主体间性家庭教育的转向研究

主体间性家庭教育是我国现代家庭教育的新主张,是未来理想的家庭教育模式。主体间性家庭教育依靠亲子关系,在不同的环境下,通过交往实践而实现。同以往家庭教育相比,主体间性家庭教育更体现出"以人为本"的精神和构建"社会主义和谐家庭"的理念,也更有利于人的自由而全面发展。     

家庭教育的作用及实施方法

家庭是一个人成长启蒙的第一课堂,家庭教育作为社会教育的重要组成部分,在人的成长中有着重要作用,每一个家庭都应重视教育,协助学校和社会,培养全面发展的青少年一代。 一、家庭教育的作用 1.家庭教育会对青少年产生长期影响。由于一个人在家庭中的时间占据一天的2/3,小学生的家庭占有时     

许身家教 孜孜耕耘——赵忠心家庭教育思想纪要

赵忠心教授是中国当代家庭教育理论的开拓者和奠基人。他出版了我国第一部家庭教育基础理论研究著作——《家庭教育学》,从此确立了家庭教育学的独立学科地位;他还为国家培养了第一批家庭教育专业的硕士研究生。他不但进行家庭教育学科建设,还进行了大量的家庭教育科普宣传,并对似是而非的家庭教育舆论进行了学术批判和引导,为中国家庭教育事业沿着正确的方向发展做出了重要贡献。     

青少年社会教育:问题与出路

教育是一个系统工程,学校教育、家庭教育与社会教育构成了一个有机整体。与家庭教育和学校教育不同,社会教育在青少年社会化方面起着不可替代的独特作用。在新形势下,青少年社会教育面临着阵地发展缓慢、资源分布不均、主体功能缺失、方式创新不足等诸多问题,亟需从转变传统观念、改革应试教育体制、整合社会教育资源和发挥政府主导作用等方面入手,切实实现青少年社会教育的全面发展。     

家庭教育的作用及实施方法

家庭是一个人成长启蒙的第一课堂,家庭教育作为社会教育的重要组成部分,在人的成长中有着重要作用,每一个家庭都应重视教育,协助学校和社会,培养全面发展的青少年一代.     

论家庭教育与学校教育的结合

家庭教育和学校教育有着不同的功能和特点,但是目前学校教育的强势地位和家庭教育的弱势地位以及家庭教育学校化、学校教育家庭化的现象严重存在,削弱了教育的效果,应寻求家庭教育与学校教育相结合的途径,发挥两者的教育合力。     

论家庭教育与学校教育的结合

家庭教育和学校教育有着不同的功能和特点,但是目前学校教育的强势地位和家庭教育的弱势地位以及家庭教育学校化、学校教育家庭化的现象严重存在,削弱了教育的效果,应寻求家庭教育与学校教育相结合的途径,发挥两者的教育合力.     

浅议当代大学生心理健康教育策略

依据全国各地近十年来对当代大学生心理健康状况的调查结果,综合全面地分析大学生心理问题的各种成因,并有针对性地研究出心理健康教育的"两点一线"策略——家庭教育和学校教育"两点抓"、心理健康教育和思想政治教育"一线牵"。     

论大学生生态文明观培育的实现路径

生态文明观教育作为思想政治教育的一个方面，对于全面建成小康社会、推动中国特色社会主义伟大事业和促进大学生素质的全面提高具有重大的战略意义。大学生生态文明观培育的实现路径应该从社会教育、学校教育、家庭教育和大学生自我教育四个方面着手。     

青少年家庭教育的现实镜像——黑龙江五市(地)青少年家庭教育的调查与思考

与其他形式的教育相比，家庭教育有着不可比拟的优越性。特别由于当前市场经济竞争性和独生子女教育独特性的影响，家庭教育受到前所未有的重视。笔者立足调查问卷数据和相关个案访谈材料，对黑龙江青少年家庭教育现状进行分析和解读，结果显示：家长教育意识普遍增强，民主型家庭教育获较高认同，亲子交流互动良好，家庭教育出现唯智化倾向，家、校未能形成教育合力。     

