从中学生思想现状看加强中学德育工作的紧迫性

中学阶段是青少年长身体、长知识的时期,是他们树立科学人生观、世界观和形成正确的政治态度的关键时期,也是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯修养教育的最佳时期。目前全国在校5300多万中学生的现实德育状况,关系到未来全民族的思想道德素质。应当说,十年来改革开放和商品经济之风吹进学校,学生的德育状况有了明显的新变化。就主流来看,他们已不再满足老师讲、学生听、     

青少年学生心理素质教育略论

青少年学生心理素质包括情感、意志、性格等 ,从现实的社会和学校领域来看 ,青少年学生心理素质上存在许多问题 ,应当引起人们的高度重视 ,从而切实强化对青少年学生的心理素质教育。     

改善中学思想品德和思想政治教育

一个国家没有民族精神,就不能自立于世界之林;一个人没有正确的世界观、人生观和价值观,就没有生活的目标和希望。中学阶段是培养人们良好的品格、积极的意识、正确的观念和坚毅的意志的最佳阶段或关键时期。首先,中学阶段是青少年从儿童到成年人的过渡时期,是行为习惯、性格特     

政治课教学中应该实施愉快教育

愉快教育是新时期的一种教育思想，在全国中小学由点到面的试验已进行了10余年，目前正从探索学生认知发展规律向探索学生认知、情感、意志、行为的整体规律发展；从课堂教学领域向校园环境、学校管理、德育工作等领域发展。实践证明，推行愉快教育使教与学的过程变成一个学生认识提高的愉快过程，对塑造学生积极向上，培养学生健康心理，形成正确的世界观．成功地走向社会有着重要的作用。搞愉快教育实验的学校提出一个新的口号，叫“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，强调学生的兴趣和“以学为主”的学习态度，从而全面提高学生的素质。…     

面对中学生出国现象的思考

面对中学生出国现象的思考李宏（中央人民广播电台社教部副主任）我以为，就全国情形而言，中学生出国并未形成潮流，只能称之为现象。而且此种现象也仅局限于上海、广州等某些大城市而已。因而编辑特约的稿件便被我更名为：面对中学生出国现象的思考。思考之一：中学生出国不宜提倡从一个人的成长过程去看，中学时期、大学时期是一个人世界观形成并定型的关键时期。我国的国情与世界上很多国家不同，我国的性质与那些中学生想去的国家有本质的区别。树立共产主义的人生观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，是我们国家的意识，也是每个中国青少年的人生目标，是他们作为中国公民应尽的义务、应负的职责。而中学时期、大学时期的教育环境、生存环境对一个人的世界观形成有决定性的作用。这个时期的青少年容易接受新鲜、奇异的东西，容易受外界的影响。因而我以为，就整体而言，中学生出国的现象不宜提倡。过早地脱离本上文化，离开我国特定的教育氛围，于我国培养青年人的目标不利；就单个的学生而言，与他个性的形成，价值观、人生观的确立也很不利。走出国门去学习世界上一切先进的文明成果，以发扬光大中华民族的文化，强壮中华人民共和国的事业，这应当是我们青少年出国的     

网红现象对初中学生价值观的影响研究——以昆明市初中学生为例

初中学生正处于身心急剧发展、变化和趋向成熟时期,是世界观、人生观和价值观形塑的关键时期,最需要正确引导和栽培。为引导初中学生形成正确的价值观,科学理性地对待网红现象,我们对昆明市13239名初中生展开问卷调查,从调查结果剖析网红现象对初中学生价值观的积极与消极影响,并提出相应的解决对策,以期全社会共同关注这一问题,形成教育合力,促进青少年健康成长。     

《青少年修养》第十四、十五课课外主题活动

《青少年修养》第十四课《艰苦朴素》主要是对学生进行艰苦奋斗的教育;第十五课《锻炼意志》主要是教育学生自觉培养和锻炼坚强的意志和毅力。今天的青少年,将是明天的创业者,共产主义运动的重任将落在他们肩上,他们不但要具有坚定不移的共产主义理想和信念,而且还必须具有艰苦奋斗,勇于开拓,百折不挠,坚韧不拔的共产主义道德品质。为此,我们在通过课堂教学使学生对课本上的理论知识有了     

