中国政法大学刑事法律研究中心

<正>中国政法大学刑事法律研究中心经中国政法大学批准于1995年12月25日成立。其前身是著名法学家陈光中教授1993年主持的"刑事诉讼制度改革研究课题组"。中心成员现有20人,陈光中教授任中心主任。     

刑事法律援助的中国问题与域外经验

我国法律援助制度自20世纪90年代正式建立以来迅猛发展,2012年修正的《刑事诉讼法》又适当扩大了刑事法律援助的适用范围,这使我国刑事法律援助制度的发展面临新的契机。然而,与其他国家和地区相比,我国刑事法律援助存在适用范围过窄、经费极为紧张、经费配置不合理等严重问题。无论是同经济发达国家历史上的困难时期相比,还是同与我国处于同一发展阶段的发展中国家相比,我国解决以上问题都不存在经济上的困难。在未来进一步完善我国刑事司法制度时,有关部门应采取有效措施解决这些问题。     

刑事法律援助工作的现状、问题与对策——基于杭州市刑事法律援助实践的思考

正2012年3月,我国《刑事诉讼法》再次进行了修订,在一定程度上完善了刑事法律援助制度。然而,在实证考察中,我国刑事法律援助还存在不少问题,尤其在刑事法律援助工作衔接、申请援助、案件质量以及援助经费等方面较为突出,本文将以杭州市近几年的刑事法律援助工作实践为样本,试图对此进行深入探讨。一、新《刑事诉讼法》实施前刑事法律援助的运行状况     

寻求比法律更好的解决方案——国家法官学院与西城法院共建ADR教学科研实践基地

国家法官学院ADR（替代性纠纷解决机制）教学科研实践基地近日在北京市西城区人民法院揭牌。2007年起，西城法院推行“四点一线”纠纷解决新机制，把大量的矛盾化解在诉前，有效地缓解了案件增长的压力。此次双方共建ADR教学科研实践基地，旨在把国家法官学院的强大科研、教学力量与西城法院的丰富实践经验充分结合起来，     

刑事法律援助,任重道远：访中国政法大学诉讼法学院副院长顾永忠

刑事法律援助是整个刑事辩护制度的一个重要方面,对于保障犯罪嫌疑人、被告人依法行使辩护权,确保刑事诉讼程序的正当性,促进实现司法公正具有重要的意义。特别是2012年《刑事诉讼法》的修改,通过明确法律援助申请权利、延伸适用阶段和扩大对象范围等,进一步加大了对犯罪嫌疑人、被告人的权利保护力度,强化了法律援助工作在刑事司法体系中的作用。     

试析英国刑事法律援助制度的应用与发展

目前,美国是世界上法律援助制度最完备的国家,其对其他国家的刑事法律援助制度的发展产生了深远的影响和促进作周.本文主要针对英国刑事法律援助制度的应用与发展进行了简单探讨.     

浦东新区刑事法律援助质量管理的实践与思考

正上海市浦东新区法律援助中心刑事法律援助工作经历了从无到有的过程,从1995年的1件发展至2013年的1721件,刑事法律案件受理量总体呈现直线上扬的态势,尤其是自2011年起,经与上海市公安局浦东分局、浦东新区人民检察院、浦东新区人民法院签订了相关的工作协议,案件量增长迅猛。在新形势下,如何把握好机遇,在巩固深化原有质量监控措施的基础上,进一步构建和完善科学的质量监管体系,以求实现刑事法律援助工作从量的突破到质的提升,从机制上保障浦东新区刑事法律援助工作的健康发展,是浦东新区法律援助中心下一步工作的重点,也是取得刑事法律援助工作新突破的关键所在。     

都会区刑事法律援助:关于试点的实证研究与改革建言

中国的刑事案件主要发生在都会区,都会区的刑事法律援助需求与实践状况更具有代表性,对都会区刑事法律援助进行试点实证研究也更具有理论和现实意义。通过在A区为期半年的刑事法律援助试点发现,都会区的刑事被告人对试点刑事法律援助的需求愿望低于农村地区的被告人,试点期间仅有18%左右的无律师被告人申请了试点项目组提供的法律援助。试点刑事法律援助带来律师辩护率一定但幅度不大的上升。因此,笔者认为当下中国都会区的刑事法律援助范围可适当扩大,并主要面向那些可能判处5年以上有期徒刑或者非本地籍、文化程度较低的刑事被告人。从整体上而言,中国刑事法律援助制度的发展应当优先考虑农村地区。     

刑事法律援助工作的现状、问题与对策简

2012年3月,我国《刑事诉讼法》再次进行了修订,在一定程度上完善了刑事法律援助制度。然而,在实证考察中,我国刑事法律援助还存在不少问题,尤其在刑事法律援助工作衔接、申请援助、案件质量以及援助经费等方面较为突出,本文将以杭州市近几年的刑事法律援助工作实践为样本,试图对此进行深入探讨。     

涵江法院与福建江夏学院共建法学教学实践基地

<正>本刊讯7月31日上午,福建省莆田市涵江区人民法院与福建江夏学院法学院在涵江法院举行共建"法学教学实践基地"协议签署仪式。双方在"合作互补、提升共赢"的基础上,共同培育复合人才,推进教学和审判工作取得发展进步。通过签署合作共建协议,涵江法院与江夏学院将在人才培养、法学研究、学术交流等多个领域进行深度合作:     

高校法学教学基地法律援助探索与思考

一、校内法律援助教学基地的必然选择 高校法科学生的法律实践大多集中安排在毕业前的2—3个月完成,他们的实习基地一般都依赖于校外的司法机构和法律服务机构。这种依托校外法律实践基地必然有其内在的缺陷。主要原因有：法律实践教学往往依赖于法官、检察官或者律师,学校法学教师一般均不参与实习带教工作。     

略论和谐理念与法学实践教学

民主法治、公平正义等和谐理念融入法学实践教学是我国建设和谐社会的需要,是培养新时期法学人才的需要,也是我国对外开放、发展同世界各国友好往来的需要。和谐理念可以通过模拟法庭教学、法律诊所和法律援助、以及学生的毕业实习等途径融入到法学实践教学中去。法学实践教学评价体系中应该添加"和谐程度"标准,并使其处于评价体系的核心地位,以变革传统的硬性技术性评价标准。     

地方高校法学专业实践教学的困境与出路

实践教学是地方高校法学专业提升人才培养质量的突破口。由于实践教学评估体制、教学管理模式等原因,地方高校法学专业实践教学的开展情况具有较大的差异性。本文指出提升实践教学效能,必须实现实践教学的规范化,完善实践教学评价机制及实践教学平台建设。     

离职法律专业案例教学的探索与实践

我国现行的法学案例教学,是在普通法学教育中发展起来的,是典型的法学学科教育的产物,它具有教学功能的辅助性、价值目标的偏离、教学形式单一性的特点。高职法律教育必然要求对现行法学案例教学模式进行反思、改革和创新,打破法学学科教育的束缚,加快构建与高职法律人才相适应的创新案例教学模式。     

高校礼仪课“实践教学与考核”改革初探

礼仪对于社会安定、国家兴盛、人际交往和个人发展来说都具有不可忽视的重要价值和作用.当前加强大学生礼仪教育已成为社会各界的共识,更成为高校思想政治教育的重要内容.本文结合笔者的礼仪课教学经验,对加强礼仪课实践教学与考核改革方面进行了三方面的思考和探索性总结,以期切实增强高校礼仪课的教学实效及质量.