多媒体技术下大学英语听说教学新模式的构建

多媒体教学有着传统教学方式不可比拟的优势,应充分利用多媒体教学设备,合理选择多媒体教学素材,创设真实语境,激发学生英语听说学习的兴趣,使教师的主导作用和学生的主体作用相结合,进而全面提高大学生的英语听说能力。     

如何在公安院校开展有效的大学英语课堂活动

通过对公安院校学生英语学习情况的问卷调查发现,公安院校学生在英语学习中存在无用心理、自卑心理、畏难心理等,对英语学习的认同感不足,学习方法单一,依赖母语过多。改善这一状况,应采取一系列有效的大学英语课堂活动,激发学生的英语学习兴趣,使学生克服各种消极心理,体验到英语学习进步所带来的成就感,增强学好英语的信心。     

论情感因素在高职英语教学中的积极作用

影响高职生英语学习最重要的情感因素是：动机、兴趣、自信心和焦虑,各因素之间相互联系,相互影响。增强情感因素在高职英语教学中的积极作用的对策主要是：（1）培养学生兴趣,激发学生学习动机;（2）利用教师自身的情感感染学生,增强学生学习英语的自信心;（3）培养学生学习英语坚强的意志,降低其学习英语的焦虑感.     

课堂活动对提高英语学习兴趣的作用

目前,很多非英语专业的学生在英语学习方面存在学习目标不明确,学习态度不认真,学习兴趣不高等问题,这些问题如不妥善解决会影响学生的全面发展。本文分析了当前大学生英语学习兴趣不高的原因,从加强教师与学生的情感沟通,积极开展有效的课堂活动入手,探讨提高大学生英语学习兴趣的途径。     

浅谈高职学生英语学习兴趣的培养——立体式英语学习模式的构建

本文简要阐明了高职学生英语学习兴趣的重要性以及如何培养高职院校学生英语学习兴趣,指出高职学生英语学习兴趣应从听、说、读、写、译,这五方面入手分别激发学生的学习兴趣,并把这些基本功有机的联系起来,培养高职学生的自主学习能力,为将来的就业打下坚实的基础。     

提高大学生英语听说能力的策略

提高大学生英语听说能力,要为学生创造良好的环境,激发学生学习兴趣,要采用多种教学方法,听说结合,进行听说训练。同时,要扩大学生的社会文化背景知识,充分发挥第二课堂的作用,加强听说的实践环节。     

浅析大学生自主学习能力的培养

学习型社会要求21世纪的大学生必须学会如何学习,并具备自主学习的能力,大学生自主学习能力的培养必要且可行,主要措施有:更新教育观念;转变师生角色模式;激发学生学习兴趣;培养学生的独立和合作精神;提高学生对信息的利用能力。     

大学英语写作教学问题探微

大学英语写作在大学英语教学中具有重要的位置,如何有效地提高学生的写作能力和水平一直是大学教师探讨的问题.从培养学生的兴趣出发,运用"过程教学法"提高学生的写作能力,兼顾学生的情感因素,发挥学生学习的主动性和积极性,加强英语语言的输入和输出过程,增强学生的自信心,同时采用多种教学方式激发学生写作的兴趣,从而提高学生的写作能力.     

建构主义教学理论在高职高专英语听力教学中的应用

高职高专英语教学是以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标。体现教学的交际性,实用性。在教学中应突出以学生为中心,激发学生的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展。本文结合教学实际,探讨建构主义教学理论在高职高专英语听力教学中的应用。     

浅谈激发学生英语学习兴趣及其在英语学习过程中的重要作用

本文对激发学生英语学习兴趣及其在英语学习过程中的重要作用问题进行了探讨。     

将学生的个性心理引入大学外语教学

大学生在外语学习中表现出明显的个性心理特征,既有有利的,也有不利的。教师在教学过程中应针对学生的个性差异,因材施教。培养学生优秀的个性心理品质,要注意从三方面入手:一是激发学生对外语学习的兴趣;二是建立良好的师生关系;三是培养学生的自信心。     

兴趣催生应用英语

兴趣是最好的老师。激发学生学习英语的兴趣,是解决英语学习、应试与实用相互间矛盾的重要方法。为此,在教学过程中,教材必须与生活接轨;教学要有浓郁的生活气息;增强教学的实践性;以实用为主题,革新英语考试的方法和手段。     

浅谈如何做好职业中专英语教学

做好职业中专英语教学工作,应从以下四个方面做起:教师要不断解放思想,转变教学观念;提高学生对学习英语的认识,变"要我学"为"我要学";建立良好的师生关系,营造宽松和谐的课堂气氛;采取灵活多样的教学模式,激发学生学习兴趣,提高教学效果.     

大学英语听力教学策略研究

如何提高大学生英语听力水平是高校教师目前急需解决的一个重要问题。为了培养大学生实际运用英语的能力和提高大学英语听力的教学质量,本文首先讨论了听力教学中存在的问题。针对这些问题,对听力教学的方法作了探讨,提出应充分发挥教师的主导作用;二是培养学生学习自信心,提高学习兴趣;三是听力水平的堤高还应注重课外的训练。     

激发学生学史兴趣探微

激发学生的学史兴趣应抓好两大环节:第一,设计学生感兴趣的历史专题,实施多样化的教学方法和教学手段,激发学生学史的直接兴趣;第二,深刻阐明学习历史的重要性和必要性,建立多元化考核评价方法,激发学生学史的间接兴趣.     

青少年学生学习兴趣的培养

学习兴趣的浓淡有无,对学习影响至关重要。兴趣是学生学好知识的基础。目前学生缺乏学习兴趣的原因:一是教师"主宰"课堂的教学模式;二是学生被动的学习方式。笔者结合实践提出激发学生学习兴趣的几点措施:1.充分运用现代教育媒体,激发学生的求知欲;2.与实践活动相结合,调动学生主动参与意识;3.赞赏每一位学生,让学生体验成功的快感。     

激发学生学习英语的兴趣之浅见

影响学生学习英语的因素有很多,兴趣是其中一个重要的心理因素。提出具体措施用以激发、培养学生学习英语的浓厚兴趣,以求帮助学生取得更佳的学习效果。     

高低年级大学生学习动机对英语分层教学的启示

本文阐述了高低年级大学生不同的学习动机对英语学习兴趣及学习效果的影响，并对高低年级学生的学习动机进行了比较．明确指出不同年级大学生的学习动机应采取不同妁教学方法，即分层教学，才能确保提高教学质量和社会应用人才的培养。最后，文章指出英语分层教学还应该因势利导．应针对实际情况，综合运用，以保证不同差异的学生学习动机充分调动起来。     

大学英语词汇教学策略探讨

词汇学习是听、说、读、写、译的基础,词汇教学贯穿整个外语教学的始终。在语义场理论和加工层次理论的指导下,提出通过培养英语学习兴趣,激发学习动机;利用语境教学;通过语义场教学词汇;指导学生扩大阅读等教学策略提高学生的词汇量,对于提高学生英语综合运用能力具有现实意义。     

谈《高级英语》中的修辞方法

《高级英语》是英语专业高年级学生的必修教材,在高级英语教学过程中,采用传统的逐字逐句教学法学习《高级英语》,往往无法激发学生的兴趣;而采用分析修辞的手法,引导学生运用学到的修辞方法来理解文章会取得事半功倍的效果。