对新建公安本科院校科研工作及创新机制的思考

新建公安本科院校办学定位和培养目标明确后,迫切需要尽快正确定位科研工作,创新科研工作机制。新建公安本科院校的学科起步建设必须依托学科科研工作;科研工作应以与公安专业人才培养相关的教育教学研究为重要内容,坚持科教融合,开展公安行业技术服务。在此基础上,形成开展科研工作及创新工作机制的发展战略、发展路线、工作布局及科研环境与科研氛围。     

探究如何加强科研院所的管理团队建设

我国科学技术水平的不断提升,得益于科研工作者的不断努力。为更好地发挥出科研院所的科技创新能力,必须重视科研团队的建设。分析科研院所团队建设的现状,存在的问题主要表现在:人才结构不够合理,科研配套措施不完善,缺少创新的科研氛围。对此,提出加强科研院所团队建设的建议:科学化科研梯队,协调好科研组织;坚持人本管理思想,完善管理制度;重视团队文化建设,营造创新科研的氛围;构建积极科研环境,给予科研人员更多支持。通过这些措施,推动科研院所的创新和发展。     

科教融合:大学学科建设服务本科教育的切入点

本科教育是大学人才培养的主体和基础,服务本科教育是大学学科建设的必然要求.鉴于科研是学科建设的主题,教学是本科教育的重点,阐述了科教融合在密切大学学科建设与本科教育联系中的作用,并从科教融合的视角提出了促进大学学科建设服务本科教育的对策与建议.     

现代大学科教融合的内在逻辑与实现路径

现代社会对科学技术的需求推动大学主动承担科学研究职责,学者对大学职能演变的现代阐释和政府对大学科研投入的持续增大使大学教师逐渐选择科学研究。然而,现代大学甚少做到科教有机结合,两者的游离现象日益突出:管理与评价过程追求科研产出,忽视教学质量;教师意在项目获取与研究,轻视学生教学;讲授内容非研究内容,"科"与"教"不一致。科教融合是大学本质、办学目的及育人形式的内在逻辑要求,是大学回归本真、修订目标、创新育人方式的必然取向。促进现代大学实现科教融合,政府应资助大学进行基础研究,让大学成为社会发展的智力源;大学应注重教书育人质量评价,引导教师把科研成果融入教学;教师应充分将科研与教学统一,追求"学术育人"的最佳境界。     

以质量为导向构建高校科研团队绩效评价机制

科学、合理地评价高校科研团队绩效是科研团队管理的重要环节,以质量为导向构建科研团队机制,对促进高校与社会各类创新力量的协同创新,提高其整体创新能力和竞争实力具有重要意义。要创新科研团队组织模式,按质量标准确立绩效考评指标,创新科研团队人才管理机制,优化科研团队资源配置方式,构建科研团队的互动协同机制,实现高校科研团队的健康发展。     

科教融合理念在中医药院校本科人才培养中的探索和实践

人才是第一资源,创新是第一动力,培养高质量的创新型人才是高校人才培养的主要目标,科教融合理念是新时代高等教育的核心育人理念,是培养创新型人才的重要途径。以安徽中医药大学为例,以促进中医药传承发展为导向,基于科教融合理念,分析中医药院校本科人才培养过程中科教融合面临的问题和挑战,探索科教协同育人体制机制,深入推进科教融合,更好地服务地方特色高水平大学建设和争创“双一流”学科。     

科研院所科研创新团队建设的思考

科研创新团队是科技创新的主体,加强科研创新团队建设,理顺科研院所管理体制,优化其运行机制,强化科研创新团队文化建设势在必行.     

关于副省级社院科研工作的几点思考

当前,全国社院正在大力推进社院正规化建设,科研工作作为基础性、先导性工作,是社院正规化建设的一个重要方面。针对副省级社院科在科研组织架构、学科建设、科研团队等方面存在的问题,本文提出了建立运行良好的科研组织机构和体制机制、正确处理好科研与学科建设的关系、找出科研工作的着力点、打造科研团队形成科研共识等对策思考。     

提升社会主义学院教学科研工作的思考

加强社会主义学院教学科研工作,有利于更好地体现其办学使命与任务,有利于提升其办学质量与水平,有利于适应新形势对统战工作提出的新要求。当前,社会主义学院在教学方向定位、教学师资力量和科研等方面还存在一些问题,需要切实提升社会主义学院教学科研工作。要设计富有特色的教学规划,增强教育培训的针对性;创新教学方式,增强教育培训效果;提升科研水平,以科研促教学;抓好师资队伍建设,全面提升教师教学水平。     

“结构二重性”视域下的学科交叉融合：理想类型、现实挑战与“意外后果”

基于“结构二重性”理论,引入“理想类型”概念工具,建构了学科交叉融合结构的理想类型——“外驱发展型结构”、“内驱建设型结构”、“外驱维持型结构”和“内驱悬浮型结构”。当前的学科交叉融合实践偏离了“内驱建设型结构”的理想模式,存在学科交叉融合形式化、监督考核方的反思性监控过强、学科交叉融合建设者策略性选择并异化学科交叉融合过程的现实挑战,出现多元行动者在反复再生产中推动并维持以形式化和学科化为表征的“悬浮型”次生结构的“意外后果”。深入推动学科交叉融合,亟须在“内生性制度创新”引导下,以创建新型组织形式为依托,创新管理体系为载体,营造学科交叉生态为基础,优化评价体系为导向,培育“内驱建设型结构”。     

