马克思主义经典原著融入“原理”课教学探析

在"原理"课教学中适当展开马克思主义经典原著的学习解读,将原理与原著结合起来,是提高"原理"课教学效果的重要方式。在"原理"课课堂教学中融入马克思主义经典著作,任课教师可以从教材解读、授课方式、考核方式、授课媒介等多方面努力创新,真正实现马克思主义经典著作与"原理"课的紧密结合。大学生课外学习阅读马克思主义经典著作要掌握的方法如下:一要精心研读经典著作;二要把学习原著与把握中国化马克思主义理论结合起来;三要坚持理论联系实际;四要把原著学习与提升思维能力结合起来;五要把提升个人境界与坚定理想信念结合起来。     

科学把握马克思主义中国化的内涵

对马克思主义中国化内涵的理解曾经一度在学术界取得了广泛的共识,现在这种共识又遭遇了新的挑战——学术界对马克思主义中国化内涵的理解出现了比较大的分歧。因此,为了推进马克思主义中国化研究的深入发展,必须寻找新的视角重新对马克思主义中国化的内涵进行科学的界定。     

全面辩证把握马克思主义理论品格

马克思主义的理论品格,是实践性、科学性、人民性(和无产阶级阶级性一致)、开放性(与时俱进实质是对开放性的进一步强调)。我们需要全面而辩证地把握它们。     

关于“经典西方马克思主义”的研究

有学者提出"经典西方马克思主义"概念,其所指就是"西方马克思主义"。"西方马克思主义"是一种复杂的文化、理论现象。对它的研究,意义不仅在于理论方面,也在于实践的、现实的方面。就"西方马克思主义"提出的一系列理论、观点来说,有重新认识的必要,应有一个总结、反省,在其研究的方法论方面有新的认识和提高。     

深刻认识和把握马克思主义的理论品质

与时俱进是马克思主义本质意义上的科学论断。坚持马克思主义理论品质要从我们正在做的事情为中心,要不断深化对“三大规律”的认识。     

正确认识和把握马克思主义文明观的实质

正确认识和把握马克思主义文明观的实质叶广文文明是社会历史的产物。人类社会从低级到高级的发展过程，也是文明的萌芽、产生、发展的过程。因此，文明的发展同历史的进步是并行不悖的。从概念上讲，文明是指国家、社会面貌的开化、文彩光明的意思，用以表示国家、社会的...     

把握听力障碍群体特点 推进马克思主义大众化

听力障碍群体在接受马克思主义理论教育的过程中普遍存在四大现状:一是教材缺乏针对性,脱离成长需求;二是教学方法不适,脱离实际接受能力;三是教学方式不当,脱离生理特点;四是教师是唯主体,忽视聋生主体。针对受教育者(听力障碍者)的特点,要进一步推进马克思主义大众化,首先要尊重听力障碍者主体地位,既要深入又要浅出;优化传播载体和机制;发挥隐形教育的功能;发挥国学的影响力。     

把握核心问题 增强教学实效——《马克思主义基本原理概论》绪论部分教学探微

为什么要学习马克思主义是高校《原理》课绪论部分的核心问题。在教学实践中,一是从对马克思主义的种种误解及其根源入手,澄清误解,改善认知;二是从不同时代历史语境的对比入手,凸显马克思主义的历史感与时代性;三是从马克思主义创始人生平事迹与伟大人格入手,增强感染力;四是从大学生的学习与生活实际入手,凸显理论的实用性。通过上述努力,取得了较好的教学实效。     

法与法律的区别：经典马克思主义的立场

在马克思主义经典文本的有关论述中,法是社会物质关系中产生的法权关系,是应然性的体现,代表着理想的价值目标;法律是由国家机器等权力机关颁布并实施、具有普遍约束力的规章制度,是实然性的表征,代表已然存在的社会规范。同时,基于马克思主义经典文本,法和法律在语义、本质、生成发展以及功能作用等方面存在一定区别,对这些区别加以概括并深化认识,有利于更好地把握马克思主义的法学思想及其现实意义。     

科学把握马克思主义中国化的三个关系

马克思主义中国化的历史进程,是马克思主义理论与实践在中国现代化进程中交互作用的历史过程。科学看待马克思主义中国化的理论与实践,需要科学把握三个关系:第一,马克思主义科学原理,作为理论指南,是实现马克思主义中国化的理论前提和基础;第二,中国共产党领导的中国革命、建设、改革实践,是马克思主义在中国的运用,是推动马克思主义中国化的重要动力;第三,有着几千年社会历史积淀的中国传统文化,作为马克思主义中国化的桥梁和纽带,是承载中国化马克思主义理论的重要载体。     

