公安院校能力本位教学模式的解析与运行

建构公安院校能力本位教学模式是深化公安院校教育教学改革、培养应用型公安人才的现实需要,也是满足现代警务对警察职业能力需求的迫切需要。能力本位教学思想源于国外职业教育改革的发展过程中,能力本位教学模式具有其相应的特征,借鉴、应用于我国公安院校教育教学改革,主要可以从解构警察职业能力、确立警察能力标准、开发警察职业课程、运用灵活的教学方式、开展警察能力评估等五个环节入手。     

公安院校法学课程的设计与实施——以实战化教学改革为视角

目前,公安院校的法学课程教学存在着培养理念陈旧、实践教学脱离公安实际、忽视公安教育的职业教育定位和招录培养改革的培养目标要求等问题,严重影响了法学课程在公安院校人才培养中应有作用的发挥。扭转这一状况,就必须将实战化教学改革的要求切实融入公安院校法学课程的设计与实施。确立实战化教学中的能力培养、贴近实战等原则,从强化师资队伍建设、优化法学课程教学、构建实战化教学模式等方面入手进行公安院校法学课程的实战化教学改革,是一种有益的尝试。     

基于研究性学习的《刑事图像技术》课程教学设计

《刑事图像技术》课程是公安院校刑事科学技术专业必修课程之一。根据课程特点采用研究性学习教学模式,把教学主体从教师转变到学生,培育学生研究性学习能力,可有效提升学生的主观能动性,自主学习能力和综合职业能力,达到预期的教学目标,对提高公安院校教学水平和培养高素质公安民警具有重要的现实意义。采用研究性学习入手,进行《刑事图像技术》课程教学设计,为公安院校人才培养提供参考和借鉴。     

公安院校刑事侦查课程的教学改革探析

刑事侦查课程是公安院校的核心课程,虽然经过多年的改革,但在教学内容、教学模式和教学手段上还存在种种不足。为了适应新时期公安院校培养体制改革的需要,教学应贴近公安实战,注重核心能力的培养;真正发挥案例教学的优势;注重传统教学与现代教学手段的深度结合,以期培养适合公安工作需求的高端技术性人才。     

司法会计课程模拟实训教学探析

公安院校的司法会计课程教学应当重视和加强实践性教学环节，开展综合模拟实训。综合模拟实训包括准备阶段、实施阶段和效果评价阶段，有系列的步骤和方法。应当加强硬件及师资力量建设，将司法会计实训纳入统一教学大纲，并着手教材建设。     

公安院校警察与媒体课程实践性教学探讨

公安院校学生媒体攻关能力明显缺失,难以适应新媒体时代警务实战需要。公安院校《警察与媒体》课程实施实践性教学是新媒体时代公安教育的必然选择,符合公安院校课程建设基本原则。《警察与媒体》课程实践性教学的途径主要有案例教学、课堂讨论、作业训练、观摩训练、模拟演练等。但是,《警察与媒体》课程实施实践性教学亟待解决队伍建设、经费投入和基地建立等问题。     

对《犯罪现场勘查》课程实训教学体系改革的思考——以新疆警察学院为例

信息化时代加强犯罪现场勘查能力培养，是公安院校人才培养的重要课题。突破传统教学模式壁垒，创新实训教学体系是《犯罪现场勘查》课程教学改革的必然要求。契合虚拟仿真技术在“新工科”和“双创”能力培养中的广泛应用，将传统实训模式与虚拟仿真技术相结合，改革创新实验实训目标，提高实训教学在理论、实践和社会等方面的成效势在必行。     

公安院校非计算机专业计算机基础教学改革研究

警务信息化对公安院校计算机课程的教学提出了更高的要求。针对目前公安院校非计算机专业计算机课程教学中存在的问题,围绕公安机关在计算机及信息技术方面的实际需求,研究探讨公安院校非计算机专业的计算机基础课程的教学内容、教学模式及教学考核等方面的改革已成为当务之急。     

当前警察法律素质培养中的若干突出问题与对策

在公安院校法律课教学中,对社会主义法治理念内涵与意义认识得不够深刻、保障公安院校教学重心转变的体制机制不完善、对公安院校法律课程缺乏深入系统的研究,导致社会主义法治理念在警察法律素质培养中地位不突出、教学重心向应用能力培养的转变缺乏系统性、法律课程结构设计没能紧扣公安院校的办学宗旨、法律课程教学的"公安"特色不鲜明,因此,坚持社会主义法治理念"进教材、进课堂、进头脑"、建立健全保障法律应用能力培养的体制机制、深化公安院校的法律课程研究、着力突出法律课程教学的"公安"特色,尤为必要。     

乐学导向下的公安院校法律教学模式创新

当前,我国公安院校法律教学效果不尽如人意,究其根源在于法律教员过分囿于传统教学模式。乐学理论的科学性得到心理学及脑科学的论证,将之引介入公安院校法律教学可以有效破解当前困局。乐学导向下的公安院校法律教学模式的实现包括明确以愉悦为基调的情感教学目标、创设以愉悦为主调的教学过程及选择以愉悦为配调的教学手段。     

