高职教师职业压力与心理健康关系辨析

为探讨高职院校教师职业压力与心理健康关系,运用SCL-90症状自评量表和高校教师工作压力调查量表,选取宁夏4所高职院校332名教师为调查对象。结果显示,高职院校教师的心理健康状况水平低于全国成人常模,职业压力得分与心理健康得分之间呈显著正相关。由此可见,职业压力与心理健康密切相关,教师感受到的职业压力越大,其心理健康水平就越低。     

教师职业压力及其应对研究综述

教师职业压力及其应对一直是教师心理研究中一个重要的课题。把握职业压力与应对研究脉络,了解已有研究的基本思路和成果,对于进一步了解和研究教师职业压力与应对的现状和特点具有重要的意义。本文尝试对教师职业压力及其应对的已有研究进行梳理和分析,探明教师职业压力的研究现状,指出今后研究应注意的问题。     

职业院校教师职业倦怠现状、成因及对策研究

教师职业倦怠已成为当前普遍存在的问题,"职教二十条"出台,国家对于职业教育更加重视,由于学生基础、社会、学校、教师自身等原因,职业院校教师倦怠情况更为突出,研究教师职业倦怠有重要的现实意义.本研究通过问卷总结中、高职业院校教师职业倦怠现状、成因及影响因素,并据此找到缓解职业院校教师职业倦怠的路径和方法.     

走出教师职业倦怠困境

核心提示：教师职业倦怠是教师长期在高水平的压力下产生的一种极端心理反应，其典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣的丧失，以及情感的疏离和冷漠，严重地影响着教师的身心健康和学生的发展。因此，关注中小学教师职业倦怠，探究引发教师职业倦怠的根源并寻找相应的对策以缓解职业倦怠，已成为当前教育界不容忽视的问题。本期我们以此为话题进行深入探讨，敬请关注。     

我国教师职业权利的法律保障

对教师职业权利予以充分的法律保障是充分发挥教师工作的主动性、积极性和创造性的基础和前提,也是当今法治社会的基本责任.本文拟通过对我国教师职业权利的基本法理分析,结合教师职业权利法律保障的实际,探讨教师职业权利法律保障机制的有效运行模式.     

关于实现教师专业化的几点思考

教师专业化是教师职业发展的必然选择,本文从反思与重建教师职业价值观、提供有放培训、评价教师工作运用发展性评价、积极进行行动研究、与学生结成学习共同体等五个方面阐述了实现教师专业化的影响因素.     

教师职业心理健康初探

随着社会的发展与进步以及全方位的改革开放,教师职业领域正发生着深刻的变革并且产生广泛的影响：一方面,教师流动、流失频繁并逐渐背离公平的价值取向;另一方面,教师职业心理的发展已成为影响教师教学效果的重要因素。因此,近年来教师职业心理研究已成为教师研究中的重要课题。     

加强青年教师职业理想教育摭谈

中青年教师是我国中小学和高校教师的主体。教师职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。青年教师职业理想方面存在一定问题是不能回避的事实。加强教师职业理想教育要积极采取综合措施,吸引更多优秀人才从事教育事业;增强教师教育实效,精心培养教育人才;教师加强自我教育,努力成为专家教师。     

基于个体偏好理论的高校教师职业倦怠问题对策研究

高校现有的激励方式对解决教师的职业倦怠问题未能起到显著效果。本文结合行为经济学的个体偏好理论和工作偏好量表对高校教师职业倦怠现状进行考察,结果发现不同教师的激励偏好存在差异。为了体现以人为本的理念,高校应该根据专业、年龄、职称等因素建立灵活个性化的激励方式,对考核方式进行合理调整,才能有效解决现存的教师职业倦怠问题,调动教师的积极性,帮助高等院校实现和谐、健康、持续发展。     

教师：多点书香味更美

据《中国教育报》调查表明，半数以上教师每天阅读时间不足半小时，平均每人每年读书不到6．69本．20％的教师几乎没时间阅读。对于教师职业而言，这样的阅读时间是难以满足知识更新需要的。随机采访一些教师，主要原因有以下几种：缺充裕的读书时间。教师职业之苦，已成社会共识。在应试压力的逼迫下．教师像上紧了发条的闹钟嘀嗒嘀嗒转个不停，超负荷、高强度的工作节奏，使他们身心俱疲，那少得可怜的业余时间还要他们加班加点读书，实在是勉为其难。调查表明，中小学教师阅读主要还是围绕考试转，围着分数转，其他书籍他们很少碰。学校为教师圈定的作息时间．已很难有间隙任教师自由驰骋，遑论读书。     

