高中二年级思想政治(新教材)第三课教学方案设计例举

第三课《坚持矛盾分析的方法》包括三小节内容，即事物都是一分为二的；对具体问题进行具体分析；善于把握重点和主流。教学的难点显然是第一节的教学内容，即矛盾就是对立统一，矛盾是普遍存在的。下面我们以这一节为例列举教学方案设计。1．教学方案设计的指导思想第一．对立统一规律是事物发展的最基本规律，也是唯物辩证法的根本规律。因此，使学生懂得现实生活中时时处处都有矛盾，矛盾的对立统一具有普遍性．这种对立统一正是事物发展的动力所在，对于青少年科学地看问题、办事情，具有重要的指导意义。第二，教学中不仅使学生从理论…     

高二《思想政治》新教材问答 第三课 坚持矛盾分析的方法

一、为什么要突出“坚持矛盾分析的方法”的教学？无论是1992年的教学大纲，还是新的《课程标准》，都把坚持矛盾分析的方法放在十分突出的地位。这不仅是因为对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心的地位，还因为矛盾分析的方法是人们正确认识事物的根本方法，是培养青年学生科学的思维方法、提高辩证思维能力的重要途径。对于当代中学生来说，初步树立“一分为二”的观点，具有特别重要的现实意义。在现实生活中，各种唯心主义、形而上学的东西仍然大量存在。就以我们一贯倡导的树立、宣传和推广先进典型来说，在实际操作中就有木少形…     

高中二年级思想政治(新教材)第二课教学方案设计例举

哲学常识第二课《联系地发展地看问题供包括三节内容，即坚持联系的观点、坚持发展的观点和按客观规律办事。重点是第三节内容，即按规律办、事。学会按客观规律办事的实质是实事求是、解放思想，以求按照客观规律的要求去认识世界和改造世界。一、教学方实设计1．教学方案设计的指导思想首先，此教学方案应重点围绕培养学生的实事求是精神和相应的素质来设计。其次，在知识结构上必须使学生结合发展的观点和联系的观点来认识和理解规律。再次，在教学方案设计中必须结合学习邓小平理论，密切联系改革开放以来的重大变化。突出实事求是，解…     

正确认识和处理内容和形式的辨证关系——力戒形式主义

本文分析了内容和形式范畴的基本含义，着重论述了如何正确认识和处理内容和形式的相互关系，坚持内容和形式的辩证统一。划清在内容和形式问题上唯物辩证法的观点和形而上学观点的区别，划清必要的形式和形式主义的界限，反对形式主义和形式虚无主义，促进事物的发展。     

“坚持唯物辩证法 反对形而上学”教学设计

<正>一、教材分析“坚持唯物辩证法 反对形而上学”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”的综合探究课，是对第一单元内容的总结和升华。本单元主要是引导学生树立辩证唯物主义世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。本单元综合探究是让学生在学习了各课内容之后，对唯物辩证法的知识形成一个更系统、更全面的整体性认识。本课内容具有高度的理论综合性和鲜明的思想教育性，     

高中二年级(上册)第四课 联系地、发展地看问题

高中二年级上册第四课《联系地、发展地看问题》共分4节,其中,第3节涉及的3个问题,是全课教学的重点,即:事物发展的原因问题、状态问题、趋势和道路问题。这主要是因为:首先,这些问题是唯物辩证法的最基本的内容,在对学生进行马列主义、毛泽东思想基本观点的教育中,占有极为重要的地位。其次,从方法论、人生观教育来看,搞好这些问题的教学意义尤为重要。这些基本观点及其方法论要求被学生真正理解了、掌握     

坚持系统观念：马克思主义唯物辩证法的创新发展

<正>坚持系统观念，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要世界观和方法论，是马克思主义唯物辩证法在新时代的创新发展。唯物辩证法是马克思主义活的灵魂。在批判形而上学思想方法的基础上，马克思主义唯物辩证法提出了科学的方法论，要求用联系的而不是孤立的、发展的而不是静止的、全面的而不是片面的观点认识事物、把握现实、改造世界。普遍联系和发展的观点是唯物辩证法的基本观点。普遍联系的观点、思维与方法，也就是系统观念、系统思维和系统方法。坚持系统观念，     

