教育公平是社会公平之本

《中国青年报》4月1日发表评论文章认为,教育公平是社会公平之本。文中引用教育学者杨东平的话说:“义务教育是为全体儿童提供一种养成国民素质的基础性教育,是由国家立法予以保证,主要由政府举办,强迫性、免费的     

教育公平:社会公平的砝码

按照罗尔斯在《正义论》中有关社会公平的表述,一个教育公平的社会最关键的问题是:怎样才能使人享有教育平等的机会和权利,怎样才能使这种平等的机会与教育的差别原则得以维持,并在此基础上体现教育的自由、效率和福利优先的原则,除非存在一种教育权利的分配有利于最缺乏教育者。这种教育公平的价值观是教育现代化的基本价值观。当然,这种教育公平的价值观是教育公平的比较理想化的状态,实现它,需要一个比较长的历史时期。我们现在急需要解决的是一个最基本的问题:怎样才能使人享有教育平等的机会与权利。教育的不公平状态与社会公平在某种…     

社会公平 教育先行——对教育资源不公平的思考和建议

所谓“教育公平”主要是指人们在接受教育时的机会平等和待遇公平,依照目前较为流行的说法,教育的公平一般包括三方面内容：起点公平、规则公平和结果公平。 目前,城乡间的教育不公平与高考中各高校在录取名额分配上的不公平已成为人们最为关注的问题。     

建立社会公共政策体系,消除社会不平等

无论采取何种社会理论,都会承认社会差异和分化是任何社会都存在的常态.20世纪社会理论发展中出现了一种冲突功能主义的理论.该理论认为,社会差别产生的阶级之间的冲突对于社会发展而言是有积极功能的.因为合理的差别是社会进步的动力.人是往高处走的,没有差别的社会会使人们失去上进的积极性,社会就会停滞不前.冲突功能理论对20世纪的国际社会进步有相当的解释力,但是同时提出了两个关键性的问题:怎么样的差别才是合理的?社会又是如何来实现这种合理的差别?这里我认为首先需要就差别、不平等、公平这三个在中文语义中有歧义和含义交叉的概念进行理论上的区别.     

以暂时的不公平换取公平教育

以暂时的不公平换取公平教育上海师大教授李培栋“教育公平”就实际情况而言，是一句空话。因为社会的每个成员收入、住房、医疗不公平，何来教育公平？当然，“教育公平”是我们追求的目标，但事实上目前存在着不公平，我们就得承认它，争取在一个足够长的历史阶段中去否...     

从教育公平的角度看我国公共政策的价值取向

无论是在理论上还是在实践中,我国公共政策都应以公共利益为价值取向。目前我国教育发展不均衡,教育资源配置失衡、重点学校制度、教育政策中的“城市取向”以及教育腐败都严重损害了教育公平。为了促进教育公平,使全体社会成员都能平等地享有受教育的机会,需要对我国教育政策价值取向进行调整,做到公平与效率并重,真正实现我国教育政策的大众取向;做到城市教育反哺农村、均衡分布教育资源以及建立有效的利益平衡机制和转移支付制度等。     

户籍制度与社会不公平分析

户籍改革势在必行,今年召开的十二届五中全会中不少提案都以户籍制度的改革为焦点。本文在分析了户籍制度背后隐藏的不公平之后认为,取消户籍制度不能彻底消除社会,并分析了无效户籍制度不能消除社会公平的原因,最后,文章提出了深化改革户籍制度的措施,即:第一,发展经济,实现社会福利和社会保障的公平化。第二,建立健全人口信息管理系统。第三,强化公民身份证制度,逐渐弱化户籍在城乡的不公平影响。     

教育公平与社会和谐

胡锦涛同志将和谐社会概括为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”这六大基本特征。它们相互依存,相互贯通,辩证统一,全面体现了和谐社会的本质,也充分体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。社会主义和谐社会所需要的公平正义,其首要内容就是机会平等,保证社会成员有大致相同的发展机会,保证他们都能够接受教育,都能够平等地参与竞争和社会生活,不能因主体之间的差别而存在某种特权。只有机会平等,才能保证社会成员的基本权利,才能使活动的结果更符合效率要求。否则,不仅会严重打击竞争主体参与竞争的…     

从社会公平的层次看社会不公平的累积与放大--对中国社会不公平现象加剧的一种认识

社会公平的内容,包括具有明显递进性质的五个层次,即人格公平、机会公平、交易公平、分配公平和心理感受公平.与此相对应,社会不公平的内容也呈现出五个层次.中国社会不公平现象加剧的原因,就在于社会不公平的层次性累积和放大.     

