上海公安学院全力推进线上教学 确保新学期教学工作有序运行

为最大程度降低疫情对学院正常教学训练造成的影响,学院在前期实施"智慧教学"专项培训的基础上,经过1个月的连续奋战,在加快提升师资线上教学能力的同时,与超星尔雅、中国大学MOOC等网络学习平台紧密合作,首批开设线上课程130余门,其中学院自建线上课程60余门、平台资源课70余门,并组建130余个线上教学班,通过"微课程""慕课""SPOC课(小规模在线课程)""速课"等多种形式,组织实施新学期在线教学工作。     

上海公安学院全力推进线上教学 确保新学期教学工作有序运行

<正>为最大程度降低疫情对学院正常教学训练造成的影响,学院在前期实施"智慧教学"专项培训的基础上,经过1个月的连续奋战,在加快提升师资线上教学能力的同时,与超星尔雅、中国大学MOOC等网络学习平台紧密合作,首批开设线上课程130余门,其中学院自建线上课程60余门、平台资源课70余门,并组建130余个线上教学班,通过"微课程""慕课""SPOC课(小规模在线课程)""速课"等多种形式,组织实施新学期在线教学工作,确保学     

大数据背景下公安院校培训教学中微课程建设路径探析

<正>近年来,公安院校在培训教学中主动适应新形势、研究新问题、开拓新思路,借力"微"时代新特点,将"微课程"与公安教育训练工作紧密结合、相互促进,组织民警充分利用碎片化时间进行日常练兵,通过开展"微课程"建设,发动民警围绕当前警务工作中遇到的疑点、热点和难点问题,开发推广了一批"适用基层、快速有效、简便易学"的"微课程",逐步形成了一个全警共建共享、实时更新的"微课程"体系,营造了"人人微教官、处处练兵场"的良好氛围。     

公安教育培训中微课教学初探

<正>"微课"又叫微课程,从字面上理解为微缩的、短小的课程,是指在短时间内、以视频为主要载体、记录教师在教学过程中围绕某个知识点或核心环节而开展的精彩教学过程。早在1993年,美国北爱荷华大学的研究者就提出过60秒课程的构想。2008年,美国墨西哥州圣胡安学院的研究者在总结     

公安院校警体课程“教、学、练、战”一体化教学模式的改革探索——以F警察学院为例

推行"教、学、练、战"一体化教学模式是当前公安教育改革的一个重要课题。为了使警体教学更符合公安实战的需要,警体教学改革的思路与着眼点,就是要竭力改变原有教学实战薄弱的弊端,积极推行"教、学、练、战"一体化教学模式在课程教学中的运用,即:围绕警务实战需求,调整教学内容与教学方法;充分利用现代科技手段,延长充实学习、训练时间;以"战"为核心,有机融合教、学、练、战。此外,还需要围绕课程目标实施"2+2"的教学训练模式、加强师资队伍建设、改善实战条件及拓宽实战平台等,进一步完善警体课程"教、学、练、战"一体化教学模式,使课程改革真正落到实处。     

浅谈公安微课程在实战化训练中的应用

<正>当前,在信息网络时代背景下,微信、微博、微电影等新兴产物汇聚成为一种"微文化",已融入现代人快节奏生活的每一个角落",微课程"也因此应运而生。"微课程"理念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯于2008年首创,随后被引入国内,并被广泛推广应用。公安微课程正是以改革的精神开辟了公安培训新模式,提升了公安实战化训练质效。一、公安微课程的概念什么是公安微课程?公安微课程是以信息化教学手段为基础,以解决公安实战问题,推广实战     

创新教育训练手段 促进民警素质提升——安徽省公安厅“九项举措”强力推动公安“微课程”建设

<正>公安"微课程"具有内容实、方式活、时效强、民警喜闻乐见的特点。2015年,安徽省公安厅(以下简称省公安厅)紧盯公安教育训练发展的前沿趋势,充分认识到"微课程"建设在推动民警岗位练兵常态化、丰富创新教育训练手段、促进民警业务素质能力提升等方面的突出优势,采取"九项举措",强力推动"微课程"建设,共制作完成课程近千部,全国公安微课程研发中心专家对安徽"微课程"建设工作给予高     

高校翻转课堂教学模式研究——以公安院校《刑事侦查学》课程为例

以微课为载体,结合公安院校《刑事侦查学》课程的特点,尝试构建翻转课堂教学模型。该模型由课程开发、课前学习、课堂活动、研讨总结四个模块组成。在对刑侦专业122名学生进行问卷调查的基础上,提出设计翻转课堂时需注意的问题,包括构建成功的翻转课堂教学模型、提供优质教学资源和教学平台、不断优化翻转课堂教学设计和策略、建立翻转课堂考核评价制度、提高教师的专业能力、加强组织和管理等,并针对目前在我国高校实施"翻转课堂"存在的问题提出改进建议。     

浙江省公安厅开展微课程远程在线培训

<正>根据公安部党委关于全警实战大练兵总体部署,按照浙江省公安厅建立"科技引领、战训合一的多元训练体系"目标要求,为推动疫情防控常态化背景下大练兵正常有序开展,2020年4月17日至30日,浙江省公安厅练兵办基于钉钉平台举办全省微课程研发初级培训班。本次培训班依托互联网平台与智能化手段,以创新共享理念为核心、以省公安厅服务基层定位为驱动,特邀上海公安微课程教官团队全     