《政治生活》教学中培养学生的辩证思维

辩证思维是唯物辩证法在思维中的反映和运用,其实质就是在联系和发展中把握认识对象,在对立统一中认识事物。辩证思维能力就是对实践中的各种问题能够运用唯物辩证法的基本理论、基本观点进行全方位、多角度的思考,进而得出较为全面的、对事物的本质的认识以及解决实际问题的能力。《思想政治必修2·政治生活》主要是让学生通过对国家观、民主观、公民的权利义务观、政府观、政党观、民族宗教观等内容的学习,透过纷繁复杂的社会政治现象,感受社会主义民主政治的意     

学邓小平理论要同唯物辩证法结合

邓小平理论本身充满深遂精湛的哲学思想,无论是其思想体系还是基本观点,都处处闪耀着唯物辩证法的光辉。因此,我们在学习和运用邓小平理论时,就要充分注意其中的唯物辩证法思想,特别要以马克思主义的世界观和方法论,以辩证的思维方式去解读、去运用。具体可从以下三个方面结合。 一是要坚持两点论,全面理解,整体把握,切忌片面性和断章取义。邓小平同志非常注重事物的全面性,善于在对立中把握统一,又在统一中把握对立,这充分而生动地     

试析“发展”与“变化”的区别

诚然,在语言和人们的日常用语中,“发展”与“变化”是同义词。但是,在辩证的发展观中,“发展”与“变化”的涵义并不完全相同。先从哲学涵义来看,“变化”是“改变”的意思,它是指包括“发展”在内的事物的一切变动。而“发展”虽然也是一种变化;但“发展”所以被称为“发展”,其根本的标志则是指:事物在规模、结构、程度、性质上发生了大的变革,增加了复杂的内容,达到了高级阶段和产生了新的质.如果笼统地把小的、简单的、低级的、非本质的变化也叫做“发展”,那就难以同形而上学的发展观划清界限,因为形而上学“认为发展是减少和增加,是重复。”(《列宁全集》第38卷,第103页)再从专门揭示事物发展的唯物辩证法的基本规律来看,“发展”与“变化”的区别就更为明显。     

试析邓小平文选中的辩证法思想

邓小平同志是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，是邓小平理论的创立者，在邓小平文选（1－3卷）中，字里行间闪烁着唯物辩证法的光辉，充分体现了马克思主义活的灵魂与中国实际创遣性相结合，是运用唯物辩证法的杰出典范。学习和研究邓小平同志的唯物辩证法思想，有助于我们提高辩证思维的水平，有助于掌握科学的思想方法和工作方法，有助于建设有中国特色社会主义事业的发展，本文试就学习邓小平义选中的唯物辩证法思想，谈点自己的认识。一、关于矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关于坚持普遍性和特殊性的辩证统一这一唯物辩证…     

高中三年级思想政治(新教材)第四课教学方案设计例举

政治常识第四课《我国的民族和宗教》由“我国是统一的多民族国家”和“我国的宗教政策”两小节内容构成。教学的难点集中在第二节，我们以这一节教学方案设计为例，例举两个教学方案。一、教学方案设计l。教学方案设计的指导思想第一，教学方案设计要联系学生的思想实际，不能简单地把宗教的认识归于唯心主义世界观。要学会历史地全面地认识宗教问题，站在科学技术飞速发展的时代高度，站在科教兴国的战略高度，以科学观念来正确对待宗教，反对封建迷信。第二，讲授政策性知识是教学的关键。通过教学，不仅使学生懂得党的宗教政策，而且要…     

《辩证唯物主义常识》中论述坚持党的领导的几个问题

搞资产阶级自由化,反对四项基本原则,其核心就是反对共产党的领导。在《辩证唯物主义常识》的教学中,教师要运用教材中的有关原理和坚持共产党领导的论述,对学生进行反对资产阶级自由化、坚持党的领导的教育。 (1)辩证唯物主义是中国共产党的世界观和方法论。“辩证唯物主义既有严格的科学性,同时又有高度的革命性。由于辩证唯物主义是正确反映客观世界和人类思维发展的最一般规律的科学,而无产阶级的根本利益和社会发展的客观规律相一致的,所以辩证唯物主义就成了无产阶级及其政党的世界观和方法论。”(教材第5页)这是党的理论基础的一个部分。 (2)中国共产党是中国工人阶级的先锋队。事物的质是使这一事物和其它事物区别开来的,事物内部所固有的规定性。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是全心全意为人民服务的不谋任何私利的政党。这是中国共产党和其他的阶级政党的质的区别。正是这一质的规定性决定了社会主义现代化必须由共产党来领导。 (3)为实现四个现代化中国共产党确立了正确的思想路线、政治路线、方针和科学的工     