武汉市民办幼儿园教师职业认同感研究

职业认同感是教师职业发展的重要影响因素之一。文章通过对武汉市多所民办幼儿园教师职业认同感进行问卷调查,并结合对幼教领域专家教师抽样访谈,了解武汉市民办幼儿园教师职业认同感的现状,探寻影响因素,尝试探讨加强武汉市民办幼儿园教师职业认同感的对策。     

关于实现教师专业化的几点思考

教师专业化是教师职业发展的必然选择,本文从反思与重建教师职业价值观、提供有效培训、评价教师工作运用发展性评价、积极进行行动研究、与学生结成学习共同体等五个方面阐述了实现教师专业化的影响因素。     

调动教师工作积极性须提高教师工作心理幸福感

教师的工作积极性是影响教育质量的主要因素,而工作中有没有心理幸福感又是影响当前教师工作积极性的重要因素.因此,提升教师工作中的心理幸福感水平是学校管理者重要工作内容.学校管理者要使教师拥有积极的自尊;要注重教师职业能力的发挥;要帮助教师获得积极的个人成长.     

大学生压力反应特征问卷的编制

本文采用半开放式压力反应调查问卷反映了大学生压力反应特征,并参考与SCL-90量表编制了一个初始的大学生压力反应调查问卷,共49个项目.其中,探索性因素分析得到8个因子共41个项目,对其进行信度分析表明问卷各分量表内部一致性较高,且总量表与分量表一致性也较高.     

高校思想政治理论课教师职业幸福感的追寻

本文分析当前高校思想政治理论课教师职业幸福感普遍降低的原因,并探寻思想政治理论课教师获得职业幸福感的方法,以期对提高思想政治理论课教育的实效性以及教师自身生存质量具有借鉴意义.     

高职院校教师职业培训机制实践研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮,是为国家发展输入创新型人才的阵地。高职院校教师担负人才培养重责,其实践能力与综合素养受到各界广泛关注,加强对教师职业培训机制的实践研究,根据教师发展需要分析传统职业培训,从高职院校教师职业培训概念及特点入手,坚持以人为本,强化组织领导,加强经费保障,以多元视角推动高职院校教师职业培训机制创新优化,促进培训效果提升,从而助力职业院校发展。     

试论教师专业化发展的特点、问题和解决途径

随着“新课程”的全面推进以及信息时代的特点逐渐渗透并影响着学校教育,教师的专业化发展也受到了越来越多的关注。但在改革的进程中,我们在教师职前教育和在职培训等诸多领域都有许多严峻的问题和难题需要解决和突破。一、教师职业的特点与教师专业化(一)教师职业的特点。对于任何职业来说,相关的知识或技术都是必要的,同时也是进入该职业的先决条件。对某些职业来说,这些作为先决条件的知识和技术很系统,往往也被规定得较为明确。但教师职业     

积极推进北京教师教育现代化

教师教育的现代化，是实现首都教育现代化的重要条件。随着北京教育改革的不断深入，教师教育正处于一个前所未有的变革时期。教师教育管理权力的下放，办学体制的改革，教育结构体系的调整，中小学布局结构的调整，全面推进素质教育等等，将对教师能力和素质提高提出更高的要求。另外，招生考试就业制度改革步伐加快，人事分配制度改革为重点，推进学校内部管理体制改革，尤其是大力推行岗位聘用合同制将为教师职业提出了市场的竞争压力，客观上形成了合理流动机制，有利于充分利用教师人才资源。 教师教育现代化要求提高教师专业化水平，…     

高职院校教师职业倦怠成因及减缓路径探析

高职院校教师作为高等教育大众化的推动者,其自身心理是否健康,不仅关系到自身的发展,还关系到教育大众化的发展。文章除从个体因子、学校因子和社会因子等方面论析高职院校教师职业倦怠问题产生的原因外,还对如何减缓教师职业倦怠的路径进行了探究,一方面,为高职院校教师职业倦怠问题的解决奠定了某种基础;另一方面,提高人们特别是社会对高职院校教师职业倦怠问题的认知,争取社会的支持和理解。     

中学教师心理幸福感的影响因素研究

一、问题提出教师良好的心理状态不仅是教师职业规范的需要,更是教师个体发展和自我追求的需要,因此对教师进行心理幸福感及其影响因素的研究,无论对教师个体的发展还是对幸福感理论的丰富都具有重要的意义。