大学英语阅读课研究型教学模式研究

在高校开展研究性教学是高校改革教学方式、促进创新性人才培养的必要途径。本文阐释研究性教学理论并探索将其与高校大学英语教学相结合,设计构建大学英语阅读课研究型教学模式,且尝试进行了教学实践以证明该模式之可行性。     

医学院校英语教师授课现状的若干困惑浅议

本论文针对高校，尤其是医学院校中的大学英语教师的授课现状，进行调查研究。通过问卷得出高校大学英语教师在教学理念、科研意识与环境、自身发展需求上都存在困惑。     

关于广西高校教师教学发展现状的思考

教师教学发展是提高教学质量的根本路径.针对广西高校教师教学发展中出现的问题进行深入分析,并提出对策以促进教师教学发展显得尤为重要.本文力图从广西高校教师教学发展的理念、制度和机构等方面进行探讨,提出用先进的理念引领,依靠科学完善的制度,通过专业机构的组织培训,以及教师自身的不断努力,促进广西高校教师的教学发展.     

论美国高校公民教育教师专业发展

公民教育教师的专业发展是公民教育成功的关键.美国许多把公民教育作为使命的高校采取措施促进教师的专业发展.一方面通过选聘、塑造共同体、认可其工作的价值和突出公民教育的社会价值,增强教师公民教育的信念,刺激其工作动机;另一方面,通过教师专业发展计划和活动促进教师的教育教学技能提高.其经验对促进我国高校思想政治教育教师专业发展有着重要启示.     

行动研究与英语教师

任何教师都应明确地认识到 ,在履行教师职责的过程中 ,教师都面临着专业发展的问题 ,英语教师也不例外。而在诸多促进专业发展的策略中 ,掌握一套行动研究的科研方法将有助于教师不断对自身教学实践活动进行反思。调整教学策略 ,改进教学方法 ,提高教学质量     

体育教师教学模式与教学动机的关系探究

研究目的是调查教师的教学动机与教学模式的关系。来自五个省份的176名体育教师参与研究。用Roth等基于自我决定理论研制的问卷评价教师的动机。经过测试适用于体育教师。根据Curtner-Smith等对教学模式的描述通过教师自我报告的数据评价教学模式的应用。含有3个因素的教师动机量表的修正验证性因素模型,适合满意拟合度指数的标准。结果显示教师教学的内在动机比外部动机多。跨文化比较显示湖南省教师有更多的内在动机,同时上海的教师比其他四个省份的教师有更高的外部动机。5省的教师报告与生产式教学模式相比,再制式教学模式使用更频繁。研究结果证实教师自主动机与学生为主或生产式教学模式相关,非自主动机的教师采用更多的教师为主或再制式教学模式的假设。经常使用生产式教学模式的教师内在和內摄动机显著较高。内在动机的教师更多的使用生产式教训模式能有助于促进学生身体活动。     

地方高校教师专业化发展现状及对策--以Y学院的个案为例

研究法学教研室教师个案，对地方高校教师专业化发展现状深入分析研究并提出对策，这将为进一步提升地方高校教师队伍建设水平，促进地方高校教师专业化发展提供参考意义。     

地方高校教师专业化发展现状及对策--以Y学院的个案为例

研究法学教研室教师个案，对地方高校教师专业化发展现状深入分析研究并提出对策，这将为进一步提升地方高校教师队伍建设水平，促进地方高校教师专业化发展提供参考意义。     

新时期高校艺术教师继续教育培训模式探析

面对着社会的快速发展和人们知识需求的激增及其知识转化与运用周期的不断缩短，传统的一次性高校教育模式显然不能适应当前日益增长的职业应变能力和知识创新能力，特别是对高校艺术教师而言，繁重的教学之余，如何选择一种合理的继续教育模式来改善陈旧的知识结构，提高艺术创新能力以适应本职工作的需求，就显得尤为重要。基于教育、教学的多元化目标和艺术专业的特殊性，本文将从校外培训模式、校本培训模式、科研驱动模式、展演带动模式和网络自学模式等多个方面加以探析，希冀以此构建全方位、多层次的高校艺术教师继续教育培训模式，以满足不同层次高校艺术教师的教育诉求。     

应用型高校教师绩效评价研究

应用型高校的内涵式发展需要推动教学、科研与社会服务之间的相互促进。结合教师分类管理,高校明确不同类型教师的考核评价指标及指标权重,构建科学而个性化的教师考核评价体系,促进教师资源优化配置,激发教师挖掘自身潜力,推动教师专业发展,实现应用型高校的战略目标。     

