试析隐性思想政治教育的内涵及特征

本文从目前思想政治教育的现状以及隐性思想政治教育的学术性价值和现实迫切性入手,梳理了作为隐性思想政治教育的理论基础——隐性课程的发展脉络,深入阐明了隐性思想政治教育的内涵,并从教育主体、教育客体、教育载体、教育内容等隐性思想政治教育构成要素角度出发,论述了隐性思想政治教育的特征,揭示了其在教育中的显著优势。     

试析隐性思想政治教育的内涵及特征

本文从目前思想政治教育的现状以及隐性思想政治教育的学术性价值和现实迫切性入手,梳理了作为隐性思想政治教育的理论基础--"隐性课程"的发展脉络,深入阐明了隐性思想政治教育的内涵,并从教育主体、教育客体、教育载体、教育内容等隐性思想政治教育构成要素角度出发,论述了隐性思想政治教育的特征,揭示了其在教育中的显著优势.     

论社会主义核心价值体系寓于高校思想政治教育

高校思想政治教育课程分为显性课程和隐性课程,显性课程指大学生思想政治理论课.隐性课程则是依据当代教育"大课程"观,对高校所有能够发挥对学生进行思想政治教育功能的资源进行整合所构建起来的课程体系,包括大学生日常思想政治工作、非思想政治理论课、校园文化建设以及大学生自我教育活动.显性课程与隐性课程相分相合、相彰相显、相辅相成,构成社会主义核心价值体系寓于高校思想政治教育的基本途径.     

论高校隐性思想政治教育的实现途径

如何切实有效地开展隐性思想政治教育一直是我们关注的主要问题。隐性思想政治教育具有潜隐性、渗透性、有效性和自主性等特点,这为思想政治教育工作者所开发和应用。文章探析了隐性思想政治教育的特点、功能、优势,提出了实现隐性思想政治教育的办法路径。     

隐性思想政治教育课程评价的模式建构:发展性网状结构模式

隐性思想政治教育课程评价在本质上是对隐性思想政治教育课程所蕴含的丰富的思想政治教育价值的评价过程.发展性网状结构模式是适用于隐性思想政治教育课程特点的评价模式.所谓发展性网状结构模式.是以发展性原则为基本理念,以网状结构为基本架构的隐性思想政治教育课程评价模式.网状结构的基本架构为评价主体多元化、评价内容全面性、评价方法非线性.     

论隐性思想政治教育之“隐”

对于隐性思想政治教育之"隐"的认识,有方法论、资源论、课程论和存在形态论四种取向。研究者普遍认为,隐性思想政治教育是借助外力的遮掩,其"隐"之关键在于隐藏思想政治教育的目的。但是追溯其发展历程,可以发现隐性思想政治教育应当是自然而然的社会现实,其"隐"之特性表现为一种自然性。     

新媒体环境下高校隐性思想政治教育研究

新媒体作为现代教育技术的代表,为高校隐性思想政治教育的开展提供了媒介载体的同时也带来了挑战。以新媒体为载体,结合当前高校思想政治教育的现状,不断创新教育理念、打造教育网络平台、更新教育引导方式等是高校隐性思想政治教育发展的必由之路。     

开发隐性课程的现实意义及实现途径

隐性课程指的是在学校教育中与学科课程并存,对学生成长产生潜移默化影响的环境的总和。隐性课程由校园景观、校园规章制度、校园文化氛围、校园风气、校园人际关系、教师人格形象等要素构成,具有潜在性、广域性、多样性、持久性、差异性、强制性、快捷性等特点。隐性课程具有重要的育人功能,因其可以对学生施加思想、政治和道德方面的影响,从而提高学生的思想政治觉悟,促使学生养成高尚的道德情操和行为习惯。因而隐性课程对学生的价值选择有导向作用,对学生的道德行为有规范作用,对学生的道德情感有陶冶作用,对学生美的人格的形成有塑造作用。从此意义上看,开发隐性课程是加强和改进大学生思想政治教育的重要方面和有效途径。     

新媒体环境下高校隐性思想政治教育研究北大核心CSSCI

新媒体作为现代教育技术的代表,为高校隐性思想政治教育的开展提供了媒介载体的同时也带来了挑战。以新媒体为载体,结合当前高校思想政治教育的现状,不断创新教育理念、打造教育网络平台、更新教育引导方式等是高校隐性思想政治教育发展的必由之路。     

美国高校思想政治教育隐性化及其借鉴意义

美国高校思想政治教育隐性化特征明显,隐性教育起步早,相对系统成熟,实践效果较好。美国高校思想政治教育隐性化路径主要体现在课堂教学的全面渗透、隐性课程的隐性教育和社会实践的全程育人等方面。反思、借鉴美国高校思想政治教育隐性化经验,要立足于我国高校思想政治教育实践的鲜活生态,坚持形式的借鉴与内容的定向相统一、整体性目标取向与个体性目标取向相统一、外部引进与内部融通相统一。     

论隐性思想政治教育的实践准绳

隐性思想政治教育借助于其它社会实践活动采开展思想政治教育,寓思想政治教育于其它社会实践活动的开展之中,具有与社会生活的亲缘性、形式上的非正规性、实践中的灵活性等多种特点.但隐性思想政治教育实践不是随意的,不是非规范的思想政治教育,在实践中仍然需要遵循党性原则、尊重差异、深入持久、整体推进等实践准绳.     

