五步打造优质情景党课

<正>“情景党课”是指以情景再现、情景设定的方式,运用多媒体教学手段,再现人物、事件发生的场景,从而把听课者带入其中,引导其产生思想共鸣的一种党课授课方式。这种党课形式让深奥的理论鲜活起来,让历史事件生动再现,能够引发授课者和听课者的共同思考,具有较强的感染力和吸引力,是基层党课的一种重要形式。笔者认为,打造一堂优质的情景党课需要做到以下五步。     

“五式党课”提高党员教育实效

正大连市甘井子区立足党员需求,推出"五式党课",进一步提高了党员教育的针对性和实效性。行动式党课改变传统的讲授式教学方式,把党课与实践相融合。按照提出问题、研讨分析、优选方案、组织行动、反思修正、再付行动、教育认识7个步骤,举办"家园基金""让菜地变花园"等300余场行动式党课,使党员既接受教育、提高觉悟,又服务群众、奉献社会。预约式党课组建了22支以机关党务工作者、高校教师等为主体的党课宣讲团,其成员共191人。宣讲团定期公布"课程菜单",基     

开展党课“擂台赛”

本期我们介绍基层党组织党课的4篇经验。党课是提高党员政治理论水平的重要手段。下面4个单位的党课密切结合本单位的生产经营和党员思想实际,目形式新颖,值得学习、借鉴。您对上好党课有什么建议,您所在的党组织上党课有哪些好的做法?欢迎您来信告诉我们。     

党课“五备”

<正>备课应该备什么、怎么备,教学环节怎么组织,课件怎么设计,教员要坚持问题导向,随着上课形式、学员构成等变化而变化。为此,我们提出上好党课要“五备”。备选题确定选题是备课的首要环节。只有确定了题目,才会考虑要备什么、怎么备等环节。选好题是讲好课的基础,这直接关系到授课目的、内容、方式方法等,正所谓“题好一半课”。与高校的课程相比,党课讲授没有现成的教材,教员要立足工作实际和自身实际,     

党课教学八式

基层党支部要提高党课教学效果，克服一人念、大家听，满堂灌、填鸭式长期一贯制的呆板授课形式，可以尝试以下八种方式：     

党课研究式教学要处理好“四个关系”

<正>党课研究式教学要处理好课堂教学与问题研讨的关系、学员的主体性与教员的指导性的关系、研讨过程与研讨成果的关系、集体共性与学员个性的关系。处理好课堂教学与问题研讨的关系课堂教学与问题研讨有着各自独特的任务和特点。     

“五步工作法”确保争创活动扎实开展

化隆回族自治县把创先争优活动作为学习实践活动的巩固工程和基层党建向科学化目标迈进的提升工程,通过“五步工作法”将这一活动扎实开展。     

“五步工作法”

正2017年12月以来,贵州省委主要领导在全省经济工作会、全省脱贫攻坚表彰暨秋季攻势总结电视电话会等多个场合强调,要推进政策设计、工作部署、干部培训、监督检查、追责问责"五步工作法"。政策设计要上接"天线",下接"地气",科学决策。工作部署要周密细致,可操作性强。干部培训要确保每项政策的出台都要及时、到位地让干部弄明白、理解好,提升执行力。监督检查要夯实各级抓落实的责任。追责问责要严肃责任追究,做到有权必有责、有责必须担当、失责必追究。     

上好党课要把握“五性”

根据笔者多年从事党课教学的经验，作为授课者要想上好一节党课，必须依照“五性”要求，精心设计教学过程，合理安排教学内容。所谓“五性”，即：思想性、真实性、理论性、针对性？创新性。我们所教授的党课，只有牢牢把握这“五性”，才能为广大党员所欢迎。     

党课教员要当好“五者”

<正>党校推行研究式教学,要求学员改变传统学习方式,也要求教员更新教学观念。在研究式教学中,教员应从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来,准确把握自己的角色定位,当好“五者”。党课教学情境的创设者教员指导、帮助学员确定研究问题是进行研究式教学的首要环节。     