以发展的观点理解和把握马克思主义基本原理

十六大报告指出,实现坚持马克思主义;基本原理和推进理论创新相统一,既“要坚持马克思主义基本原理,又要谱写新的理论篇章”。“谱写新的理论篇章”,实际上就是发展马克思主义基本原理。我们必须高度重视“谱写新的理论篇章”在理论上的重要性,同时又要自觉地意识到,这是一个重大的政治问题,因为能否做到与时俱进,不断开拓马克思主义理论发展的新境界,决定着党和国家的前途和命运。     

把握当代大学生思想特点推进马克思主义大众化

马克思主义大众化在全国有效展开必须借助赋有思想和智慧的大学生这一特殊群体,高校思想教育工作者要准确地把握当代大学生的思想特点,并引导其成为马克思主义的信仰者,使其主动应用马克思主义指导自己的学习和工作,最终成为马克思主义大众化的传播者.阐述了马克思主义大众化的基本内涵,并结合时代特点深入分析当代大学生的思想特点,最终提出高校实践马克思主义大众化的基本模式.     

论马克思主义经典文献视域下的社会主义核心价值观

我们所培育和践行的社会主义核心价值观是属于马克思主义的,而非西方"普世价值"所标榜的价值观。弘扬社会主义核心价值观必须坚持马克思主义的指导地位,必须坚持和传承发展着的马克思主义;研究马克思主义经典著作中有关社会主义核心价值观基本内容的"元论述",凸显马克思主义价值观是社会主义核心价值观的灵魂,彰显社会主义核心价值观的马克思主义属性,对弘扬和践行社会主义核心价值观具有重要的指导意义。     

马克思主义中国化要把握好三个关系

马克思主义是我们立党立国的灵魂和旗帜,不断推进马克思主义中国化,必须把握好民族性和世界性的关系、现实问题研究与文本研究的关系、政治性和学术性的关系,以使马克思主义中国化的理论建构方式和实践方式获得更大突破。     

把握和应用好“金钥匙”搞好《马克思主义基本原理》课互动教学

高校教学实践表明,互动教学法以其诸多优点和显著教学效果已成为教学方法改革的主要取向和最重要的教学方法,该法成功的关键在教师的引导,重点在学生的研究。而实施该方法就必须把握和应用好三把"金钥匙"。     

以实践的方式把握马克思主义哲学中国化的方向

本文通过对马克思主义哲学中国化过程的实践分析,不仅有助干我们从理论上弄清马克思主义哲学中国化。但马克思主义哲学中国化的实现最终还是要诉诸于实践。实践主体在马克思主义哲学中国化过程中起到至关重要的作用。因此我们必须科学地认识马克思主义哲学中国化,以实践的方式把握马克思主义哲学中国化正确的方向,在不断的实践中充分发挥其科学理论的指导作用。     

整体性、系统性视阈中的《马克思主义基本原理概论》教学改革

在高校思想政治理论课教学中,根据"05课程改革方案"整合后的《马克思主义基本原理》构成为一个完整的有机统一整体,形成一个系统。怎样突出系统的特征,发挥出系统的功能,达到整合这门课程的目的,这是高校思想政治理论课教学改革一直以来需要解决的一个重要课题。     

论整体把握马克思主义与人道主义关系的几个问题

马克思主义与人道主义究竟是何种关系,是对立论、归结论还是交集论?对此需要准确评价阿尔都塞的马克思主义是理论上的反人道主义论断的实质和偏颇,界定马克思主义人道主义与唯物史观的关系及其马克思主义人道主义的基本内容。以人为本是马克思主义人道主义的科学命题,顺应以人为本、科学发展的时代要求,轨制人道主义研究中的哲学转向,关键要坚持两点:一是现实的人的理论立足点,二是实事求是的研究原则。     

紧紧把握创新这一马克思主义最可宝贵的理论品格

江泽民同志在党的十六大报告中强调指出“与时俱进,就是党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。”号召全党“始终保持与时俱进的精神状态,不断开拓马克思主义理论发展的新境界”。一部马克思主义发展史,就是一部坚定地站在时代潮流的前头,不断适应实践发展的要求,推进理论创新,指引     

把握五个"结合"推动马克思主义整体性研究

近年来，整体性研究马克思主义理论越来越成为重要的方法论诉求。整体性研究强调以宏观视阈把握全局，彰显整体意识和综合思维。只有以整体性视野研究马克思主义，才能最大程度发挥马克思主义强大的整体功能。加强马克思主义整体性研究，至少应该明确和坚持五个最基本、最紧要的“结合”。