"微课"理念下高职教育模式的改革与探索

"微"时代的到来,引发高职教育在教学模式、人才培养等方面前所未有的变革。新常态下高职院校的学生也呈现出新特点。因此,"微课"理念下高职教育模式的改革与探索十分必要。我们力求通过构建以"微课"为核心的翻转课堂的教学环境和探索"微课"理念下有效的教学评价体系,促进高职教育模式深入改革。     

公安院校水中救护课程“金课”建设初探

随着我国高等教育进入高质量、内涵式发展的新时代,进一步加强课程建设,打造更多"金课"正成为顺应时代发展要求的客观趋势。以"金课"思维加强公安院校水中救护课程建设,就是要对现有课程体系存在的问题进行深入分析,并以此为基础不断优化、完善理论和实践教学,规范课程考核与成绩管理,从而实现公安院校水中救护类课程体系的重构与提升。     

利用移动新媒体提升高校思政课教学实效性研究

如何在"微时代"背景下利用移动新媒体提升高校思政课教学的实效性,既突出课堂教学的优势,又充分发挥大学生利用移动终端移动学习的优势,在解答学生对于课程本身以及相关现实问题困惑的同时,正确引导社会思潮,增强中国特色社会主义理论的说服力,是当前高校思政课教学工作者面临的重要课题。     

论高职保安专业服务礼仪实训课的构建

《保安服务礼仪》课程是一门实践性很强的专业课。本文以辽宁警官高等专科学校高职课程"保安服务礼仪"为例,从实训内容、实训方法和考核方法三个方面构建保安服务礼仪实训课教学体系,使学生的综合素质和岗位技能在实际训练中得到全面提高。     

《马克思主义基本原理概论》课课堂教学方法微思

从2005年教育部颁布高校思想政治理论课程设置的方案后,《马克思主义基本原理概论》课(以下简称"原理课")在全国高校正式开设已有三年时间。但是,人们对于这门课程的教学方面的研究却没有停止过,原理课是公共课中逻辑最严密的课程,本文根据原理课的特点和教学实际对如何改进课题教学方法进行了思考。     

《马克思主义基本原理概论》课课堂教学方法微思

从2005年教育部颁布高校思想政治理论课程设置的方案后,<马克思主义基本原理概论>课(以下简称"原理课")在全国高校正式开设已有三年时间.但是,人们对于这门课程的教学方面的研究却没有停止过,原理课是公共课中逻辑最严密的课程,本文根据原理课的特点和教学实际时如何改进课题教学方法进行了思考.     

简论高校写作课教学改革

高校写作课的传统教学模式过于偏重“纯理论” ,不利于学生实际写作能力的训练提高 ;而近年来的写作教学改革尝试 ,或注重新编教材 ,或偏重“纯技术主义”的训练 ,但理论与写作实践训练仍未能实现“有机融合”。要真正实现这一课程教学改革的突破 ,应试行重新分布教学时段、采用递进式结构教材及配套训练方式、划小教学单位、因材施教等全方位改革举措 ,从而探索出一条富有实效的教改之路。     

微课在公安教育中的应用

<正>随着科学技术的不断深化发展,现代化教学手段在教育界的应用越来越广泛和普及,其中微课就是现阶段最先进的教学辅助手段之一。尤其是近年来,随着现代化教育理念的不断深入发展和教学改革的深入推进,微课这种现代化的教学资源成为了各大高校教学中不可缺少的教学手段之一,国内的微课建设呈现出蓬勃发展的态势。公安高等教育作为培养我国优秀公安人才的教育环节,其教学手段和教学资源备受关注,现阶段,在微课蓬勃发展的背景下,如何借鉴、吸收、转化这些有效的教学经验,     

略论刑法微课的设计与应用

在“互联网+”时代,线上与线下相结合的混合式教学的优势日益凸显。微课以微型教学视频为主要载体,作为一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程已成为混合式教学模式的“标配”。目前,刑法教学仍然停留在传统的讲授式教学阶段,教学方式单一,教与学的效率都不尽人意。微课具有学习方便、知识点集中、短时长、可视化等特点,对于克服当下刑法教学中存在的诸多不足具有很强的针对性。刑法微课实效的充分发挥源于对微课的正确认识、科学设计及合理应用。     

论“三激”训练法在警体教学中的运用

在警体教学中采用的激发、激活、激励教学训练法,称之为"三激"教学训练法。通过这种教学训练法,学员在有限的时间里按照警体课的教学要求,易学、易练、易用,从而更易掌握警务技能,达到教学目的,同时,学员的心理素质也得到了锻炼和提高。     

“微教育”在公安边防部队思想政治教育中的应用分析

"微教育"通过"微课程"、"微语词"和"微平台"等主要形式对思想政治教育产生影响,具有官兵易于接受、便于参与的特点和优势。因此,研究"微教育"在公安边防部队思想政治教育中的应用,有赖于深挖当前"微教育"的开展现状,根据问题分析原因,并对"微教育"的应用路径进行探析。