党课教师教态“五忌”

教态就是指教师的教学姿态,是教师授课时心情、表情、动作、神态、姿态等的外在表现,也是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。在党课教学中,教师的教态非常重要,它不仅直接关系到学员的听课兴趣,而且还影响整堂课的教学效果。笔者以为,作为党课教师,必须牢记教态“五忌”,努力以自身良好的教态调动学员的兴趣和注意力,增强党课教学效果。     

“微党课”撑起大舞台——河北省唐山市开展“微党课”竞赛活动侧记

<正>"我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律……"8月24日,河北省唐山市青少年宫礼堂内座无虚席,伴随着600余名观众重温入党誓词的铮铮誓言,唐山市"迎庆十九大担当有作为——微党课大家讲、微党课网上行"决赛正式拉开序幕。此次竞赛活动,由唐山市委宣传部、组织部主办,由共青团唐山市委、中国银行唐山分行协办。活动自今年4月启动以来,来自全市17个单位的161名选手,经过层层     

党课教学之“三要”

新的形势要求党课教师在教学中要充分发挥党员的主体性、创造性，通过多种方式使党员成为学习的主人，以促进党员队伍整体素质得到提高。要实现这一目标，授课教师必须在党课教学中努力做到“三要”：     

党课教学有“四要”

<正>推动党课教学与一线实践深度耦合,努力增强干部教育实效,必须做到“四要”——教学准备要瞄准一线需求,教学实施要紧贴基层实际,教学评价要聚焦全面系统,“教”“学”互促要实现共同发展。教学准备要瞄准一线需求。一是常态联动,整合资源。以干部培训需求为出发点,重点从管理机制、阵地建设、教学供给等方面进行多维联动,常态化会商制定培训方案,协同分析干部队伍建设情况,挖掘整合共享各类教学资源,形成共建共商共享的工作格局。二是调查研究,体察实情。鼓励授课者常到基层、勤接地气,准确了解前沿性创造实践、经济社会实际运行状况、群众所思所盼所忧,     

党课教学力求做到“五味俱全”

一堂成功的党课,不但要有鲜明的主题、丰富的内容和精彩的表达,还要在授课过程中力求做到“五味俱全”,以增强其吸引力和感染力,使学员在有限的时间内听有所思、学有所获。     

党课体验式教学“四法”

<正>党课体验式教学融合多种教学方法的优点,是党课教学的一种创新形式,其主要有四种教学方法,即问题探究体验法、扮演角色体验法、创设情境体验法、真实现场体验法。问题探究体验法问题是学员主动体验的动机,党课体验式教学要用适宜的问题开场。教员要引导学员从问题出发,在探究问题的过程中不断深化体验。     

党课教学力求“四精”

当前,党课教学不仅存在教学观念陈旧、教学方式不灵活等问题,而且在讲授过程中,由于授课教师缺乏对现实问题的分析和对学员思想认识的引导,很难从根本上消除学员思想上存在的困惑。     

讲好党课要凝聚“五气”

领导干部带头上讲台讲党课,具有十分重要的引领作用,其成效如何,直接影响到党员干部学习教育的效果。但不容忽视的是,一些领导干部在讲党课时,图简单求保险,照搬照套、一味"拿来",既没有体现问题导向,又没有把自己摆进去,"以其昏昏使人昭昭",大家听得枯燥乏味,自己讲得也没劲头。     

落实“五必须” 讲好微党课

随着微时代的到来,微党课应运而生。因其时间短、内容精、形式新颖、生动形象的特点,克服了传统党课时间长、内容多、方法陈旧、枯燥说教的弊端,深受党员们的欢迎。但很多基层党支部和党务工作者反映,有的微党课存在选题太大太空、内容不够紧跟形势、党课特征模糊等问题,亟须规范和改进。笔者根据多年的党务工作经验,认为讲好微党课,应当落实五必须。