加强党的理论建设反对唯实践主义倾向

加强党的理论建设是提高党的执政能力的一个重要方面和主要任务。在当前,加强党的理论建设必须彻底克服唯实践主义倾向,即坚决反对只承认实践检验理论,忽视或否认理论检验实践。反对对理论来源于实践作简单片面的理解;反对把理论创新简单化、庸俗化;反对把理论联系实际简单化、庸俗化;反对从当前的实践需要出发,解释经典作家过去的思想。     

讲学习不能流于形式

在以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育活动中，“讲学习”是放在第一位来强调的。邓小平同志说过：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点。”江泽民同志也说过：“学习是个前提，不学习，政治上...     

如何看待先进性教育的成效

目前,在一部分同志的脑海里,有这样一种认识:认为先进性教育开展这么长时间了,怎么还没有见到成效?也有一些同志对教育活动能否取得预期成效心存疑虑。对此,笔者认为此种看法和理解是不科学、不合理的、片面的。在现实生活中,任何教育活动都不可能“立竿见影”地马上就看到全部     

“罚款治教”不相宜

在中小学教育、教学工作中,有的班主任老师规定:学生迟到或早退一次罚款一角,旷课一次罚款五角,上课说话或做小动作一次罚款两角,不交作业或考试不及格一次罚款三角,等等。教育学上谈到过对学生奖励和惩罚之法,其中所说的惩罚,是对学生不良行为作出评价,在于帮助学生认识自己某些不正确的、错误的思想行为,以期改正之。惩罚有批评、谴责、警告、记过、留校察看和开除学籍等方式,而偏偏无“罚款”项,笔者认为,此“罚款”之法有好多不相宜之处。 1.“罚款”,把严肃、复杂的教书育人工作庸俗化、简单化了。     

新时期党员义不容辞的政治责任

党的十六大郑重地把“三个代表”重要思想写入党章。它标志着“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一起成为我们党必须长期坚持的指导思想,成为现阶段每个党员都必须恪守的行动纲领。学习实践“三个代表”重要思想理所当然成为每个党员的责任。但在深入学习贯彻“三个代表”重要思想中,也出现了一些不良倾向,主要表现为把“三个代表”重要思想庸俗化、形式化、孤立化,导致部分党员在思想意识上对“三个代表”重要思想理解不足,认识不深,在实际工作中践行不力。在第二批先进性教育活动深入开展之际,党政领导干部都…     

在科学教育过程中渗透思想政治教育

在学校教育中，学生需要接受科学文化教育和思想政治教育，对于这一点大家都毫无异议。但是，对于在科学文化教育过程中渗透思想政治教育，许多人则不以为然。他们认为科学文化教育只讨论客观物质对象的“真”与“美”，不涉及“善”与“恶”的问题，学生的思想政治教育任务应该由德育教师去完成。正因为有这种思想的存在，使得在科学文化教育过程中渗透思想政治教育成为一个被忽视的问题，“两张皮”的现象普遍存在。我们认为在学校教育过程中应该重视在科学文化教育过程中渗透思想政治教育 (下简称“渗透” )，坚持“两手抓，两手都要硬”…     

确保学习教育与促进农村各项工作密切结合

最近，江泽民同志强调，要把全国农村开展的“三个代表”学习教育活动，与促进农村工作密切结合起来。这对于我们更好地开展学习教育活动，推动农村各项工作，有着极为重要的指导意义。从目前情况看，在学习教育活动中，大多数农村基层领导班子和干部，都能够认真地贯彻学习教育与促进农村工作相结合的原则，正在取得明显的成效。但是，也有少数同志对这一原则缺乏认识，贯彻不力。这种状况一定要尽快改变。必须明确，这次学习教育的过程，就是运用“三个代表”重要思想促进农村工作的过程，也是通过推动农村各项工作来实践“三个代表”、实…     

