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为官要做“领头羊”,不能当“牧羊人”.提起“牧羊人”与“领头羊”,其意大概妇孺皆知.“牧羊人”是放羊的人,他稳稳地坐在马背上,高高地扬着鞭子,把羊朝有草的地方赶;“领头羊”是走在羊群前列的羊,和其它的羊没有本质区别,但较其它羊头脑灵活,能独具慧眼,一“羊”当先,勇往直前地带领群羊往水草肥美的地方跑.随着社会主义市场经济的不断发展和完善,日趋激烈的市场竞争,不仅对商品生产经营者是一种严峻的挑战,对各级为官者来说也是一种严峻的考验.时下,那种习惯于逐级开会、层层传达、泛泛一般号召的“牧羊人”式的官和面对新情况,精神不振、怨天尤人、悲观失望的无所作为式的官已明显地跟不上时代发展的步伐,更不能令广大人民群众满意.转变各级领导的思维方式、工作方法已刻不 相似文献
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有一个天使,送信的时候在人间睡着了。醒来后,它发现翅膀被偷走了。没有翅膀的天使,能力比普通人还要小。它又冷又饿,来到一家人的门口。“我是天使,请把门打开。”这家人打开门,看天使被雨淋了,衣服皱巴巴的,问“:你给我们带来了什么礼物?”天使回答“:我的翅膀丢了,回不到天堂去,没有礼物。”“没有翅膀和礼物的天使不算天使!”这家人把门关上。它敲第二家、第三家的门,都受到拒绝。天使没办法,蹲在村口哭。一个牧羊人看它可怜,把它带回了家。天使吃饱了饭,穿上了暖和的衣服,对牧羊人述说自己的遭遇。牧羊人说“:你即使不是天使,我也会给… 相似文献
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古人有诗日:"不识庐山真面目,只缘身在此山中."这道理,在很多时候都是成立的.比如说,成天生活在一起的一家人,往往发现不了家庭成员有什么变化;在一个单位呆得久了,也很难观察出本单位有什么进步,反倒是"局外人"看得更清楚.但是,中国的变化却是一个例外.无论外国人还是中国人,都能强烈地感受到她的变化,更准确地说是她的巨变.近年来,在城市居住的人常有这样的感觉:这地方才几个月没来,怎么变得快不认识了?至于出国几年又回来的人,就更是不识家乡新面貌了. 相似文献
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《共产党员(沈阳)》2017,(18)
<正>陶老师德高望重,有句话常挂在嘴边:"一个人彻悟的程度,恰等于他所受痛苦的深度。"第一次听陶老师讲这句话时,我正在上小学,一脸懵懂,想说什么却又不知道该说什么。陶老师教小学语文,他在台上念:"学而时习之,不亦说乎?"我们在台下跟着念。陶老师解释说:"学过了,就要去实践,这是一件令人愉悦的事。"一天课间,男同学孙勇、赵立山因为一块橡皮扭打在一起,一直打到桌子底下去了。陶老师闻声跑过来拉开他俩,两人的校服都变得脏兮兮。陶老师也不 相似文献
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《党史纵览》1996,(5)
毛泽东看京戏 听京戏评京戏 毛泽东对京戏可谓情有独钟。他在休息的时候,爱看京戏,爱听著名京戏演员的唱片。从内容上则对有教育意义的历史戏更感兴趣。 他在听唱《空城计》时,那种得意之情,逍遥之态,真是表现得淋漓尽致。他说:“诸葛亮之所以敢对司马懿施这一计,是因为诸葛亮太了解司马懿了,知道司马懿多疑,料定他不敢进城,所以才把城门敞开。”又说:“诸葛亮当时也是迫不得已才这样干的。”这时,我突然联想到解放战争,就问他:“主席,你是如何领导全军打败蒋介石800万军队的呢?”他给我讲了“知己知彼,百战不殆”的道理后说:“我对蒋介石太了解了,蒋介石一翘屁股,我就知道他拉啥屎!” 相似文献
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1955年5月22日,上午11点左右,我和老伴矫庸正呆在院里.一个干部模样的同志敲门进了故居,告诉我们,他是在人大常委会工作的;并通知说,过一会儿,有首长要来这里看一看.说完就和我们老俩口一起到故居的各屋转了一遍,又检查了一下前、后院及四周环境.这时,我抬头又看见了两位面孔熟识的公安部门的保卫人员进了故居院内.大概临近12点钟,那位干部打电话,我就停立在电话机旁,听他对话筒发问:“总理出来了没有?”,“快了!”——话筒里传出 相似文献
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也予 《党的生活(黑龙江)》2010,(9)
一次去外地调研,我们来到一个社区,听取该党支部建设学习型党组织的情况介绍.在党员座谈会上,一位老党员说的一件事引起我的关注:他所在的门栋有一个年过花甲的女党员,从农村来给女儿看孩子.党小组组长从网上下载、打印了一些政治学习资料送到她家,可她却请教党小组组长怎样伺候君子兰、怎样做营养三餐.在场的人听了笑声一片.
