浅析协同育人背景下“课程思政”实施路径

在协同育人背景下,做好“课程思政”建设是当前高校思想政治教育的重要工作途径和载体。但目前高职学院“课程思政”仍存在着专业课教师思政育人意识淡薄、思想政治知识素质欠缺、教学方法落后、评价方式不完备等问题。针对上诉问题,本文提出了一些切实可行的实施路径,旨在促进高职院校“课程思政”工作的开展,使专业知识讲授与思政教育相辅而行,使学习者全方位成长。     

“课程思政”背景下高校辅导员与专业课教师协同育人工作研究

高校教育工作者都应肩负起立德树人的使命。“课程思政”应由所有教师共同参与,各专业教师负责落实主要工作,思政教师为专业教师的工作提供辅助,在相互配合之下形成合力,共同塑造优秀的时代新人。本文主要对辅导员和专业课教师协同育人的价值进行分析,并对协同育人工作的现状进行分析,基于此提出协同育人工作的有效措施,以期可创造出全新的教育环境,为大学生的全方位培养提供有力保障。     

“课程思政”理念下思政课教师与专业课教师协同育人的困境与对策

全面推进课程思政建设,教师是关键。思政课教师与专业课教师协同育人是适应新时代人才培养的客观需要,是落实高校立德树人教育任务的重要途径,是提高高校思政工作实效性的必然要求。而思政课教师与专业课教师在协同育人过程中存在着协同育人机制不健全、教师协同育人的能力不足、教师沟通交流不深入、协同育人方式手段滞后的困境。为此,应从坚持党委领导,构建保障机制;加强教师培训,提升能力素质;搭建交流平台,扩充教学资源;创新育人手段,坚持与时俱进等方面探索协同育人的路径,进而为更好推动课程思政建设,提高人才培养质量提供助力和保障。     

对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考

高职教育是高等教育的重要组成部分,同时具有职业教育特殊性。在深刻把握高校"课程思政"改革的内涵、背景和理念,深入摸清高职院校"课程思政"改革的现实校情、教情和学情基础之上,为切实促进高职"课程思政"顺利推行,笔者提出以下建议:一是坚持顶层设计,深入推进"课程思政"改革;二是积极转变教(办)学理念,不断提升教师德育引领和价值教育能力;三是深化课程建设,营造全学科德育渗透结构和氛围;四是注重学情调研,提高教学精准性和有效性。     

技能型社会建设背景下职业院校“课堂革命”路径探索

课堂教学是学校教育的主阵地,是教学过程的中心环节。“课堂革命”旨在落实立德树人根本任务,推动教育公平,革除传统教育弊端,打造以生为本的高效课堂。在这样的背景下,职业院校“课堂革命”应立足“三教”改革,提升教学水平;聚焦“赛教融通”,建立技能竞赛体系;立足课程思政,提升学生职业素养展开。只有抓好课堂教学主阵地,职业教育才能激发更大的改革动能和创新活力。     

课程思政背景下职业院校思政课主题教学运行机制研究

统筹推进课程思政与思政课程同向同行,是落实职业院校“三全育人”的重要途径。课程思政背景下职业院校思政课主题教学运行机制从学生的认知发展规律和学科专业特点出发,通过提炼教学主题、确定教学目标、匹配教学资源、开展课堂教学、拓展课堂实践等环节,使思政课程与专业课程有机融合,将专业元素融入思政课的各个环节中,建立互补式的课程体系,增加思政课的亮点和出彩点,全面提升课程思政的育人实效,培养高质量的人才。     

论新媒体背景下高校课程思政教学改革

新媒体背景下,信息传播方式的变革丰富了思想政治教育话语内容,便捷了思想政治教育话语交往;同时也带来了挑战,如西方文化的渗透、价值观的认同危机、大学生的信仰缺失等。为把握机遇、迎接挑战,思想政治教育者应该更新教育理念,提高思想政治教育的实效性;积极利用网络,突出网络思想政治教育的重要性;加强学校管理,完善思想政治教育资源配置。     

“思政课程”与“课程思政”同频共振的前提、反思及路径探析

“思政课程”与“课程思政”的最终目的均是为实现“立德树人”的教育目标,帮助学生培养与树立正确的思想价值观念,进而推动我国教育稳定与良性发展。高校作为培养人才的重要场所,应当坚持知识传授与思想教育的统一,积极推动“思政课程”与“课程思政”同频共振,在不断地反思与改进中优化思政教育路径,强化学生对中国特色社会主义的思想理念、政治制度以及价值取向的认同与拥护,从根本上提高高校思政教育的质量与效果。     

财务管理专业推进“课程思政”建设的策略

在财务管理专业中推行课程思政改革的核心是要实现各类不同课程教学内容的同向同行,落实高校立德树人的根本目标。课程思政成功实施的核心在于挖掘专业课程中蕴含的思政元素。通过思想政治教育内容与专业知识的有机融合、利用课程联系分步推进、以学生关注的现实问题为思想政治教育切入点、以实践课程资源为有益补充,推进财务管理专业思想政治教育的实施。     

关于“互联网+”背景下高校思政课改革的多元思考

"互联网+"行动计划的提出,在给高校思政课教学内容、教学方式和教学评价带来创新机遇的同时,其挑性战也不容忽视:教育者主体权威性面临被弱化的风险、思政课所倡导的核心价值观面临巨大冲击、思政课教学所必需的反思性遭到削弱。置身于"互联网+"时代,高校思政课改革必须及时抓住机遇、冷静应对挑战,使得高校思政课能够在"互联网+"背景下,更好地发挥教育引导功能,更好地服务广大学生群体,为实现中国梦添砖加瓦。     