运用哲学观点讲好政治常识

高中学生已进入青年时期,是世界观初步形成的时期,他们已不满足于对事物表面现象的观察,而是要探求和揭示事物之间的本质联系。只有掌握一定的马克思主义哲学知识,并以此为指导,才能认识和把握事物的本质,促进辩证思维的发展。我在高中《政治常识》的教学中,坚持运用马克思主义哲学的基本观点和方法,指导教学、改革教学,收到了显著的成效。表现在:使学生进一步掌握辩证唯物主义哲学的基本观     

全面认识和正确把握唯物辩证法的发展观

发展的观点作为唯物辩证法一个总特征和基本观点,它既是高二《哲学常识》第二至第四课的教学重点,也是历年高考的重要考点。但在平时的学习中,学生往往把唯物辩证法发展观简单地理解为发展的普遍性,缺乏全面了解和整体把握。为此,我们要帮助学生全面认识唯物辩证法发展观的基本内涵,具体分析和正确把握它们之间的内在联系。一、全面认识唯物辩证法发展观的基本内涵及其方法论要求1.发展的普遍性。唯物辩证法认为,世界上的任何事物都处于永不停息地运动变化发展中,都有其产生、变化、发展的过程;绝对不动、一成不变的事物是不存在的,整个世界…     

搞好社会治安 需要辩证施治

搞好社会治安需要辩证施治郝洪涛“依法治国”，为实现跨世纪的宏伟目标创造良好的社会治安环境，是我国公安工作的神圣使命。做好这方面工作，需要坚持和运用唯物辩证法，解决认识和实践两个方面的问题。一、正确认识当前国内的社会治安形势正确地分析治安形势，应该从国...     

坚持辩证的观点,防止和克服形而上学片面性

唯物辩证法是关于联系和发展的普遍规律的科学,是人们认识世界和改造世界的一般科学世界观和方法论。因此,坚持辩证的观点,用联系的、发展的、全面的观点观察问题,分析问题,对于正确把握事物运动的规律和事物的本质,有效地改造世界,有着重要的意义。但是,正如江泽民同志所说:     

犯罪的内因和外因问题释疑及其他——与许章润教授商榷

探讨犯罪的内因、外因问题是对唯物辩证法原理的具体运用,我们需要真正理解唯物辩证法关于事物发展变化的内因、外因及其关系的哲理内涵和其适用条件。事物发展变化的内因本质上是其自身的能动性作用的体现,犯罪的内因即个体原因同样如此。然而,个体的能动性因素无法对抗更为强大的社会能动性。在犯罪社会原因和个体原因的矛盾运动中,社会原因无疑处于主导性地位。     

坚持“两点论” 加强和改进政治工作——学习贯彻《纪要》的体会

全军政工会议《纪要》鲜明地提出,在政治工作中要贯彻唯物辩证法思想,坚持“两点论”,这既是对过去政治工作经验教训的科学总结,也是今后把握政治工作的正确方向,增强政治工作有效性的强大思想武器。贯彻全军政工会《纪要》精神,我们必须注意运用这一重要思想指导和开展政治工作,才能使政治工作不断得到改进和加强。一、坚持“两点论”就要反对“一点论”,切实防止政治工作的片面性现象“两点论”是唯物辩证法关于对立统一规律在思想和工作中的实际运用,是矛盾分析方     

坚持和运用唯物辩证法的光辉典范──学习邓小平“两手抓”的思想

坚持和运用唯物辩证法的光辉典范──学习邓小平“两手抓”的思想刘原枫恩格斯说过，唯物辩证法是“我们最好的劳动工具和最税利的武器”。（《马克思恩格斯选集》第四卷，第２３９页）两手抓的思想，正是邓小平把这一“工具”和“武器”运用到建设有中国特色社会主义实践...