大学生职业价值观教育中的思想政治教育研究--以对云南高校学生职业价值观的调查为例

培养适应我国社会主义现代化事业的高素质人才,教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是我国高等教育根本任务的应有之意。大学生职业价值观教育中的思想政治教育,是以大学生全面发展为目标,是解决大学生思想问题与解决实际问题的结合,是增强和提高思想政治教育针对性、实效性的有效途径,是顺应时代发展和满足社会和谐需求的新趋势。笔者通过实证研究的方法了解、分析当代大学生职业价值观的特点,从高校思想政治理论课的视角,提出进一步加强当代大学生职业价值观教育中思想政治教育的对策,增强思想政治教育的针对性和实效性。     

新生代农民工职业焦虑问题研究

在当下集体性焦虑的社会环境中,新生代农民工的职业焦虑问题凸显,成为亟需解决的社会问题之一。在转型社会中,新生代农民工的职业焦虑表现在职业待遇、职业流转、职业交往、职业上升、职业角色认同等五方面。造成其职业焦虑的成因有:新生代农民工主体的特殊性、企业未能尽职尽责与二元社会结构壁垒的形成,因此国家、社会、企业和个人应该积极采取措施,纾解新生代农民工的职业焦虑情绪。     

核心价值观培育必须重视情感认同

情感认同是社会主义核心价值观由知到行的关键,具有重要的现实意义。因此,我们要充分认识情感认同的重要性,通过优化情感认同环境、发挥榜样引领作用、促进社会互动、合理运用情感认同载体等方式,促使社会成员将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

公安大学生思想政治素质和职业价值观的跟踪调查与思考——兼与“体改班”学员的比较研究

本文着重从思想政治素质和职业价值观等方面对公安院校大学生与“体改班”学员进行比较,调查表明:思想政治素质方面,“体改班”学员政治意识更强；职业价值观方面,两者各有特点；警务化管理方面,公安大学生更加自觉.建议与对策:强化“忠诚”文化教育,实现人民警察核心价值观的内化；拓展学生心理素质,疏通职业价值观教育的接受渠道；树立“以生为本”理念,加强和改进警务化管理.     

大学生社会主义核心价值观认同规律探寻

大学生对社会主义核心价值观是否认同以及认同的程度,直接关系到国家未来的方向、社会发展的走向、优秀人才品格和信念形成的趋向。文章分析青年学生对核心价值观认同过程和具体特点,并探索推动大学生对社会主义核心价值观从认知认同到情感认同再到行为认同的有效途径。     

大学生社会主义核心价值观认同规律探寻

大学生对社会主义核心价值观是否认同以及认同的程度,直接关系到国家未来的方向、社会发展的走向、优秀人才品格和信念形成的趋向。文章分析青年学生对核心价值观认同过程和具体特点,并探索推动大学生对社会主义核心价值观从认知认同到情感认同再到行为认同的有效途径。     

加强青少年历史教育的理论思考

加强青少年历史教育，对青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，增进文化认同、民族认同、国家认同，抵御历史虚无主义、网络不良信息影响有着重要的现实意义。通过把历史教育作为重要内容纳入大中小学思想政治教育一体化建设，构建政府主导、学校主体、社会协同、学生参与的互动机制，教育引导青少年学生把握当代中国所处的历史方位，厚植爱党爱国爱社会主义的情感。     

认知、认同到践行:核心价值观的培育之路

分析核心价值观的教育问题,应当遵循价值观内化规律,从思想认知、情感认同、实践行动三个维度探究核心价值观的培育之路。思想认知是核心价值观内化的基本前提,价值认同是核心价值观内化的重要过程,实践行动是核心价值观培育的最终目标,只有将核心价值观付诸于实践才能发挥核心价值观的作用和价值。     

思想政治教育中价值认同的三个环节

思想政治教育的本质是价值观教育,是教育者为受教育者以某种形式提供一种价值观,从而让受教育者对这一价值观产生认同。价值观认同的过程主要包括三个环节,即价值的经验认同、价值的理性认同和价值的情感认同。经验认同是以生活世界的伦理习俗为内容,是思想政治教育中"实践教学"的基础;理性认同则以逻辑概念、判断和推理为基础,是思想政治教育中"理论教学"的基础;情感认同是以审美活动为载体,是思想政治教育中"情感教育"的基础。     

山东省卫生和计划生育委员会 山东省机构编制委员会办公室 山东省发展和改革委员会 山东省教育厅 山东省财政厅 山东省人力资源和社会保障厅 山东省中医药管理局关于印发《山东省医学生免费教育工作实施办法》的通知

<正>鲁卫发[2017]9号各市卫生计生委、编办、发展改革委、教育局、财政局、人力资源社会保障局、中医药管理局:根据教育部等6部门《关于进一步做好农村订单定向医学生免费培养工作的意见》(教高[2015]6号)要求,为做好全省农村订单定向医学生免费培养工作,我们制定了《山东省医学生免费教育工作实施办法》,现印发给你们,请认真贯彻执行。     

