环境艺术设计专业工作室制教学模式探讨

随着我国高职教育的进一步发展,工学结合作为高职院校人才培养模式改革发展的切入点,构建与工作岗位零距离接轨的学习环境和平台,建立各专业的工作室,将学校教育和企业需求结合起来,为学生顺利走向工作岗位打基础。近来,依托工学结合的"工作室制"教学模式备受关注。并对学生、教师、学校、社会和整个环境艺术设计专业教学系统都具有重大的意义。     

影视艺术职业院校实践教学模式的创新与实践——“现代学徒制”与“工作室制”相结合

文章首先对影视艺术类专业实践教学模式的特点进行分析总结,介绍了“现代学徒制”和“工作室制”两种教学模式的内涵特点以及各自在我院影视艺术专业教学中的应用情况,然后对这两种教学模式进行归纳和比较,最后得出结论：“现代学徒制”与“工作室制”相结合是适合影视艺术职业院校实践教学的一种全新教学模式,是影视艺术专业实践教学模式的创新和实践。     

高职计算机专业“专业工作室”人才培养模式探索

“专业工作室”人才培养模式是高职计算机专业教学改革的一种新模式。该模式以工作过程为主线,以项目为导向,采用模块化教学,建立“仿制＋真题＋比赛”的训练模式,形成专业知识学习的系统化,强化职业能力、岗位意识培养,从而实现高职计算机专业人才培养和岗位需求的无缝对接。     

高职环境艺术设计专业教育教学模式探讨

高职环境艺术设计专业教学模式因其专业侧重点的不同，将呈现出形式的多样性和操作的灵活性。鉴于该专业具有预见性、系统性、特色性、创造性等特点，环艺专业教育教学模式应主要从理论教学、专业技能教学和实践性教学三个方面加以综合设计和建构。     

实践先导依托“项目工作室制”重塑专业课程教学模式——高职艺术设计课程教学改革探微

传统艺术设计专业教学模式,往往忽略实践的作用,而以实践为先导,在高职艺术设计专业课程教学中导入"项目工作室制",将极大促进艺术设计专业课程改革,真正使理论与实践达成零距离接轨,为培养具有创新精神和创业能力的设计人才服务。     

高职院校艺术设计类专业工作室制人才培养模式之我见

"工作室"制教学模式在我国高职院校艺术设计类专业教学中已经进行了一种积极有效的尝试,通过在校内和企业建立工作室,以工作室为平台和载体进行教育教学,让学生在"真设备、真车间、真环境"的职业教育情境中学习,彻底改变了过去教学过程中学生实习实训的方法和条件,把理论教学与实践教学融为一体,用理论教学来指导实践教学,用实践效果来检验理论教学。为社会培养具有职业创新能力、艺术综合素养和专业操作技能的复合型高职艺术设计人才提供了可能,是培养目标得以实现的最有力的方法和手段。     

IT类专业混合包班导师制教学模式改革探索与实践

长沙民政职业技术学院作为国家首批示范校和湖南省首批卓越校建设单位,通过与印度国家信息学院十多年的深度合作,引入包班制教学模式,并根据国内IT高职教育的特点,探索出混合包班导师制教学模式.     

高职软件技术专业包班制教学改革探索

文中介绍了教育教学中包班制的概念和特点,并论述了包班制在高职软件技术专业中的具体实施,最后对包班制的教学改革成效进行了探讨.     

对高职教育教学模式的探讨

当前高职教育大都采用传统的教学模式,特色不明显,与当地经济文化发展不协调,与教育部的要求有一定差距。在当前各级政府都比较重视、生源充足、人们对科技文化要求迫切的形势下进行教学改革,采用"一棵树"的教学模式,可起到节约资源、条理分明、科学管理的作用。     

“意、形、色”合一的美的世界—谈长沙民政职业技术学院艺术设计系项目工作室制教学改革

“我贴在地面步行，不在云端跳舞”彰显了维特根斯坦沉稳踏实的人生态度。我们以为，贴地而行是根基，云端跳舞却是超越，超越最能阐释艺术的本性。因此，以项目工作室制为核心的“意、形、色”世界，既要贴地行走，也要云端跳舞，而这其中所蕴涵的理想和价值观更值得追求。     

高职计算机基础教学模式探讨

当前高等职业计算机基础教学模式主要采用课堂集中学习的教学模式。这种模式存在诸多弊端。改革这种模式的方式是引入网络教学。但网络教学有某些问题亟待解决。     

基于建构主义的高职包班制O2O教学模式研究

在包班制教学背景下,如何有效地利用各种信息化教学手段和网络平台,将虚拟的线上网络课堂和面对面的线下实体课堂相结合,提高人才培养质量,这是一个值得探讨的问题.文中以建构主义学习理论为指导,分析了该理论“情境、协作、建构”的三大核心思想特征,在此基础上分析了包班制O2O教学行为,并设计了一个适用于高职教育的包班制O2O教学模型,最后提出了该教学模式的具体实施及其注意事项.     

关于市场营销专业实践教学模式改革策略的探讨

目前,市场营销专业在实践课程设置、实践教学软硬件条件、顶岗实习等方面还不能满足应用型营销人才的培养要求,应用型营销人才培养质量与企业需求还有较大差距。以满足企业、社会需求为前提,按照营销能力形成的渐进性原则,围绕“基础型实践一提高型实践一行业模拟实践一营销岗位实践”四环节设置实践课程,整合实训资源的思路来推行市场营销专业实践教学模式改革,并通过围绕企业需求开发渐进式实践项目及实训教程、建立系统的渐进式校内实践平台、构建渐进式实践教学保障体系等措施,能切实提高学生的动手和实践能力,实现应用型营销人才的培养目标。     

高职艺术设计类课程体系与工作室教学相适应的思考

围绕高职院校艺术设计类课程体系如何与工作室相适应问题,在建立了以工作过程为导向的课程体系、形成设计项目包教学的基础上,进一步提出大师领衔工作室、项目引领工作室的教学模式和与市场相适应的工作室教学环境。     

"意、形、色"合一的关的世界——谈长沙民政职业技术学院艺术设计系项目工作室制教学改革

"我贴在地面步行,不在云端跳舞"彰显了维特根斯坦沉稳踏实的人生态度.我们以为,贴地而行是根基,云端跳舞却是超越,超越最能阐释艺术的本性.因此,以项目工作室制为核心的"意、形、色"世界,既要贴地行走,也要云端跳舞,而这其中所蕴涵的理想和价值观更值得追求.     

互联网+背景下高职教师众创工作室构建研究

随着时代发展,高职院校逐渐成为开展互联网+时代创新创业教育和促进师生自主创业的重要基地.文中立足高职教师众创工作室的构建展开论述,呼唤高职教师以团队协作精神引领学生开展创业教育,站在时代的浪尖展望未来.     

职业教育教学模式探讨

教学模式是教师依据教学规律，创造教学环境，为实现教学目标，促进学生学习所采取的教学范型或过程。教学模式的形成与采用，学生是关键，针对不同的教学对象，因材施教，打破传统观念，更新教学模式，对提高职业教育教学效果有很重要的意义。     

钢琴教学模式探讨

在对目前钢琴教学模式现状进行分析与探讨的基础之上,进一步指出了对钢琴教学模式进行改革的必要性及具体的改革措施与方法建议,从而使刚进教学模式更加科学、有效。