职业化的公安教育训练体系研究

建立职业化的公安教育训练体系是当代中国公安教育顺应公安工作发展的必然趋势.职业化公安教育训练体系具有"育用化"的目标特征、"集约化"的体制特征、"能力化"的内容特征和"一体化"的方法特征.公安教育训练的基本定位是职业教育,是一种特殊的职业教育,是终身教育.根据新世纪公安工作的人才需求和警察教育训练的基本特点,职业化的公安教育训练体系的基本框架,由公安教育训练的类别构成、公安教育训练的课程模式构成和公安教育训练的保障构成三部分组成.职业化公安教育训练体系的构建,有助于公安职业院校办学体制的改革和完善,有助于公安职业院校和公安机关培训基地更加有效地突出专业类教学,有助于提高公安人才的培养效益,降低公安人才的培养成本和培养周期.     

保安员职业化的必要性与标志

保安员职业化是社会对安全需求日益增长的现实需要，是保安服务业发展的必要条件。是保安队伍建设的重要目标，是保安职业规律的要求，是保安职业素养的要求。保安员职业化的标志。则主要表现在保安员的职业意识、职业标准、职业道德、职业法律和职业教育等方面。     

积极适应公安“大教育大培训”新形势努力推进警察职业化教育训练体系建设

公安部"大教育、大培训"工作格局及工作体系的构建,是公安教育训练改革的必然要求和重大举措,标志着公安教育训练主体任务向警察职业化教育方向的新发展:一要解放思想,创新理念,为警察职业化教育提供积极的精神动力;二要解放思想,创新思维,为警察职业化教育提供有力的思想保证;三要解放思想,创新机制,为警察职业化教育提供坚强的组织保障.     

保安员职业化的必要性与标志

保安员职业化是社会对安全需求日益增长的现实需要,是保安服务业发展的必要条件,是保安队伍建设的重要目标,是保安职业规律的要求,是保安职业素养的要求。保安员职业化的标志,则主要表现在保安员的职业意识、职业标准、职业道德、职业法律和职业教育等方面。     

论法律职业化教育

法律职业化是我国法治建设发展的必然要求,也是实现法治的重要条件.市场经济、"入世"、全球化、法律硕士教育、统一司法考试等社会现实和发展趋势,迫使与之极不适应的我国法学教育体制必须进行大刀阔斧的改革.应摈弃狭义的法学教育的概念,重新界定和建构法学教育的新概念,并对与国家统一司法考试不相适应的法学教育现状进行改革,建立统一的职业教育培训制度.     

职业化的公安教育训练体系研究

建立职业化的公安教育训练体系是当代中国公安教育顺应公安工作发展的必然趋势。职业化公安教育训练体系具有“育用化”的目标特征、“集约化”的体制特征、“能力化”的内容特征和“一体化”的方法特征。公安教育训练的基本定位是职业教育，是一种特殊的职业教育，是终身教育。根据新世纪公安工作的人才需求和警察教育训练的基本特点，职业化的公安教育训练体系的基本框架，由公安教育训练的类别构成、公安教育训练的课程模式构成和公安教育训练的保障构成三部分组成。职业化公安教育训练体系的构建，有助于公安职业院校办学体制的改革和完善，有助于公安职业院校和公安机关培训基地更加有效地突出专业类教学，有助于提高公安人才的培养效益，降低公安人才的培养成本和培养周期。     

中国保安业的现状考察与立法思考

保安业发展很快，职业标准出台推动了保安的职业化发展，但是与此同时仍存在很多问题：管理体制没有理顺、经营模式落后、保安人员执法权限少、保安行业的不成熟性、职业化不明显、教育培训不足等。保安业迅速发展需要在立法上解决一些问题：理顺管理体制，改革经营模式；促进保安服务业的科技化和专业化水平；加强保安从业人员的资格考核和培训；注意对保安业及其从业人员的立法保护。     

构建公安大教育大培训格局和体系——以贵州警官职业学院为视角

构建公安大教育大培训格局和体系是公安教育体制改革的大趋势。解放思想、创新理念,以科学管理机制的构建促进公安教育从学历教育向培训教育的重大转变;以警察职业教育的要求来设置培训课程。优化结构,整合资源,努力实现公安大教育大培训的全面协调可持续发展。     

辅警职业素养提升路径研究

辅警作为警务活动的主要辅助力量,加强对这支力量建设的本质特征之一是提升其职业素养,而落实教育培训工作是职业化的主要抓手。为了更好地促进辅警教育培训的发展,应当依托公安机关制定教育培训计划,充分利用业已成熟的公安教育训练资源,注重具有职业教育特点的师资队伍构建,完善以能力本位为目标的辅警培训长效机制。     