基于FC的“治安史”课程混合式教学与实践

<正>教育信息化的不断发展在疫情期间为广大教师通过网络开展教学提供了重要保障,短短一年多时间内,高校的教学模式发生了重大转变,广大师生加深了对小规模限制性课程(SPOC)和大规模开放性课程慕课(MOOC)的理解与认识。将MOOC和SPOC两种模式嵌入到课堂和课程中,成为了高等院校课程改革与教学实践的重要方向。进入后疫情时代,网络教育形态加速发展与成熟,特别是混合式教学模式的发展和相关教学理论研究成为了高校教师、政策决策者和学者共同关注的焦点。     

农林院校公共英语教师多维角色研究

农林院校公共英语教师既是多方教学资源的整合者,又是新型教学模态和理念的全力践行者,应该以混合学习理论为依托。农林院校专业性强,在传统英语语言教学和多媒体网络教学的交互作用下,公共英语教师的角色并非是一成不变的,应该将自身多重的角色与多种教学模式有机结合,有效融入独具特色的农林专业,推进公共英语教学良性循环发展。     

公安院校大学物理课程教学改革的研究

结合各大高校大学物理课程教学改革的研究现状及学生的能力素质,本文提出了适合公安院校学生发展和教学的大学物理教学内容,通过教学内容和教学模式的改革,提高学生对物理知识的认知及学习的兴趣,并能更好地将物理知识与所学专业课相结合,提高学生的科学素养和分析、解决问题的能力。教学模式改革是公安院校"教学重心转变"工作中的重点和核心内容之一。本文通过对《大学物理》课程授课内容和教学模式的改革与实践,提出了适应本专业学生教学练战一体化的教学模式。     

高校辅导员职业指导职能及其培养模式研究

高校辅导员在大学生职业指导工作中拥有诸多优势，加强高校辅导员队伍的职业指导职能，探索出一条适合高校模式的职业指导教师的培养途径，利于促进高校职业指导教师队伍建设，使其向职业化、专业化、专家化的专兼职职业指导教师发展。     

重庆市高校联合培养双学位教育机制研究

随着我国高等教育改革的不断推进，高校间坚持“沟通合作”与“友好竞争”的办学理念，深入实施“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的指导方针，不断探索和开展联合办学形式，规模日益增大。联合办学作为一种办学模式，对优化资源配置，促进学术交流合作，提升高校地位，提高学生综合素质与教师业务水平均起到了重要作用。重庆市大学联盟充分利用地域优势和联盟内学校间学科互补的优势，不断拓展新的合作领域，有力提升了联盟高校和重庆市高等教育的发展水平。其中联合办学培养双学位专业是重点合作项目之一，这种双学位教育模式一方面充分利用了各高校的办学特色和学科优势，增进了校际资源共享；另一方面有力地调动了广大学生的学习积极性，对拓宽学生知识面，促进学生综合发展创造了空间。加强对高校联合培养双学位教育机制研究，具有重要的现实意义。     

简析网络教学在大学英语教改中的运用

网络教学使学生真正成为学习的主体,成为课堂的中心."以学生为中心"的教学模式改变了传统的教师的角色.该文通过分析网络教学的特点,就大学英语教改中如何提高网络教学的课堂组织情况进行探讨,希望以此来促进教学效果的提高,达到教学大纲对人才培养的要求.     

大学资源共享课对现行公安教育的影响

2013年6月,首批大学资源共享课正式向高校学子和社会公众免费开放,这正是现代信息技术飞速发展形势下,教育教学模式的发展方向.大学资源共享课的迅猛来袭,势必会对公安高等教育产生深远影响.本研究基于这样一个背景,从公安院校学生、教师和教学模式三个研究视角来谈大学资源共享课对现行公安教育的影响:大学资源共享课能提高公安院校学生的学习兴趣并强化其知识掌握程度,能提高公安院校教师的教学、科研水平,能促进未来公安教育实现教学大联盟.     

协同创新理念应用于计算机专业教学改革的研究

通过对我国高校计算机专业毕业生不能适应当今社会人才市场对计算机专业人才需求的分析,提出将协同创新理念应用于计算机专业教学改革。在计算机专业教学中,教师与学生间协同、学生与学生间协同、教师与教师间协同、学校与企业间协同,共同来改变以往传统的以教师为主的知识传授教学理念,将教学的主体由教师变为学生,以有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进适应当前市场需求的计算机高素质专业人才的培养。     

地方高校教师教育发展策略研究

地方高校应积极面对社会经济变化所带来的严峻挑战,通过制定合理规范的教师教育发展策略,采取明确可行的教师教育发展模式,来逐步实现学校设定的未来发展目标。分析了地方高校不同类别的教师教育发展策略及其特征,提出了促进和实现地方高校教师教育发展的两种主要模式。     

基于问题解决的高中思政学科深度教研

深度教研活动是高效促进学科教学研究和教师专业发展的途径之一。深度教研通过实践发现思政教师在教育教学活动中存在的真实问题，阐明如何聚焦问题驱动教师群体实践，并落实在课堂教学中打通瓶颈，最后运用一系列专业评估工具论证教研效果。