开放理论与实践的新拐点。席卷全球的金融危机作为资本主义结构性矛盾的体现,再次揭示出资本主义制度的过渡性质。如何尽快地使后发国家达到发达国家的发展水平,同时又要避免资本主义生产方式之下的矛盾与问题的产生,是当前的理论与实践面临的一个亟待解决的课题。