高职思想政治理论课考核方式的创新

思想政治理论课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地，而课程的考核是教学中的一个重要环节，它是检验教师是否完成教学任务、学生是否达到学习目标的一个重要手段。如何构建具有高职特色而又符合实际的思想政治理论课程考核方式、准确地检验出教与学在知识目标、能力素质目标方面的实现情况，是高职思想政治理论课教师必须研究的实践性课题。文中分析了大学生思想政治理论课成绩评价的现状和存在的问题，并提出了相应的解决方法，以增强思想政治理论课的实效性。     

情境教学：价值、特征及操作的思考

教学只有关注学习者成长的真实历程与切身感受,以真实、复杂的社会和生活情境为支撑,创设以学习者为中心的学习环境,提供真实的活动与任务,才能实现在学习情境中知识的生成与人性的完善。这个过程也就是学习者在知识的情境化中不断拓展自己、超越自己的过程。作者把这种动态发展的观点贯穿于全文,重新理解并解释教学理念、教学的价值意义,从而构建起情境教学的具体特征与课堂操作过程。     

高职旅游职业情境实践教学模式的构建

高职旅游职业情境实践教学模式以情境认知学习理论为依据,创设网络情境、模拟情境和真实情境,对学生分别进行感受训练、仿真训练、真实训练,具有教育技术现代性、职业情境多元性、实践教学层次性和学习环境开放性等特征。     

案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》为例

案例教学法运用于高校思想政治理论课的教学可以提高教学效果。运用案例教学法时应注重选择经典案例、注重师生互动交流,并及时进行案例点评和总结。通过案例教学,可以把枯燥的教学理论转化为生动的教学情境。文章以《思想道德修养与法律基拙》为例,阐述了案例教学法运用于各个章节的教学内容设计。     

思想政治理论课与高职学生职业能力的提升

高职院校思想政治理论课对于提升学生解决问题的能力、创新思维能力、就业能力具有重要的意义。但目前高职院校思想政治理论课教学存在着教师对学生职业能力提升的重视度不够,学生厌学,院领导不重视的问题。针对此种状况思想政治理论课要构建适合高职人才培养目标需要的教学体系,实现对高职学生职业能力的提升。     

高职院校思想政治理论课考核方式改革析论

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而成绩考核是教学过程中的一个重要环节,它是检验教师是否完成教学任务、学生是否达到学习目标的一个重要手段。但现在部分高职院校思想政治理论课的考核方式存在诸多问题,不适应高职院校改革发展的形势和人才培养的需要,影响和制约着教学效果的提高和教学目标的实现。因此,高职院校思想政治理论课必须切实进行考核方式改革,着力提高教学效果和教学质量。     

高职旅游职业情境实践学模式的构建

高职旅游职业情境实践教学模式以情境认知学习理论为依据,创设网络情境、模拟情境和真实情境,对学生分别进行感受训练、仿真训练、真实训练,具有教育技术现代性、职业情境多元性、实践教学层次性和学习环境开放性等特征.     

高职学生思想政治理论课学习特点调查

高职院校学生已经占据我国高等教育的半壁江山.高等职业院校为国民经济建设和社会发展培养高素质技能型专门人才,高职学生的思想政治教育状况同样不容忽视.研究他们的特点和学习思想政治理论课的特点,才能针对这一群体的特点对症下药、寻找对策,为更具针对性的高职院校加强改进思想政治理论课措施提供理论支持.本报告调查、分析、总结了高职学生的构成特点,高职学生的一般学习特点、高职学生学习思想政治理论课和接受思想政治理论课的特点,提出高职学生的学习特点不等于他们的学习缺陷,应该积极挖掘他们学习特点的积极方面.     

关于新形势下加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考

高职院校要充分发挥思想政治理论课的育人作用，拥有一支高素质、强能力的思想政治理论课教师队伍是关键。然而，在高职院校中存在着一些不容忽视的问题，制约着思想政治理论课教师队伍建设，直接影响着思想政治理论课教育教学的效果。本文对当前高职院校思想政治理论课教师队伍建设中存在的主要问题进行分析与思考，并就新形势下如何加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设提出了若干对策建议。     

新时代高校思想政治理论课实效性研究

高校思想政治理论课实效性研究是一项重要的理论和实践课题。当前,高校思想政治理论课在教学内容、教学方法、教师队伍、教学评价体系等方面存在着不足。为此,高校应从优化思想政治理论课教学内容设计、改革创新思想政治理论课教学方式方法、配齐建强思想政治理论课教师队伍、增强大学生的价值认同感、建立健全思想政治理论课教学机制等方面入手,多方发力增强高校思想政治理论课实效性。     