培养大学生社会主义核心价值观情感认同的逻辑理路

大学生对社会主义核心价值观的认同是认知认同、情感认同和行为认同的有机统一。情感认同作为认知认同和行为认同的中介,是认知认同的进一步深化,也为行为认同的产生提供感情因素。一般而言,感觉、认知、体验和反应四个阶段是社会主义核心价值观情感认同得以生成的必经阶段,它们相互区别、相互联系。其中,感觉是情感认同生成的起点,认知是情感认同生成的基础,体验是情感认同生成的关键,行为反应是情感认同生成的表现。这在一定程度上也为培养大学生对社会主义核心价值观的情感认同提供了较为清晰的逻辑理路:通过环境刺激来引发大学生产生对社会主义核心价值观的主观感受;通过理论感召来奠定大学生对社会主义核心价值观的理性认知;通过情境创设来推进大学生切身体验社会主义核心价值观;通过实践强化来培养大学生对社会主义核心价值观的行为习惯。     

社会主义核心价值观大众认同问题探析

推进社会主义核心价值观的大众认同在当代具有非常重要的现实意义,它既是规范社会大众的思想与行为促进社会的稳定与发展的需要,又是实现人的全面自由发展、托起中华民族伟大复兴的中国梦的需要,而且还是抵制西方价值观念渗透,增强中华民族文化软实力的需要。但是,在推进社会主义核心价值观大众认同的过程中,存在表述方式抽象,宣传途径单一;人们的利益诉求和价值愿望没有得到很好的满足,制度的异化现象严重;部分党员干部言行严重背离党的性质和宗旨,损害了党在人民心目中的形象等问题。应通过宣传变革;解决民生问题,维护群众利益;党政干部勤政为民,带头示范;民族文化实现开放融合等路径推进社会主义核心价值观的大众认同。     

论思想政治理论课对培育大学生理想信念的作用

理想是人们在实践中形成的对未来的一种向往和追求,是人的理性、意志和情感的有机统一.全球化时代和中国社会转型所造成的价值观问题迫切需要高校加强对青年学生进行符合自己国情、政情和民族文化特征的思想政治教育,并藉此平台发挥出其对大学生理想信念的教育功能.思想政治理论课的性质、功能决定了思政课对理想信念的培养作用；思想政治理论课与高校思想政治教育之间的关系表明它对理想信念有不可替代的教育作用.     

在抗疫教育中增强青年学生“四个自信”

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。高校思政课应直面时代大考、回应时代之问,将抗疫斗争的生动实践充分融入教学工作中,深度开发和充分利用抗疫课程资源,因势利导,围绕“中国为什么能”的总议题,凝练“道路行”“理论强”“制度优”“文化美”四个分议题,设计活动型思想政治学科课程教学,引导学生坚定“四个自信”,增强广大青年群体对爱国主义精神的情感认同和理性认同,厚植爱国主义情怀。     

发挥图书馆功能 建设校园文化

校园文化是指以师生（主要是学生）为主体，以校园为空间，以课外文体学术活动为主要内容，以校风学风为引导，逐渐形成的一种为广大师生特别是学生认同和遵守，并明显有学校成员价值观、生活方式、教学作风、道德风尚等方面的思想文化整合。它通过环境力量影响学生的思想行为。在学生人生观、世界观形成的初级阶段，发挥着文化导向、行为约束、思想凝聚的功能。     

从自在到自觉再到自为——关于社会主义核心价值体系的体认

正如何实现全社会对社会主义核心价值体系的广泛认同,是当前乃至今后相当长一段时期内思想政治理论界必须认真研究和探索的重大理论问题。笔者认为,社会主义核心价值体系认同,必须由外在认识层面推进到情感认同层面,是一个从自在到自觉再到自为的过程。从世界观和方法论的角度来看,核心价值体系是在社会生活实践中形成的一个民族价值观     

“90后”大学生社会主义核心价值观认同问题及对策研究

社会主义核心价值观是中国特色社会主义价值体系的核心,是中国特色社会主义共同理想的价值内核。多元文化背景下成长起来的"90后"大学生,对社会主义核心价值观存在理性认知欠缺、情感认同反复以及知行脱节严重等认同问题,值得引起全社会特别是高校教育工作者的重视。本文通过分析"90后"大学生社会主义核心价值观认同问题及产生原因,尝试探寻问题的解决方案。     

社会主义核心价值观内隐认同探析——以当代大学生为例

高校的一项重要职能是对当代大学生进行社会主义核心价值观教育,促进他们的内隐认同。社会主义核心价直观的科学性与价值性是促使大学生内隐认同的前提,同时大学生在这一认同过程中又扮演了主体地位。从现实情况看,大学生核心价值观内隐认同过程中存在认同弱化、认同单一性、认同教育方式落后等突出问题。构建良性的认同机制、创新认同模式,以及树立先进的典型,是提升当代大学生对社会主义核心价值观内隐认同的重要措施。     

文化认同视角下的"世界城市"建设

北京建设世界城市要突出自身的历史文化特色,增强城市居民的城市文化认同,从加强文化价值观、城市制度和组织管理认同三个角度来促进城市共同体建设,通过建设科学合理的社会主义价值观体系、促进文化资源分配均衡和提高城市居民的参与程度来发挥其建设世界城市的主体性作用。     

民族地区独立学院思想政治理论课教师队伍存在的问题分析

思想政治理论课是独立学院大学生的必修课,思想政治理论课教师在教学过程中对学生正确人生观、价值观和世界观的确立和良好思想品德的形成起着十分重要的指引作用.民族地区的独立学院的发展相对滞后,思想政治理论课教师队伍存在着非专职化、教学经验不足和教研教改能力不强等问题,必须加以研究解决.