基于核心课程建设的预审学教学团队的构建——以广东警官学院预审学教学团队建设为例

《预审学》是公安院校的一门重要的专业基础课程,对培养学生具备在未来侦查工作中所必需的依法办案能力、取证能力、讯问能力和卷宗制作能力都具有十分重要的意义,因而迫切需要构建教学团队,加强预审学有关核心课程建设,服务于预审专业人才的培养。为了打造一支结构更加科学合理、教学水平高、科研能力强、具有改革创新、敬业奉献精神的教学团队,主要建设任务包括青年教师的培养、教学水平的提升、科研能力、实战能力的提高等方面。     

公安院校大学英语混合式教学模式探索——以云南警官学院为例

与传统教学方式相比较,混合式教学模式融合了线上线下多种教学手段,给公安院校大学英语实战化教学提供了多样化选择。基于公安院校大学英语混合式教学模式满意度问卷调查结果,从加强公安院校大学英语混合式教学研究与实践、线上线下资源课程团队建设、教师培训与教师专业发展、加强大学英语发展改革与创新、科学设置评价体系、关注学生的学习动机和困难等方面提出相应策略。     

坚持以“文”化“人” 建设高水平科研人才团队

近年来,我院始终高度重视文化建设,坚持以"文"化"人",加强科研人才团队建设,逐步形成了以"团队协作精神、尊重创造理念和合作共赢意识"为核心的独特文化,在这种文化的熏陶下,一批又一批的科研骨干茁壮成长,为全院的全面协调可持续发展提供了强大动力。一、培育团队协作精神,发挥人才整体效能(一)在引进人才时面向五湖四海,以交叉优势促进团队融合。近年来,我院从不同省市的高校招聘了近40名大学本科生和45名硕士研究生,还从广西信托投资公司、东方钽业、     

社会创新能力建设与科研团队的打造——以研究生培养为例

研究生是国家和社会创新能力建设的重要后备力量。研究生创新能力培养需要加强研究生科研团队建设,这是因为一方面个体创新对环境有依赖性,另一方面团队学习对个体创新能力存在支持性。培养研究生创新能力,应针对团队建设存在的主要问题,加强科研团队愿景建设、平台建设、队伍建设和活动建设。     

新形势下国有企业推动科技自立自强须着力打造创新型团队 ——中国石油大型测井软件CIFLog研发实践与启示

当前科技发展的广度、深度和维度决定了传统单兵作战的时代已经过去,科技创新的载体组织形式日益向立体式、网络化、一体化及多学科交叉融合方向发展.打造一支目标定位清晰、人员构成合理、科研攻关作风过硬的创新型团队,是加快推动国有企业科技自立自强的关键.文章从新形势下国有企业为什么要打造创新型团队和目前创新型团队建设存在的问题出发,结合国有企业科技创新面临的新形势及中国石油大型测井软件CIFLog研发实践,从创新型团队建设的战略定位、科技攻关目标和方向、成果应用转化等七个方面着重阐述了如何打造创新型团队.     

高职教育工作过程导向课程开发的思考

以就业为导向的高等职业教育对课程建设提出了新的要求。工作过程导向的课程开发以市场需求为逻辑起点,以职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据,进行内容选择与重构;以行动为导向实施教学,使学生在实践中构建属于自己的工作经验、知识和能力体系。通过课程开发与教学设计创新,使教学内容和企业需求深度融合,从而实现高等职业教育培养高技能人才的目标。     

高校教学团队建设的问题与对策——以社会交换理论为视角

当前教学团队建设存在盲目组队、愿景目标模糊、缺乏合作、管理乏力等问题。这与教学团队自身吸引力不足、团队共享价值观不明确、成员的付出与回报失衡、团队权利地位分化与结构失衡等有关。从社会交换理论的角度重新审视高职院校教学团队建设问题并提出建设思路，可对全面了解教学团队的实质提供一个崭新的视角，为教学团队的建设做出新的探索。     

“小学教育专业综合实践活动”课程师资建设与教学团队培养策略——以保定学院小学教育专业为例

论文基于我国高校教育教学改革的大背景分析了高校"小学教育专业综合实践活动"研究和设置的必要性,探讨了课程师资建设策略与教学团队培养策略。"小学教育专业综合实践活动"课程师资建设要明确课程内涵,提出课程发展愿景;制定四年规划,组建课程教学梯队;联系小学现状,完善课程教材建设;"培""聘"结合,培育特色教学团队;以价值和任务导向,激励团队创新。     

世界一流大学建设:应如何理解?怎样行动?

建成若干所世界一流大学是我国高等教育发展的一项重要使命.一流大学是一个相对性概念,它存在范围、数量与时间三重指向.一流大学是一个兼具教学、科研与社会服务功能,不断地追求真理和学术自由,拥有一流的师资与一流学生,制度建设与先进大学理念相吻合的人才培养机构.在一流大学建设过程中,很容易出现教学、科研与社会服务关系处理与协调的失当,过度强化与错误适用管理主义,不能为高层次人才引进与发展创设良好的空间与制度环境等问题.实施高精尖学术团队打造战略、拔尖创新人才培养战略、高端国际化发展战略,建立以质量为核心的科研评价制度,建立、完善与世界一流大学建设相适应的学校内部治理结构,大力提升师资队伍水平、科研创新力与竞争力以及国际社会学术影响力,处理好研究性、综合性与特色性三者间的关系是建设世界一流大学的关键.     

科技创新领军型人才解析

随着国际与区域科技竞争加剧,科学、合理地界定“科技创新领军型人才”关系到国家与地区有关人才政策的有效性与可操作性。文章通过对现代科技创新特征的分析,认为科技创新领军型人才是高新技术领域中具有国际化视野的、熟悉国家或区域科技发展战略的、科研能力和产业化能力突出的创新团队领导者,分为前沿科技创新领军型人才、科技产业化领军人才和复合型科技创新领军型人才,并据此提出科技创新领军型人才的评价维度和培育机制。