不要说社会对我们不公平

正一位叫小凌的残疾女孩儿对我说起她的求职经历,可谓五味杂陈。有一次,她早上6点不到就从家里出发,赶去就业援助月专场招聘会会场。会场人山人海,她挤来挤去好不容易挤到专业对口的用工单位展台面前,满心欢喜地拿着个人简历递给招聘负责人,对方却连看都不看,直截了当拒绝道:我们不招残疾人!     

以教育公平促进社会和谐

教育是民生之本,涉及千家万户,直接关系人民群众的切身利益和长远利益,关乎国家的未来、民族的振兴。党的十七大报告明确指出,教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,教育公平是我国构建社会主义和谐社会的迫切需要。     

四大不公平影响教育小康

根据《小康》与新浪网调查的数据显示,对教育公平程度感受与上个调查年度相比下降幅度较大,上一年的52.8分下降到51.3分。可以看出,教育不公平现象成为受调查者最关心的焦点问题,有超过八成的调查对象认为政府为每位社会成员提供教育机会“很不平等”或“不太平等”。“教育公平”——关于这四个字的争论似乎一直不绝于耳。而此前关于是否该取缔外地进城务工子女“借读费”、是否该统一高考录取分数、高校是否有自主招生权等等的讨论,无疑根都是对于教育公平的一次次深入反思。尽管2005～2006年度中国在教育方面取得了一些进步,但是,“木桶…     

社会共生视野下的教育公平

从社会共生论角度来谈论教育公平,则涉及教育资源的分享问题.教育公平的基本性质就是每个主体在合理范围内分享教育资源.这其中包括获得教育资源的机会和途径.如果讲得细一点,就涉及到学前教育、义务教育、中学教育、大学教育和特殊教育等.不同阶段的教育公平应该有不同的标准,不能一概而论.     

教育公平：社会幸福的基石

今年全国各地的＂两会＂频传民生幸福指数,一时间幸福指数大有盖过GDP之势.比如北京提出＂让人民过上幸福美好的生活＂,广东提出＂把保障和改善民生作为建设幸福广东的出发点和落脚点＂,重庆宣示要成为＂居民幸福感最强的地区之一＂……给人一个突出的感受是,幸福指数不仅挂在政府官员的嘴上,而且白纸黑字上了政府的规划,更重要的是政府自我加压,让＂幸福＂正变得更加具体、更加实在.     

教育公平是社会和谐的基石

一、教育公平对于构建和谐社会的重要意义教育公平指的是接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平。促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标。教育公平问题是社会公平问题在教育领域的延伸,教育公平是社会公平的体现。没有教育公平就没有社会公平。     

探寻老龄社会公共政策解决之道--聚焦“老龄社会公共政策挑战与治理创新”国际论坛

6月6日，由上海财经大学、美国老年学学会、中国老年学和老年医学学会以及上海市宝山区人民政府共同主办，上海财经大学公共政策与治理研究院和中国财政研究院承办的“老龄社会公共政策挑战与治理创新”国际论坛在上海财经大学举办。     

国家治理现代化中社会公平保障体系构建

社会公平保障体系在国家治理中具有制度性、基础性、保障性作用,构成了国家治理现代化的制度基础。社会公平保障体系承载着国家治理的内涵理念,是实现国家治理现代化的重要载体。构建社会公平保障体系,是推进国家治理现代化的有效路径,包括保障多元治理主体的权利公平和机会公平,促进治理结构多元化;健全民主公开、程序公平等规则公平制度,实现国家治理方式的规范化;建构平等的利益竞争机制和公平的利益博弈机制,实现治理权威的合法化;完善社会保障制度和社会互助制度,实现国家治理结果的公正化。     

公共政策公平：构建和谐社会的推进器

社会主义和谐社会的内涵非常丰富。社会不同利益主体各尽其能、各得其所、和谐相处、共同发展是社会和谐的重要方面。构建这一方面的和谐,主要依靠政府运用公共政策来推进。公共政策的本质是政府对社会公共利益在社会成员之间的协调。协调过程中,能否实现利益和资源在社会利益主体之间得到公平、合理、有效的协调和配置,关键在于公共政策能否主张公平。公共政策公平是社会主义和谐社会构建的推进器。第一,能促进社会不同利益主体关于利益分配合理与否主观共识的形成。公平是社会成员在公共生活中对人们共同生活及其行为的规范的主观认可。公…     

论公民社会中的现代教育公平

竞争规则平等、机会均等、分配公平、结果平等是现代社会公平的四个主要维度。而教育公平作为社会公平的一个重要分支,具有公平的一般含义,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段。教育公平内在地蕴含着对人的关怀、教育利益的分配、教育现实的超越三重理论向度。从教育实践主体看,教育公平直接表现为师生关系的公平;从教育活动过程看,教育公平包括受教育权利的公平、教育资源分配的公平;从教育操作看,教育公平包括教育原则公平、教育操作公平、教育结果公平。