论社会组织领导者人格修养（三）

心理素质指人在感知、想象、思维、观念、情感、意志、兴趣等多方面心理品质上的修养，涉及到人的性格、兴趣、动机、意志、情感等多方面的内容，是一个十分宽泛的概念。     

加强大学生思想政治教育工作需注意的几个问题

当前大学生思想政治教育面临着一系列需要解决的课题与难题,但要真正在加强和改进工作上取得成效,首先需要在思想认识上澄清以下几个方面的问题:重视学生思想政治教育工作不能仅停留在文件和口头上;不能仅靠辅导员来承担和完成学生思想政治教育工作的总任务;改变只重认知教育,而忽视情感体验、意志锻炼和行为训练的倾向;做好思想政治教育工作的关键在于解决青年学生的实际问题。     

《简史》教学与科学世界观培养的有机结合

在对学生的思想教育中,培养科学的世界观和方法论是一个极其重要的任务。对正处于世界观形成时期的初二年级学生来说,利用政治教材中潜在的因素,有机地进行一些唯物主义和辩证法的基本知识教育,对于帮助他们确立科学的世界观和方法论是很有必要的,也是大有益处的。在《简史》教材中有许多可结合进行科学     

论情感教育在思想政治课中的作用

思想政治课作为对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,其社会价值是通过马克思主义基本理论学习和先进的伦理道德宣传,在促进社会主义制度巩固和发展、协调社会整体关系方面体现效益。而情感教育则是通过相应的教学活动促使学生的情感领域发生积极变化和产生新的情感及形成新的情感品质的过程。可见,情感教育的目的和思想政治课的教学目标是统一的,二者的有机结合是取得思想政治课教学最佳效果的有效措施。特别是在知识经济发展的新形势下,社会不但需要高尚的道德情操,而且还需要高层次的情感投入。作为思想政治教师…     

用好新教材 上活政治课──初中《思想政治》课新教材的实践与认识

本文就对初一新教材的研究和实践，谈几点体会和认识。一、开展心理品质教育的必要性（一）对学生加强心理品质教育是中学生健康成长和谐发展的现实需要中学时期是心理素质发展的关键时期，也是心理发展的危险期。中学生成人感、自主意识不断增强，特别是青春期的出现会带来不少心理矛盾。心理处在半幼稚、半成熟、半依附、半独立的状态。随着社会的复杂化、民主化、思想的多元化，他们和成人一样也感受着来自社会方方面面，包括来自成人世界的压力，这些压力成为心理疾患的"病根"。调查发现他们的心理问题主要在人际关系、学习动机、自我认…     

从《科学人生观》下册的修订看高中思想政治课的世界观教育

一、政治教师们对世界观教育的关注和忧虑中学思想政治课改革以来,新编教材中议论最多、教学难度较大的课程是高一的《科学人生观》。教改实践证明,科学人生观教育对十六、七岁的中学生来说是必需和及时的。高中阶段,正是青年学生人生观世界观逐步形成的重要时期,他们开始思考个人和社会,渴望得到一把打开人生奥秘的钥匙,因而对学习探讨人生问题怀有浓厚的兴趣。同时由于原政治课中的《辩证唯物主义常识》不再开设,只在人生观教材中穿插了一些哲学内容,这就使得政治教师们对在新教材中如何贯彻好世界观教育普遍很关注。大家认为,不论是从现代社会的发展     

注重情感教育 提高青年学生的社会责任感和人际交往能力

在高科技、强信息的时代下 ,各高校不仅要对青年学生进行现代化知识的教育 ,而且要加强情感教育和意志品德的教育 ,培养学生的社会责任感和人际交往能力、协作精神和健全人格 ,使他们参与到各种有益于培养综合素质的活动中去。     