中医药院校“课程思政”教学模式的构建策略

课程思政是教育改革的重要战略方向,更是高校思政教育理念转型及青年社会化需求的必要选择。新教育形势下如何实现思政教育的教学全过程融入已成为高校探索立体化育人实践的关键命题。基于此,文章从中医药院校工作实际出发,围绕思维转变、体系建立、课程重构、实践反馈等方面提出策略性指导,构建大思政格局,正确引导青年成长成才。     

全面推进课程思政建设

2020年5月,教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程思政就是要与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。     

论课程思政改革的价值引领

课程思政改革的目的在于积极挖掘高校各类课程的思想政治教育元素,推动各门课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人、全方位育人。价值引领是课程思政改革的目标追求和原动力。实现价值引领必须处理好课程思政与思政课程的关系,实现二者的逻辑互构。八个相统一作为价值引领的基本方略,需要在课程思政改革中予以坚持贯彻。     

法学专业“课程思政”教学改革探索

课程思政是相对于传统教学的一种新的教学理念。法学专业课程思政教学改革不仅具有必要性,而且具有可行性。法学专业课程的内容大部分都可以成为思想政治教育的素材。法理学课程的教学应该在传授法学专业知识的同时,注意弘扬社会主义核心价值观、人权观和法治观,使法学知识教育和思想政治教育融为一体、相得益彰。     

工科专业课程思政建设的路径探索

文章针对工科专业的特点,围绕爱国精神、工匠精神和科学观三个方面对电类专业课程中融入思政元素进行探索,同时从教学、管理等不同角度提出了较为系统的、通用性的建议,并且总结了在实施过程中要避免主次颠倒、思政元素选取不合理、误将思政教育当作负担等问题,为培养优秀的工程技术人才提供有益借鉴。     

“三全育人”目标下辅导员参与课程思政建设的作用与方式研究

“三全育人”是高等教育综合改革的重要目标,以“专业+思政”为代表的课程思政建设是实现目标的重要方式。在开展教育改革和课程思政建设的过程中,专业教师队伍和学生队伍是传统意义上的建设主力,辅导员作为开展思想政治教育的重要力量没有被有效释放。分析来看,辅导员是“三全育人”的重要力量,同时也是保证课程思政在教师与学生之间顺利实施的重要桥梁,激发辅导员重新认清自身的思想政治教育职能,动员辅导员参与高等教育的改革和发展,实现高校“三全育人”和课程思政建设全面发展,持续为高等教育事业不断发展提供动力。     

“互联网+BIM”背景下土建类专业课程混合式教学创新探析

社会迅猛发展,科学技术实时更新,信息技术也在不断改变着各个行业,例如教育行业等。在此之前建筑行业信息化进程相比其他行业起步晚且发展缓慢,但是在信息创新变革逐渐深化的趋势下,建筑行业随着信息化发展进程进一步打造了BIM技术,推进了建筑行业的信息化变革。BIM技术也就是所谓的建筑信息模型,可集成建筑工程的设计环节、施工环节、管理环节于一体的多层面结构化数据库系统,对整个建筑领域有着不可替代的关键性促进效用。现阶段此技术的应用早已演变为建筑类行业研究热点,而BIM技术专业人才却严重匮乏,对此高校需根据实际情况积极将BIM技术与土建类专业课程教学课堂有机融合,以有效提高学生专业能力与素质,强化学生在激烈竞争中的综合竞争力。     

课程思政视角下的高校创新创业课程建设

高校创新创业课程在传授创新创业知识、培养创新创业人才方面具有重要的意义。课程思政视角下,高校创新创业课程在课程定位、教学内容及教学形式上具有新的内涵,并在发挥主流价值观的引领导向作用、发挥正确世界观和方法论的思想保证作用、发挥思想政治教育的育人功能方面具有重要价值。在此基础上,通过科学谋划高校创新创业课程建设规划、培养具有思政素养和多学科知识的师资队伍、丰富教学内容并创新教学评价方式等策略,提升高校创新创业课程的育人效果。     

“三教改革”背景下高校财会专业课程体系的有效建设

随着我国经济社会的高速、高质量发展,人才作为核心驱动力,亦由此面临着更高的定位,高等教育迎来了严峻的挑战。“三教改革”作为提升高等教育教学质量、深化内涵建设的重要抓手,为有效的专业课程体系建设提供了指引方向,是打造高质量育人工程的关键路径。本文以高校财会专业课程为研究对象,站在教育提质增效的角度,围绕“三教改革”背景下的高校财会专业课程体系构建展开研究。首先,对“三教改革”的内涵、价值等进行了简要概述;其次,结合对高校财会专业课程发展现状的分析,对其中存在的问题进行了梳理总结;最后,发挥问题导向价值,就财会专业课程体系有效建设策略进行了详细介绍。     

“大思政”格局下新工科“课程思政”内涵挖掘与实施策略研究

在新工科的教学过程中,要顺利推行课程思政需要挖掘新工科专业建设中所要求的价值导向,在实施过程中要以专业课程建设为核心,同时满足思政教育的内容和教育形式上的创新,全面打造具有家国情怀、大国工匠精神,凡事精益求精,并辅以一定人文素养的能够适应未来发展的创新型、多元化和高素质工程人才。因此,立足于“大思政”格局的新工科课程思政,需要做到知识和价值导向协同并进,努力实现资源多重化、主体多元化、方法多样化。