高校精神形态隐性思想政治教育资源的开发与应用

思想政治教育主要包括两方面内容,一个方面是比较熟知的思想政治理论教育,另一方面则是相对较陌生的隐性思想政治教育。当前,随着"90后"大学生逐渐成为主力,高等学校思想政治教育格局呈现出了很大变化,隐性思想政治教育客体地位的主体化趋势愈加明显。因而,认真分析当前高校精神形态隐性思想政治教育现状,找准问题分析策略已成为一个亟待解决的重要课题。     

体育院校职业生涯规划课程融入思想政治教育的实践探索

职业生涯规划课程是高校开展思想政治教育的重要阵地,也是开展学生职业教育的重要内容,职业生涯规划课程融入思想政治教育,对促进学生对自我和社会的认知、引导大学生进行职业指导具有重要的现实价值。     

论隐性思想政治教育的受教特性北大核心

隐性思想政治教育作为思想政治教育的一种特殊的实践范式,其受教育者的受教过程呈现出鲜明的特性。把握隐性思想政治教育的受教特性,是深化对隐性思想政治教育科学认识的重要方面。隐性思想政治教育受教育者在接受教育者施教的过程中,受教状态具有自然性,受教心理具有非逆反性,受教过程具有愉悦性,受教效用具有可持续性。     

高校精神形态隐性思想政治教育资源的开发与应用

思想政治教育主要包括两方面内容,一个方面是比较熟知的思想政治理论教育,另一方面则是相对较陌生的隐性思想政治教育。当前,随着＂90后＂大学生逐渐成为主力,高等学校思想政治教育格局呈现出了很大变化,隐性思想政治教育客体地位的主体化趋势愈加明显。因而,认真分析当前高校精神形态隐性思想政治教育现状,找准问题分析策略已成为一个亟待解决的重要课题。     

思想政治教育隐性教育方法的功能及意义探析

隐性教育方法是相对于显性教育方法而言的。隐性教育方法具有独特的内涵、特点和功能,新时期隐性教育方法在我国思想政治教育中具有重要作用,特别是对于增强思想政治教育的实效性,保证社会主义现代化建设的正确方向具有重要的现实意义。     

思想政治教育过程中的隐性教育

在对传统的思想政治教育进行反思的过程中，人们开始对隐性教育的原则和方法给予关注与重视。隐性教育的理念和方法，与思想政治教育的规律和要求有着内在的契合。探索和加强思想政治教育过程中的隐性教育，有利于克服传统思想政治教育中的弊端，增强教育的实效性和有效性，对于加强和改善学校思想政治教育具有重要的理论价值和实践意义。     

隐性思想政治教育的实现途径——以网络为载体的思想政治教育

网络能够将各种传播形态和方式集于一身,具有高度的交互性和灵活性,是进行思想政治教育的有效载体。基于网络载体的传播优势和隐性思想政治教育的独特作用方式,优化网络环境,以网络热点问题为切入点,疏通和引导网络舆论,在网络载体上开展润物无声的隐性思想政治教育。     

隐性思想政治教育的涵义及其实施路径

高校思想政治教育工作中,隐性教育和显性教育同等重要,都不可忽视。高校积极开展隐性思想政治教育有利于大学生综合素质的提高和独立人格的形成,有利于培养大学生的团队意识,缩短其就业的“社会适应期”。在当前严峻的就业形势下,高校更应该通过“美化”校园硬件环境、创新校园制度环境、优化思想政治工作人文环境构建隐性思想政治教育工作路径,充分发挥隐性教育在大学生成长成才中的特殊作用,以提升毕业生就业竞争力和就业适应力。．     

基于协同育人的高校课程思政工作模式研究——以上海高校改革实践为例

上海高校探索基于协同育人的课程思政工作模式,建立思政课堂显性教育与其他课堂隐性教育的协同育人工作理念,打造思政教师与其他课教师全程、全方位的协同育人主体,构建思想政治理论课与各类课程同向同行的协同育人工作机制,旨在提高思想政治教育工作的科学性与有效性,对于培养社会主义事业的建设者和接班人具有重要的理论意义和实践价值。