文件检验课程的教学设计方法

文件检验是刑事技术的重要组成部分,也是公安院校刑事技术专业及部队院校保卫工作的必设课程之一。结合该课内容理论性和实践性的特点,精心设计课程教学中的重要环节,才能获得良好的教学效果。     

公安院校“实战型”教学模式初探

“实战型”教学模式意在融教、学、练、战于一炉，集知识、能力和素质培养为一体，突出课程的专业性、综合性和实用性，以顺应公安院校教育教学改革和发展的要求。     

新时代公安院校“课程思政”教育教学研究

公安院校"课程思政"是铸警育魂人才培养的必然要求,新时代背景下公安院校应以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,以习近平总书记关于"立德树人"重要论述为根本遵循,从加强"课程思政"顶层设计、转变传统教学理念、优化教学设计、充实教学内容、完善教学文件、提升教师"课程思政"能力、营造思政育人的文化氛围等方面入手,推动公安院校"课程思政"教学改革。     

基于“两阶段两阶段、三环节”的《低频电子线路低频电子线路》课程改革探索

"两阶段、三环节"的《低频电子线路》课程教学模式,将课堂教学与综合项目实训两个阶段前后承接,理论、仿真和实践三个环节有机结合,充份体现了"做中学、学中做"并行的教学思想,是一整套合理的、完善的低频电子线路课程的教学模式。此模式不仅有利于培养学生的创新精神和实践能力,还有利于提高广大教师在科研和教改过程的中业务素质、教学水平和理论水平。     

公安院校教学模式选择:传授式抑或探究式

公安院校教学改革的问题主要集中在其教学模式选择上,即未来应该继续注重传授式教学还是更加注重探究式教学。对于这一问题,在全面比较这两种教学模式对学生知识的获取、能力的培养和师生关系等方面的影响,以及分析探究式教学模式对警察从业必备素质的作用的基础上,最终发现:未来我国公安院校应该秉持"重探究轻传授的"教学模式。     

论非公安院校毕业生入警训练大纲的设置

非公安院校毕业生入警训练大纲在实施中需要对作为核心训练要素的教学内容加以具体设置。课程设置应采取模块化原则,形成具有系统性和灵活性的三级结构。课程教学应梳理训练单元下核心课程模块间的关联和差异,将模块分解为具体教学要点,注重养成教育、职业心理和必要能力的培养。实践教学应区分不同的形式和阶段,与课堂教学交替进行,合理规划实习时间和内容。     

基于核心课程建设的预审学教学团队的构建——以广东警官学院预审学教学团队建设为例

《预审学》是公安院校的一门重要的专业基础课程,对培养学生具备在未来侦查工作中所必需的依法办案能力、取证能力、讯问能力和卷宗制作能力都具有十分重要的意义,因而迫切需要构建教学团队,加强预审学有关核心课程建设,服务于预审专业人才的培养。为了打造一支结构更加科学合理、教学水平高、科研能力强、具有改革创新、敬业奉献精神的教学团队,主要建设任务包括青年教师的培养、教学水平的提升、科研能力、实战能力的提高等方面。     

公安院校宪法学课程教学改革研究

宪法学是公安院校必修课程之一,宪法学教学承担传授宪法知识,传播宪法精神,培养学生宪法和法律思维的任务。进入新时代,公安改革将继续全面深化,公安院校宪法学课程也应积极推进教学模式改革,做到突出时代特征、突出时政性、突出公安院校特色、突出"以人为本"的教学理念、突出实践教学。     

公安院校行政法课程教学改革刍议

教育和锻造一支忠诚可靠、纪律严明、素质过硬的应用型公安专门人才是公安院校的人才培养目标.在公安行政执法能力培养过程中,行政法发挥着极为重要的作用,学好行政法是提升公安行政执法能力的前提条件,为公安民警执法规范化提供法律支撑.新形势下,结合公安院校人才培养目标,分析公安院校行政法课程教学中存在的问题,对行政法课程教学改革...     

公安院校大学英语混合式教学模式满意度调查与反思

混合式教学融合了多种教学范式,优势显著,是当下及未来我国高校教学提质增效的重要手段。探究公安院校大学英语混合式教学满意度有助于促进反思和改革相关工作。基于自编问卷对公安院校本科学生、高职专科1719名学生进行的调查,以及对"大样本"问卷数据进行的独立样本T检验、方差分析,其结果提示,完善公安院校大学英语混合式教学模式的主要着力点是:构建公安外语课程思政大讲堂格局;利用"线上+线下"立体化教学资源,推进校局协作育人;探索"教-练-战"合一的教学科研模式,搭建协作团队;以实战化改革为推力,改革课程考核模式。