座谈会后,一位同志对我说,这件事儿比较典型地反映了当前基层党组织在创建学习型党组织及创先争优活动中的一种现象:组织要求党员学的,往往不是党员想学的;而党员想学的又往往进入不了组织的视野. 相似文献
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前些日子,有位朋友去某单位推销一本新出版的历史书籍,接待者听他说明来意后,随口回答:"我们无钱."本来话到此,人们还觉得情有可原.谁知那位接待者随口又冒出一句:"有了钱,还要买羊肉吃呢!"由此联想到另一件事:有个单位买了一批书,准备奖励先进.不料此事却在单位引起轩然大波,闹得怨声载道.事后单位又给每位先进工作者补发100元钱才算了事. 相似文献
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字碑在浙江天台山国清寺内 ,有一块晋代大书法家王羲之所写的“鹅”字碑 ;在福州鼓山上 ,也有一块由宋代哲学家、教育家朱熹题写的“寿”字碑。这两块碑虽然都只刻着一个字 ,但由于它们均出自名家大手笔 ,因此仍然是难得的艺术珍品。一字师唐代有个名叫齐己的和尚 ,诗写得很好。有一次 ,他拿着自己所写的诗给朋友郑谷看。其中有一首题为《早梅》 ,诗中有这样两句 :“前村深雪里 ,昨夜数枝开。”郑谷看了以后说 :“把‘数’字改为‘一’字更确切 ,因为一枝梅花先开 ,才能显得早 ,如果数枝梅花都开了 ,又何谓早梅呢 ?”齐己听了深表折服 ,当时… 相似文献
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4张学思对于知识分子,不仅注意使用,而且更注意爱护和培养.新教员刘玉铸,由于缺乏教学经验,一登台讲课就紧张冒汗,苏联专家和学员听他讲课都不满意.一天,张学思把刘玉铸叫到家里,他在会客室的墙上挂了一块小黑板,要亲自听刘玉铸讲课.给校长讲课,刘玉铸心情更是紧张,才讲了几分钟,汗水就顺着两腮刷刷地淌了下来.“停!”张学思喊住了他,递过一条毛巾,要他擦擦汗.“你知道你为什么流汗吗?”张学思问道.“哦,我讲稿不熟,缺乏讲课经验.”刘玉铸嗫嚅地说.“这还不是主要的.关键是心理因素——你不相信自己!”刘玉铸心里一震,怔怔地望着校长.张学思说:“你总感到自己是新教员,生怕讲错、讲不好,总感到有无数双眼睛在时时刻刻地盯着你,所以,你总是处于被动和受监视的状态,结果你越怕就越紧张,越紧张就越讲不好.”“你说得对极了,我的确有这种感觉.”张学思接着讲:“在战场上我们常常讲要夺取主动权,讲课也是如此,也要夺取主动权.教员是课堂上的指挥官,教员的作用,就在于能够灵活自如地指挥和调动学员的思维叫他们接受和领会指挥员的意图.”“校长,我懂了!”张学思一挥手:“好!重新来!”刘玉铸一遍又一遍地进着,张学思认真地听着,不时地纠正和提示一些问题.刘玉铸越讲越轻松,越讲越自如,张学思脸上露 相似文献
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