河北省政产学研合作研究

政产学研间的合作是促进科技创新成果向产品转化的有效途径。在政产学研合作中,企业是主体,高校和科研院所是技术创新的源泉,政府则是政策的制定者和服务者。只有这样,政产学研间的合作才能持续地进行下去,更好地促进科技成果的商业化,实现高新技术的产业化,从而推动经济不断向前发展。     

加强产学研合作 精心培育创新创业人才

近年来,桂林市坚持产学研合作三管齐下,企校所互动多方协作,科研成果转化顺畅,参与各方受益明显,初步构建起了以市场为导向、以企业为主体、以校所为支撑的创新创业人才培养体系,为重点骨干企业培养了大批创新潜力大、创业后劲足的优秀人才,有力地支撑了全市经济社会的全面协调可持续发展。一、充分发挥优势,坚持把产学研合作培育人才作为全市人才工作主攻方向坚持把产学研合作培养人才作为     

地方高校研究生培养模式—产学研合作教育的探素

产学研合作教育是地方高校研究生教育培养应用型创新人才的有效模式.结合国家要求和地方高校研究生教育发展实际,地方政府应积极支持地方高校产学研合作教育培养研究生的探索.     

产学研结合必须加快三个创新

产学研结合之路是知识经济时代的基本国策。走产学研结合之路无论对企业技术进步,还是对高校、科研院所发展,均具有重大意义。走产学研结合之路必须加快三个创新:(一)加快体制创新。产学研结合涉及经济体制、企业体制、科技体制和教育体制的配套改革。从经济体制改革看,产学研结合中的资源配置与重组,应按市场规则办事,摆正政府与产学研单位的关系。政府要有所为有所不为。有所为,就是要营造好产学研结合的环境和市场竞争秩序,建立健全法规和社会激励机制,推动科技创新和管理创新及产学研联合。有所不为,就是在项目规划、立项和实施中,政府…     

加强产学研合作 精心培育创新创业人才

近年来，桂林市坚持产学研合作三管齐下，企校所互动多方协作，科研成果转化顺畅，参与各方受益明显，初步构建起了以市场为导向、以企业为主体、以校所为支撑的创新创业人才培养体系，为重点骨干企业培养了大批创新潜力大、创业后劲足的优秀人才，有力地支撑了全市经济社会的全面协调可持续发展。     

我国产学研合作模式及其面临的主要问题研究

由于金融危机的影响,我国经济发展面临着一场严峻的考验。减轻金融危机带来的影响,最佳的选择就是依靠科技进步提高企业综合竞争能力和自主创新能力,建立以企业为主体、以市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。但是目前我国产学研合作尚处于初级阶段,产学研各方尚未形成真正的合力,没有形成一个长效性的创新机制。因此有必要深入剖析我国产学研合作模式中存在的问题,并针对合作模式中存在的问题提出改进措施与办法。     

旅游管理专业的产学研结合人才培养实践研究

产学研合作培养模式把社会有效资源和社会力量纳入学校资源,与企业和科研院所共同培养人才,充分利用企业从业人员实践能力强的优点,拓展人才培养渠道,从而保证了人才培养质量,有效缓解了学校资源紧缺问题。     

新时期深化汉台产业合作研究

在全球新兴产业大调整、大布局的国际背景下,在两岸产业大交流、大融合的潮流中,在武汉打造国家中心城市和台湾建设黄金十年的目标牵引下,如何深化汉台产业合作,攸关武汉和台湾两地能否在新一轮国际产业竞争中占据一席之地。     

深化开放合作 集聚紧缺人才

正在推进北部湾经济区开放开发中,钦州市委、市政府把人才的开放合作摆在全面开放合作的突出位置,创新人才政策、创新合作模式、创优人才服务,加快集聚急需紧缺高层次人才,有力促进了开放型经济的跨越发展。一、完善政策体系,激活人才开放合作机制钦州市注重发挥市场在人才配置中的决定性作用和政策的导向性功     

产学研合作是建设国家创新体系的基本国策

面临科技创新为特征的经济时代,建设国家创新体系已经提到国家发展的战略地位。产学研合作是建设国家创新体系的基本国策。国家创新体系的主体构成是企业、大学、科研机构和政府部门,它是科技与经济一体化的联合与促进,国家创新体系服务于企业的技术创新和整体经济的发展。国家创新体系是以知识创新为基础,技术创新是关键,产品与产业创新为目的,制度创新为保证。各国实现国家创新都采用政策导向发展企业、大学、科研院所的合作,产学研合作是国家创新体系的基本模式。国家创新是以民族进步为标志,发展产学研合作是实现科教兴国和可持续发展战略的基础和关键,融国家目标和国家战略于产学研合作。产学研合作的运行是国家创新体系运行的基础,要重视建设产学研合作的运行机制     