挖掘地方特色文化资源构建高职思政课实践教学模式

结合地方特色文化资源，构建以“铁人精神”为核心思想政治理论课实践育人模式，把单纯课堂教育与社会实践教育相结合，理论与实践相渗透，增强了高职思想政治理论课教学实效性。     

疫情背景下高职思想政治理论课线上教学策略研究 ——以北京政法职业学院思想政治理论课为例

疫情背景下,高职思想政治理论课由线下教学转为线上教学.从发展趋势看,线上教学与线下教学并驾齐驱、相辅相成已成必然.因此,总结高职思想政治理论课的线上教学策略具有重要意义.文章以北京政法职业学院"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,从教学目标、教学技术、教学流程、教学评价、教学反思等方面分析了高职思想政治理论课的线上教学策略.     

高职院校思想政治理论课堂贯彻十八大精神的途径探索

党的十八大精神进课堂是当前首要的政治任务,也是开展高职生思想政治教育的重要内容。要将十八大精神引进课堂教学,必须既保证理论学习的完整性,又针对思想政治理论课教育的特点和高职学生的学习实际情况进行选择、突出重点。本文探索通过多种途径让十八大精神进校园、进课堂、进学生头脑,从而提高思想政治理论课教学的实效性。     

“大思政”视角下高职思政理论课教学的改革与实践

高职思想政治理论课教学的针对性和实效性一直是思想政治理论课教师面临的重大课题。推进管理体制和运行机制的改革,建立新的教学组织架构;组建＂三位一体＂的教师队伍,优化＂大思政＂教学队伍结构;构建高职特色教学体系,增强思想政治理论课的吸引力和感染力;改革成绩考评体系,提升考试的激励功能。＂大思政＂教学整体改革的极大地促进了思想政治理论课发挥大学生思想政治教育主渠道的作用。     

试论高职院校思想政治理论课教学实效性的提高

高职院校的思想政治理论课教学在学校德育和思想政治工作占有非常重要的地位，直接关系到学校的培养目标。本文从高职院校思想政治理论课教学中存在的问题出发，分析了影响高职院校思想政治理论课实效性提高的原因，并提出了相应的对策，目的在于提高思想政治理论课的教学效果，从而真正达到思想政治理论课教学的目的。     

影视情境在英语口语教学中的应用研究

传统的口语教学法脱离了语言使用的真实的具体情境，教学手段单一，造成学生语言学习和实践相脱节的尴尬局面。建立在情境认知论基础上的影视口语教学从语言的使用环境入手，以语言的发音标准、使用习惯、历史文化、场景氛围为载体，使学生认识感受语言的魅力并产生浓厚学习兴趣，提高交际和理解能力。本文对情境在口语教学中的重大意义和重 作用进行了一些研究探索。     

高校思想政治理论课网络教学的实践与探索

当前,高校思想政治理论课的无力、低效等痼疾依然存在,在信息化时代,充分利用网络教育资源改进教学手段无疑是一值得探索的领域.网络教学有利于提高思想政治理论课的生动性,更好地促进学生个体发展,创设研究性学习环境,培养学生可持续学习能力,从而增强思想政治理论课的时代感与实效性.     

浅议虚拟实践教学法——高校公共思想政治理论课实践教学方法探索

高校公共思想政治理论课实践方法改革,是当前高校该课程改革的难点重点问题.公共思想政治理论课遵循的基本教学原则是理论联系实际,但联系实际的众多形式中,实践教学这一环节,长期以来一直是软肋.如何改变这一状况,在有限的时间与空间中完成教学的实践,成了公共思想政治理论课当前急需解决的问题.文章提出虚拟实践教学法,探讨解决大学公共思想政治理论课实践教学所面临问题.     

强化思想政治理论课实践教学的思考

实践教学在思想政治理论课中具有十分重要的地位,是高校思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节,也是当前高校思想政治理论课改革的方向.真正实现将理论知识和现实实践有机结合,增强教学效果,让学生走出去,在社会中考察,在具体情境中领悟,在事实面前信服,“润物细无声”中帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念,达到育人目的.     

医学生思想政治理论课教学效果的三个维度评价研究

新时代思想政治理论课具有铸魂育人功能,这一目标实现关键在于提升思想政治理论课的教学效果,全面提升思想政治理论课的实效性。在医学教育当中,如何对医学生进行思想政治教育,需要从三个维度把握医学生思想政治理论课教学效果、坚持思想性与科学性相统一、理论性与实践性相统一、普遍性与针对性相统一。思想政治理论课程需要结合医学教育的个性化内涵与思想政治理论课教学普遍性本质,推进新时代医学生思想政治理论课教学改革,实现思想政治理论课铸魂育人之根本目的。