新形势下“两课”教育功能的发挥

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称意见)指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”因此,高校应充分发挥思想政治理论课在大学生思想道德形成发展中的作用。     

提升高校“两课”课堂教学实效的理性思考

高校的思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，但是现在“两课”的授课现状并不理想。为了切实地发挥“两课”在引导大学生正确的世界观、价值观的作用，我们要提升“两课”教学的实效性。     

提升高校“两课”课堂教学实效的理性思考

高校的思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，但是现在“两课”的授课现状并不理想，为了切实地发挥“两课”在引导大学生正确的世界观、价值观的作用，我们要提升“两课”教学的实效性。     

论高职院校“两课”教学中的艺术教育

高职院校“两课”教学中的艺术教育主要表现在“两课”教学观念、“两课”教学内容、“两课”教育过程、“两课”教学方法中包含艺术教育的内涵。挖掘艺术教育的内容,对于增强“两课”教学的实效性,加强和改进新时期大学生思想政治教育具有极其重要的意义。     

改进“两课”教育的四点建议

本文所指"两课",即马克思主义理论课和思想品德课,它们是引导大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观,帮助大学生培养良好道德品质的两门重要课程。如何使这两门课的教学内容更加贴近大学生的思想、教学方法更加适合大学生的口味,进而收到预期的教学效果,是当前"两课"教学必须正视和回答的现实问题。新时期大学生思想的特点。当代大学生所面临的复杂多变的世界政治环境、不断深化的市场经济环境、相对优越     

“两课”教学应以真理的魅力吸引学生

马克思主义理论课和思想品德课(以下简称"两课")教学是高等院校思想政治教育的主阵地和主渠道,"两课"是高校学生的必修课.但是,这些年来许多教师感叹"两课"越来越难上,越来越没有吸引力,有些教师甚至"知难而退"了.究其原因,除了改革开放和社会主义市场经济给思想政治教育带来的严峻挑战外,我认为一个重要的原因在于许多教师过分热衷于教学模式、教学手段的推陈出新及多媒体的运用,而忽视了挖掘"两课"自身的优势,忽视了让理论本身的真理魅力通过教师的人格魅力,去触动和感染学生的思想灵魂,从而取胜学生、吸引学生.     

浅谈高校新“两课”改革

2005年中宣部和教育部印发了高校“两课”改革新的实施方案,该实施方案突出了这次“两课”改革的一个重要特点,即“简而精”。只有通过教学内容改革、教学方法改革、考核方式改革、提高教师素质等环节的相互配合,才能真正做到“简而精”,才能更加充分发挥“两课”作为高校思想政治教育工作主阵地和主渠道的作用。     

加强“两课”教学 培育创新型人才

“两课”是思想政治理论教育课，既具有德育功能，也具有创新功能，在创新型人才的培养中具有独特的优势．可以说它是高校培养创新型人才的基本途径。但当前，高校“两课”教学由于缺乏应有的重视，存在着诸多问题．与创新型人才培养的要求还不相适应。     

思想品德课教学中的审美教育

思想品德课教学主要是解决人们世界观、人生观、价值观的问题,体现着“真、善、美”的要求。而审美教育主要是靠美的形象打动人,把思想品德教育寓于审美教育之中,以美引善,使人乐善     

“两课”教学方法的运用艺术探讨

近年来，在“两课”教学中，广大“两课”教师在教学实践中创造了丰富多彩的教学方法。这些教学方法，按其外部形态和这种形态下学生认识活动的特点，我们可以将其大致分类为：以语言传递信息为主的教学方法，如讲授法、讨论法、谈话法(问答法)、读书指导法；以学生直接感知为主的教学方法，如演示法、参观法、案例教学法；     

成都地区独立学院“两课”教学的现状及对策

在新的形式下，如何搞好“两课”的教育教学是独立学院自身获得发展所面临的重大课题和全新的挑战。本文主要针对成都地区独立学院开展“两课”教学工作的现状以问卷调查形式进行了调研和分析，在此基础上提出了进一步加强两课建设的对策和措施。     

浅谈“三个代表”重要思想“三进”工作的着力点

《中共中央关于印发(“三个代表”重要思想学习纲要)的通知》中，强调要在全党兴起一个学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮。高校是培养人才的摇篮，高校的“两课”教学则是对青年学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地。全面贯彻十六大精神，落实教育部《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》要求，     

在“两课”教学中运用多媒体技术的几点思考

自20世纪90年代以来，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍。笔通过对“思想道德修养”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论”等课程的多媒体教学，深切体会到多媒体教学具有的极大的优越性。但由于多媒体技术在高校“两课”教学中应用是近年来才兴起的新生事物，还存在一些不可忽视的问题，有必要总结经验教训，不断改进教学方法，以进一步提高“两课”教学质量。     

影响“两课”教育有效性的学生认知维度探析

大学生是“两课”教育中的学习主体。一些大学生的认知偏颇致使他们在“两课”学习过程中缺乏主动性、积极性，这是当前影响高校“两课”教育有效性的重要原因。     

加强和改进“两课”教学充分发挥其思想政治教育的主渠道作用

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。随着当代大学生成长环境的变化,只有加强和改进“两课”教学工作,增强“两课”的针对性、实效性,才能在新时期提高思想政治教育的效果。因而,必须推进“两课”教学改革,解决大学生思想政治教育理论层面的问题;加强实践教育,解决大学生思想政治教育感性层面的问题;加大“两课”教师队伍建设力度,提高“两课”教师素质。     

“两课”教学与大学生的精神成人

文章认为,当代大学生存在着许多令人担忧的精神问题,如心理脆弱、道德缺失、缺乏理想信念等,所以"两课"应对大学生进行精神教育,在"两课"树立精神教育价值理念,让大学生通过学习"两课",学会生活,学会追求高尚,学会自我完善人格.     

高职院校“两课”教学与班级辅导员思政工作相结合的对策探讨

长期以来许多高校"两课"教学与班级辅导员思政工作都是各自为政,严重地影响了教学的效果。本文提出要将"两课"教学与班级辅导员思政工作相结合的命题,并试从队伍的融合、内容的结合、方法的渗透和机制的创新四个方面去探讨这种结合的对策。     

关于“三个代表”思想“三进”工作的几点思考

“三个代表”重要思想的”三进”工作,是高校“两课”教学工作中一项重要政治任务。我们必须从思想上充分认识这项工作的意义,并力求从多个层次、多个角度、多个方面去贯彻落实。党的十六大为“两课”教学提出了新的任务和新的要求,“两课”教学应该在“三个代表”思想“三进”方面创造新的更辉煌的业绩。     

案例教学法在两课教学中的探索与实践——以《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课为例

案例教学法运用在“两课”教学中,通过“输”与“导”的有机结合,可以有效调动学生的积极性,促进教与学的良性互动,增强“两课”教学的实效性,是创新“两课”教学的有效途径。在运用这一教学法的过程中,必须认真准备,注重组织、引导、讨论、总结多种环节的环环相扣。只有这样,才能充分发挥案例教学法优势。     

高职院校“两课”教学与班级辅导员思政工作相结合的对策探讨

长期以来许多高校“两课”教学与班级辅导员思政工作都是各自为政，严重地影响了教学的效果。本文提出要将“两课”教学与班级辅导员思政工作相结合的命题，并试从队伍的融合、内容的结合、方法的渗透和机制的创新四个方面去探讨这种结合的对策。