青少年家庭教育的现实镜像——黑龙江五市(地)青少年家庭教育的调查与思考

与其他形式的教育相比,家庭教育有着不可比拟的优越性。特别由于当前市场经济竞争性和独生子女教育独特性的影响,家庭教育受到前所未有的重视。笔者立足调查问卷数据和相关个案访谈材料,对黑龙江青少年家庭教育现状进行分析和解读,结果显示:家长教育意识普遍增强,民主型家庭教育获较高认同,亲子交流互动良好,家庭教育出现唯智化倾向,家、校未能形成教育合力。     

用发展眼光审视现代家庭教育时代特征

中国自古以来就是重视家庭教育的国家,但是,当进入市场经济新历史时期以来,却出现了被忽视甚至被扭曲的现象。原因之一是对现代家庭教育的特征存在认识误区。本文从强化现代家庭教育基础性、社会性、广博性的认识,来说明用发展眼光审视家庭教育现代化特征的重要意义。     

教育学学人剪影赵忠心教授

赵忠心，男，1941年出生，河北蠡县人，北京师范大学教授，国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长，《中国家庭教育》杂志主编，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长。     

加强素质教育 培养创新人才

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面,在不同的阶段和不同方面应当有不同的内容和重点,相互配合,全面推进”。就高等教育而言,这个重点就是     

中国家庭教育的地位变迁与新时代家庭教育价值重塑

重视家庭教育的地位、强调家长的教育权利和责任，自古以来就在我国法律中得到肯定和延续，这也是我国当前大力促进和支持家庭教育发展的重要基础。在社会转型中，家庭教育遭遇部分职责为学校所替代、家长权威让位于专业人士、传统教育资源现代转换难等问题，家庭教育的地位渐趋弱化。进入新时代后，家庭教育的地位重新回归，并将在促进人口长期均衡发展、适应数字化学习型社会转型、推动基层社会治理等方面发挥积极作用。     

新时期青少年家庭教育的几点思考

青少年教育系统中家庭教育一直占据着重要的位置。家庭教育对青少年的思想品德、人格塑造、行为养成和健康心理等有着不可替代的作用,但当前我国家庭教育还存在忽视德育注重智育、忽视情感注重物质、忽视身教注重言传等方面的问题,家庭、学校、社会没有形成一体的教育网络,特别是离异家庭很容易出现"教育真空"。解决家庭教育问题,要从思想道德教育着手,营造健康的家庭环境,确保家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合。     

关于我国家庭教育学科体系构建与发展的思考

在收集大量资料的基础上,本着实事求是的态度,针对我国当前家庭教育研究中的现状与存在的问题做了深入细致的分析.指出加强家庭教育学科体系建设的必要性,并提出了家庭教育学科体系建设的构想.     

浅谈提高农村家庭教育的对策

农村家庭教育在教育系统中起到不可替代的作用。随着农村经济的快速发展,计划生育国策的贯彻实施,农村的教育出现了良好的发展趋势。但由于精神文明建设滞后于经济建设,农村家庭教育也出现了许多令人堪忧的问题。本文通过对农村家庭教育现状及原因分析,从家庭、学校、社会三个方面探讨如何做好农村家庭教育。     

赵忠心教授

赵忠心,男,1941年出生,河北蠡县人,北京师范大学教授,国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长,《中国家庭教育》杂志主编,中国教育学会家庭教育专业委员会理事长。1965年毕业于北京师范大学教育系学校教育专业。曾多年从事教育行政和教学工作,从1980年开始专门从事家庭教育理论研究工作。     

家庭教育的缺失对留守儿童的影响及对策

农村留守儿童是我国城市化进程中出现的一个特殊群体,家庭教育的缺失对农村留守儿童的成长造成了一定影响。文章分析了家庭教育的作用和农村留守儿童由于家庭教育的缺失而出现的种种问题,并在此基础上提出了几点建议。