产学研合作技术创新的理论与实证分析——来自深圳电子计算机行业的数据

产学研合作技术创新是产学研合作的一个重要方面,对技术创新、社会进步有着重要推动作用。本文通过总结产学研合作技术创新模式及相关理论基础,在深圳市80家电子计算机行业民企的问卷调查数据基础上,对产学研合作技术创新绩效的影响因素做出简单判断,最后提出企业应该充分发挥产学研技术创新合作中的主体作用,高校及科研机构应起到产学研技术创新合作中的能力支撑作用,政府应在产学研合作技术创新中充分发挥引导作用的建议。     

从高校视角看产学研合作机制建设

产学研是指企业、高等院校和科研院所三方本着优势互补、互惠互利、共同发展的原则在教育、科技与生产活动等方面所进行的合作与交流。通常是指以企业为技术需求方,以高院或科研院所为技术供给方之间的合作,其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效结合。在我国目前“调整经济结构、转变发展方式、增强科技创新”的经济政策之下,产学研联合是企业开展技术创新活动简捷、有效的途径,是技术创新的加速器,也是企业加快产品结构调整步伐的必然要求。通过产学研联合,能有力地促进科技与经济的结合,加快高新技术产业化进程,提高经济增长的质量和效益。     

行业高职院校的产学研合作教育模式研究——以广东交通职业技术学院为例

产学研合作教育模式是高等职业教育发展的必由之路。高职院校的产学研合作教育模式必须结合行业特色来实施。产学研合作教育模式的实现途径有:在校内外广泛创建行业实训中心、实训基地;依托行业办产业;开展行业科学研究;与行业企业联合办学,建立“系企合一”模式等。广东交通职业技术学院办学实践说明,行业高职院校实施产学研合作教育模式效果显著:培养了好用能干、行业企业认可的适用人才;师资队伍得到了锻炼和提高,形成了“双师型”教学和科研梯队;形成了具有鲜明交通特色的、多层面的产学研合作局面;形成了学院、企业“双赢”的局面。     

普通高校艺术院系产学研合作教育模式探索——以商丘师范学院现代艺术学院为例

产学研合作教育是实现普通高校应用型人才培养目标的必然要求,是高等教育发展的I必然趋势。普通高校艺术院系在发展产学研合作教育方面具有多方面的优势。如何使普通高校与企业、政府机关等社会组织形式之间开展广泛、深入的互动,实现资源共享、优势互补,建立起长期而稳定的合作关系成为普通高校发展产学研教育模式的当务之急。打造创意团队,搭建合作平台;推行公司制教学,强化实战训练;积极承担项目,拓展校外合作等具体措施都是成功的经验。     

以培养高级应用型技术人才为主走产学研合作教育之路

自20世纪80年代以来,随着我国经济的不断增长,我国的高等职业教育得到迅速发展。高等职业教育以培养高级应用型技术人才为主,如何提高高等职业教育的质量,为社会培养更多的合格的建设者是高等职业教育的中心问题。其中选择何种教育模式又是提高人才培养质量的关键,我国的高等职     

校企合作 培养高素质应用型、技能型人才

本文从高职高专学生就业中存在的问题入手,讨论了为培养更多的高素质应用型、技能型人才,应该建立校企合作共同发展机制,建立稳定的校外实习基地,以就业为导向,进行专业改革和课程体系的建设,推广"双证书"制度,强化学生职业能力的培养,拓宽学生就业渠道,提高教师队伍建设,最后探讨了校企合作当前存在的问题及对策.     

新时期深化汉台产业合作研究简

在全球新兴产业大调整、大布局的国际背景下,在两岸产业大交流、大融合的潮流中,在武汉打造“国家中心城市”和台湾建设“黄金十年”的目标牵引下,如何深化汉台产业合作,攸关武汉和台湾两地能否在新一轮国际产业竞争中占据一席之地.     

构建新型校企合作模式培养贴近市场的应用型人才

校企合作模式是高校与企业共同培养应用型人才的一种新的人才培养模式。其基本内涵是产学合作、双向参与、互惠共赢。校企合作培养IT人才模式的要素包含:IT专业培养方案、培养过程、评价方式和校企合作保障体系。这四个要素相互制约、相互依赖、相互促进,结合成为培养IT人才的一个有机整体。     

关于高技能创新人才培养的思考

我国现在对于高技能创新人才的严重短缺引起了在校教师的思考。文章从我国整体现状着眼,分析培养人才中的难点问题,继而挖掘培养模式中的构成要素,为高职高专院校在高技能创新人才培养方面提供理论依据。     

厦台产业深度对接合作的创新模式和机制研究

两岸ECFA后续协议商签的逐步展开和落实为厦门与台湾进一步开展产业深度对接合作创造出难得的机遇。本文首先对当前厦门与台湾产业发展的相对竞争优势和互补性加以探讨,在此基础上,对新形势下厦门与台湾开展产业对接合作的现状及存在问题进行客观分析。最后,重点探究出推进厦门与台湾开展产业深度对接合作的一些有针对性的创新模式和机制。