稳步推进警察职业化教育体制机制改革

积极探索构建符合公安实际、具有公安特色的大教育、大培训工作体系，是当前和今后一个时期全国公安机关必须积极主动面对的重大课题。近期，云南警官学院顺应构建大教育、大培训工作体系的新要求，大力推进警察职业化教育体制机制创新，对学院部分机构、编制、职能和人员进行了调整。这次调整，对于逐步建立科学、规范、高效的领导管理体制和工作机制，     

公安院校能力本位教学模式的解析与运行

建构公安院校能力本位教学模式是深化公安院校教育教学改革、培养应用型公安人才的现实需要,也是满足现代警务对警察职业能力需求的迫切需要。能力本位教学思想源于国外职业教育改革的发展过程中,能力本位教学模式具有其相应的特征,借鉴、应用于我国公安院校教育教学改革,主要可以从解构警察职业能力、确立警察能力标准、开发警察职业课程、运用灵活的教学方式、开展警察能力评估等五个环节入手。     

新世纪的公安教育向何处去——谈公安教育模式及改革方向

世界上实行市场经济的国家警察教育都是职业教育而非学历教育,新世纪我国公安教育的模式必须改革:１．公安教育应是一种行业性的职业教育,而应淡化学历教育;２．选拔符合入警条件的大学毕业生到公安院校接受培训,尔后充实公安队伍;３．采用部队培养高学历人才的方法;４．将一些公安院校合并挂靠到普通高校;５．专业教师应到公安机关实习、挂职,解决教师的公安业务及技术技能问题。     

论公安专科教育实践教学体系的构建

公安专科教育是我国公安高等教育的重要组成部分,它既有别于公安中等职业教育,又不同于公安本科教育,主要为公安一线培养应用型人才。构建一种适应公安实际工作需要的专科教育实践教学体系对于培养学生的实践能力和创新精神具有十分重要的意义。而构建公安专科教育的实践教学体系必须符合专科教育培养目标等方面的要求,且必须在课程结构、教学内容、教学方法、教材建设和师资队伍建设等方面采取系列措施。     

对公安教育体制改革的思考

我国现行公安教育体制存在学生基础知识单薄,综合素质不够高,办学规模过大,经费无保障,偏重学历教育,在职干警的培训规模和质量难以保证,招生和入警不能完全衔接,部分毕业生就业困难,单位性质不明确,影响教职工队伍稳定,师资队伍结构单一,实践与理论脱节等问题。必须根据中央及有关部委对公安政法院校进行改革的精神,改革警察招录培养体制,压缩招生规模,调整办学定位,以职业教育为主,结合学历教育,办出公安特色;明确公安院校的公务员管理体制,制定相应的公安教育培训经费保障机制,促进公安院校和公安机关人才流动;加强教师队伍建设,大力提升教师的专业理论水平和实际操作能力,建立一支专兼职适应需要的骨干教师队伍;改革教学内容和方法,建立以公安业务综合素质培养为基础,以职业精神、基本技能和专业能力教育培养为核心的教、学、练、战一体化的新的教学模式,培养高素质人民警察。     

安全保卫专业《高职语文》课程开发方案设计

文章在对《大学语文》教学现状开展调查分析的基础上,以高职教育理念为指导,与国家职业汉语能力测试(ZHC)[2]相结合,针对安全保卫这一骨干专业设计了全新的安保《高职语文》课程方案。     

探索高职人才培养模式呼唤创业教育

高职教育是我国教育体系中的重要组成部分,它与经济社会发展的联系最直接、最紧密.高职校要更新观念,实施创业教育,培养高素质的具有创业能力的人才,是全面建设小康社会和构建和谐社会的需要.     

公安高等职业教育实践教学体系构建的探索与实践

公安高等职业教育实践教学体系的构建应以应用性和实践性为基本特点,以实验、实习、实训相结合,职业能力与专业能力相结合,校内、校外相结合的实践教学体系为构架。在实践性教学中应注意教学对象、教学质量评价等因素的影响并采取合理的对策,提高实践性教学的效果。     

加大继续教育的力度,全面发展公安教育事业

公安教育的战略重点必须把学历教育与职业继续教育相提并重,这已成为历史发展的必然。我们一定要加大继续教育的力度,全面发展公安教育事业,为新时期的公安工作和队伍建设做出新的更大的贡献。     

安全保卫专业职业教育分级制度改革研究

职业教育分级制度改革是构建中国特色现代职业教育体系、推动职业教育科学发展的有益探索。作者就安全保卫专业职业教育分级制度改革的必要条件和总体思路进行了深入探索。旨在为构建安全保卫职业教育分级制度、标准体系和实施路径积累经验、奠定基础。     

警察本科教育课程体系设置的思考

警察本科学历教育兼有学历教育和职业教育的特点,课程体系设置的理念应是,在通识教育基础上实施专业教育,提升社会综合适应能力,增加人文课程,将法学教育置于突出重要的地位,整合警察专业课程,强化基础理论,加大实践教学学时比例,培养具有人文关怀,秉持现代法治理念,拥有实用技能的综合素质的执法者。