创新教学管理模式提升干部教育培训质量——以中国井冈山干部学院为例

现场体验式教学是当前一些干部培训机构的重要教学形式，这一教学形式具有开放性、动态性、不可预测性等特点。为适应这些教学形式的特点，中国井冈山干部学院加强教学管理创新，探索出了与之相适应的教学管理模式，确保了培训工作的高效、平稳运行。     

创新教学管理模式 提升干部教育培训质量——以中国井冈山干部学院为例

现场体验式教学是当前一些干部培训机构的重要教学形式，这一教学形式具有开放性、动态性、不可预测性等特点。为适应这些教学形式的特点，中国井冈山干部学院加强教学管理创新，探索出了与之相适应的教学管理模式，确保了培训工作的高效、平稳运行。     

干部教育培训现场教学情境与主题整合探究

现场教学情境与教学主题构成了一对教学论的基本范畴,干部教育培训中的现场教学情境由环境、教学内容、人的能动等因素组成,三个要素相互影响,相互渗透,从而营造出动态的教学情境。主题是现场教学内容的核心和灵魂。现场教学的关键就是要将现场的各种情境因素进行充分整合,围绕教学主题,为教学服务。     

现场教学要把握好“四个度”——以济宁干部政德教育现场教学为例

正现场教学是干部培训中一种新的教学形式,以现场教学点为载体,将学习者引入特定的真实情境中,通过实地调查、多边互动和交流研讨,进行动态案例研究的一种教学形式。现场教学是干部培训方式方法创新的重要成果,通过把理论教学和实践现场衔接起来,将培训课堂搬到鲜活的实践现场,将鲜活的实践现场变成培训课堂,让学员直接接触现场,观摩了解现场,深入考察现场,感悟现场背后的思想精髓和理论指导实践的成效,能有效提升干部培训的实效性。做好现场教学的关键在于把握好"四个度",即高度、厚度、角度和温度。     

实现现场教学基地化 提高干部教育培训水平

现场教学是干部教育培训形式的延伸和拓展,它服务于党校教育规律和干部成长规律的总要求。实现现场教学基地化,需要注重高端性,牢牢把握现场教学的正确方向;需要注重规范性,自觉遵循现场教学的内在规律;需要注重灵活性,科学运作现场教学的活动安排;还需要注重系统性,有效整合现场教学的各类资源。     

优化现场教学模式 提升党校干部教育培训质量

创新党校干部教育培训现场教学模式,是遵循党员干部成长、教育培训规律的必然选择。当前,尽管各级党校围绕创新现场教学模式进行了有益的探索实践,并取得了一定的成效,但仍然存在着一些亟待解决的问题,如形式化倾向、地域化局限等。为此,各级党校不仅要纠正认识偏差,促进现场教学模式与其他教育培训方式的"优势互补",而且要聚焦课程打造,实现现场教学过程的"精益求精",更要加强基地建设,推动现场教学点建设和管理的"共建共享",以不断提升干部教育培训的质量。     

创新教学管理模式,提升干部教育培训质量——以中国井冈山干部学院为例

现场体验式教学是当前一些干部培训机构的重要教学形式,这一教学形式具有开放性、动态性、不可预测性等特点.为适应这些教学形式的特点,中国井冈山干部学院加强教学管理创新,探索出了与之相适应的教学管理模式,确保了培训工作的高效、平稳运行.     

推进新疆维吾尔自治区红山干部教育培训基地建设的思考

为进一步整合全疆干部教育培训资源,2022年6月16日,新疆维吾尔自治区红山干部教育培训基地（以下简称红山培训基地）在中共乌鲁木齐市委员会党校（乌鲁木齐市行政学院）正式揭牌成立。红山培训基地建设有利于深挖红色历史资源,推动干部党性教育步入新常态;实现大规模培训干部,大幅度提高干部素质的培训目标;进一步整合新疆干部教育培训资源;合理利用特色培训资源和开放办学;宣传新疆、展示乌鲁木齐,提升乌鲁木齐市综合影响力。目前红山培训基地建设处于起步阶段,在推进过程中存在组织协调机制还未形成;专题讲座针对性不强、质量不高;现场教学点不规范;师资、组织人员严重不足等问题和困境,要做好顶层设计,加强统筹协调;精心开发课程,优化教学设计;规范现场教学;强化师资、组织员队伍建设,加快推进基地建设。     

“三坊七巷现场教学”的探索与思考

现场教学是一种较适合干部教育培训、符合干部成长规律、贴近干部学习实际的教学形式。在教学中要找准切入点,提炼主题,按教学要求取舍历史资源;应采用多种教学手段吸引学员眼球;设立互动的交流平台,以深化教学效果。     