中学生的呼唤——中学生谈思想政治工作改革

教育不可能使所有的中学生都成为政治家企业家、文学家、数学家。但是,教育可以使他们懂得做人的道理、成为一个正直的人。中学生喜欢这种教育。实验中学高二一班×××同学说:“我们希望有教给我们如何做人的政治思想教育,但是,这种教育不应是禁锢思想的不尊重我们个性的,而应该是具有民主空气的,与我们切身利益有密切关系的。”这句话应该给我们启发,做思想政治工作不能只从社会政治需要出发,也应该深入学生中去,倾听他们的呼声,了解他们的需求,为改革中学思想政治工作开拓我们的思路。拆除学校的院墙,让我们到社会实践中去。一位年轻的女教师满脸忧愁地对我说:“我上中学的时候,老师告诉我:社会是美好的,     

高职院校分类招生学生英语学习中情感教学现状及对策研究

当前,高职分类招生学生在英语学习中普遍存在英语学习兴趣不高,学习自信心不足,自尊心强,学习焦虑感较高等情感问题,而现有英语教师主要关注学生的英语知识的掌握与学习,强调教学的知识目标和技能目标,却基本忽视情感教育对学生英语学习的辅助帮助作用,在英语教学中忽视了情感教学策略的运用。高职英语教师应该积极的运用情感教学策略来提高英语教学效果,促进学生的英语学习兴趣,培养他们正确的学习动机,树立英语学习的自信心,端正学习态度,锻炼克服困难的意志,养成和谐健康的品格。     

运用心理效用改进大学生思想政治教育

当代大学生面对不断变化的环境有不同的心理问题,了解学生心理才能对症下药。综合运用马斯洛的需要层次、弗洛伊德的精神分析方法、诺丁斯的关心理论等,有针对性、多样化地加强思想政治教育工作,注重情感的沟通,优化校园环境,完善心理咨询机制等措施,加强大学生心理健康教育,使高校思想政治教育真正地体现时代性,把握规律性,富于针对性。     

运用心理效用改进大学生思想政治教育

当代大学生面对不断变化的环境有不同的心理问题,了解学生心理才能对症下药.综合运用马斯洛的需要层次、弗洛伊德的精神分析方法、诺丁斯的关心理论等,有针对性、多样化地加强思想政治教育工作,注重情感的沟通,优化校园环境,完善心理咨询机制等措施,加强大学生心理健康教育,使高校思想政治教育真正地体现时代性,把握规律性,富于针对性.     

世界观与人生观教育的结合

学习辩证唯物主义的目的之一是帮助学生树立科学的世界观,而世界观决定人生观,人生观是世界观在人生问题上的表现,人生观又影响世界观。进行世界观教育,不进行人生观教育,教育不具体、不“解渴”。因此,在对学生进行世界观教育时,应联系人生观的问题,给学生讲人生观的含义,讲享乐主义人生观、权力意志人生观、实用主义人生观和悲观厌世人生观等剥削阶级人生观的代表论点及对青少年的影响和危害,再联系典型事例,强化教育。接着给学生讲科学人生观的特点及为什么要树立科学人生观,怎样树立科学人生观。充分利用教材提供的典型材料,介绍马克思、丁玲、雷锋、奥斯特洛夫斯基等怎样对待人生的;赵云霄、陈觉、李硕勋、李伯坚等革命先烈的光辉事迹。这样就给学生提供了认识社会生活现     

大学生马克思主义信仰教育的方法思考——基于意志教育的视角

认知、情感、意志、行为是相互渗透、相互作用的。知驱动意,意深化知;情支撑意,意调节情;行彰显意,意表现行。大学生马克思主义信仰教育,要达到理智—情感—意志心理结构的平衡,注重意志、认知、情感与行为相结合的教育方法,从理论灌输法、榜样激励法、挫折教育法和实践导入法四个方面进行方法创新,以提高教育的实效性。