对“现场教学”的一些思考

现场教学作为一种新型的干部教育培训模式,在各级党校、行政学院以及干部学院中得到了广泛的应用和关注。实践证明,立足实情是现场教学作用凸显的关键,部门联动是现场教学点长效化建设的保障,操作规范是体现现场教学实效性的基础。     

强化五种意识 服务新农村建设

教学对象：农村基层党员、干部； 教学目的：通过教学，使广大农树党员、干部能够在社会主义新农村建设中自觉强化五种意识，更好地发挥先锋模范作用； 教学提示：教学过程中可适当引用教学参考之内容； 教学时间：1.5小时。     

“干部上讲台”培训模式的实践——以宿迁市“市级机关干部‘领学、督学、荐学’活动”为例

正干部上讲台,即原本为教育培训接受方的干部,经过搜集素材、深入研究、反复演练等前期准备后,向其他干部阐述对某个专业领域的见解和思考,从而教育培训干部的一种培训模式。《2013-2017年全国干部教育培训规划》和全国干部教育培训工作会议均提出,要大力推动领导干部上讲台,把发展改革稳定的现场转化为教学课堂,不断提高干部观察、分析、解决实际问题的能力。     

试析红色资源在干部道德教育中的运用

提高干部道德素养是干部教育培训的重要内容。红色资源具有鲜活性、极具震撼力、富有时代性等特点，是进行干部道德教育的生动教材。置身情理交融的现场、解析曹理于史的案例、深入模拟情境的体验可以有效地将红色资源运用于干部道德教育。     

武警海南边防总队东方支队党委严抓“双考”选拔营职领导干部工作

为确保营职领导干部选拔质量，东方支队党委按照个人申请、组织推荐、资格审核、书面考试、体能测试等程序，公平公正地组织“双考”工作。“双考”过程中，支队政治处采取抽签入位、现场抽题和全程录像等措施，有效杜绝作弊行为，为上级党委准确了解和任命干部提供了比较准确的依据。     

鲜活实践为课堂 党课搬到“现场”上

如何上好党课，提高党课的教学效果？我们嘉兴市委党校组织教研人员充分挖掘身边的典型，以人民群众鲜活的实践为教材，把党的方针政策与广大群众的社会主义实践结合起来，把抽象的理论转化为广大党员干部能听得到、看得见、摸得着的具体实践，把党课搬到实践现场，进行“现场教学”，深受基层党员干部的欢迎。     

县乡党员干部需要增加“十种意识”

教学对象：县乡党员干部和农村社会管理部门的工作人员；教学目的：通过教学，使学员进一步明确在加强和创新社会管理中，县乡干部所肩负的责任、使命以及需要增强的十种意识；教学提示：教学前要深入调查研究，了解县乡干部的现状，教学过程中可适当引用教学参考之内容；教学时间：1.5小时。     

基层党校现场教学基地建设的若干思考

中共上海市虹口区委党校根据干部教育的特点与要求,深入挖掘、全面建设一批反映本地区、本部门工作特色、党史特点的现场教学基地,较好地提高了干部教育培训的整体水平。     

“互动式案例教学”的做法与体会

遵照中央颁发的《干部教育培训工作条例（试行）》的要求，“开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量”，2007年，我校在《处级任职培训班》、《第八期政法干部培训班》、《中青年干部培训班》等三个主体班次先后进行了“互动式案例教学”。本人作为教学成员之一参与了教学的全过程，其问有许多收获与感受，现将具体做法和体会归纳如下。     

快乐生活的新起点——房山区老干部大学掠影

正记者手记:3月14日,记者一行来到房山区老干部大学。在这里,我们了解到,房山区委老干部局努力挖掘现有教学资源,采取现场教学与网络教学相结合的方式,开设了太极拳、唱歌、绘画等10个教学班,不断丰富离退休干部的文化生活。在这里,我们也深切地感受到离退休干部老有所学、老有所乐的执着与热情。老干部大学的学习生活成为众多老同志规划退休生活的新起点。     

论干部教育培训的需求管理

干部教育培训是一项系统性工程，涉及参训干部及其所在单位、培训实施部门、培训管理部门等诸多方面，包括需求分析、项目设计、组织实施、质量评估等主要环节。需求管理是干部教育培训的中心环节。干部的培训需求又是一个动态变化的过程，需要进行完整的过程性管理。不断创新培训理念、改进需求管理是提高干部教育培训工作科学化水平的有效途径。