农村社会主义思想教育应处理好七个关系

农村开展社会主义思想教育,必须在具体做法上处理好七个关系: 一、处理好普遍教育和重点教育的关系没有普遍教育就没有广度,没有重点教育就没有深度。广度和深度的统一,要求把普遍教育与重点教育有机地结合起来。为此,在教育活动中要注重“三个突出”:一是在教育内容上突出“社会主义”四个字。这场教育活动的内容比较多,但都离不开社会主义的范畴。离开“社会主义”这个谱,社会主义思想教育就势必要走调。现在,农村存在的许多问题,究其根源也是在这四个字     

普通中学的民族教育应处理好几个关系

云南省是一个多民族省，在许多中学，少数民族学生都占有相当的比例。在这种中学，无论有无专门的民族班或民族部，实际．上都存在着一个对民族生如何教育的问题，存在着处理好民族生与汉族学生关系的问题。这是一个教育中的特殊问题，承认它有特殊性，把它作为一个特殊问题来认识并加以解决，就可以促进学校整体教育的发展；如果不承认它的特殊性，只是采取一般的教育和管理方法，教育的特点显现不出来，学校整体教育就会受到影响。笔者认为，认识和处理普通中学的民族教育问题，要注意几个关系：一、了解民族生的性格特点和教育引导的夫系…     

思想教育:哲学现实化的广阔领域

传统的思想教育和哲学正面临着严峻的挑战,但思想教育和哲学却一直使自己处于封闭的状态,都没有接受和涉及对方的迹象,于是问题和困难在两个领域一而再地展现开来。传统的思想教育存在着这样一些问题:第一,观念上,人们至今没有把思想教育作为一门科学来对待。人们更多地把思想教育看作是“磨嘴皮”,甚至有人认为思想工作就是“管、卡、压”。第二,理论上,思想教育缺乏应有的教育体系和科研体系。我们     

先进性教育当“四戒”

一戒急。所谓:戒“急”,一方面就是急功近利,不能仅仅靠半年时间就一蹴而就,把我们党内的什么问题都解决了。综观我们党发展的历史,也是在不断地通过自我完善,不断地修正自身的错误,发展、壮大和坚强起来的。另一方面就是要戒急风暴雨,共产党员先进性教育是一项活动,而不是运动     

民国教育的花开花落

基础教育决定一个国家的文明水准 教育是什么？在今天一般人眼中，“教育”更多地被理解成了“教”，而抽掉了“育”。“育”是什么？孕育、哺育、涵育、养育……都跟生命有关。如果把“育”当成“教育”的重心，我们就可以想到，“教育”从来不指向一个结果，“教育”是一个过程，一个生命展开的过程，如同从一粒种子长成参天大树。当我们理解“教育”这个词时，若只把重心放在前一个字，那是注重结果的教育；事实上，教育不只是朝着结果，而是永远面向未来。     

研究生培养工作的几点思考

研究生教育是大学教育的龙头。一个大学所培养的研究生的数量和质量,是衡量其社会影响力和办学水平的重要指标。在我校研究生工作中,要贯彻好“积极发展”的战略,把“创新是研究生教育的灵魂,质量是研究生教育的生命”的思想落到实处,就必须认真实践“坚持以人为本,突出创新教育,活化育人过程”的基本原则。一、坚持以人为本所谓“坚持以人为本”,从最根本的意义上说,就是承认人类可以用自己所创造的成果来解放自己,人类的一切活动,都必须朝着“符合人的天性,满足人的需要,发挥人的潜能”的方向去努力。只有这样,才能最大限度地调动人的积极…     

寓教于乐是教育活动的最高境界

“寓教于乐”的基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学员怀着兴趣、愉快的情绪进行学习。并把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中“。寓教于乐”的“教”是教学、教育,“乐”是乐趣、兴趣、意趣、情趣,即把教学活动放到对学生、学员的潜能和学习源动力上,让学生、学员最大可能地感受到学习过程的一种积极的乐意学的兴趣,从而提高学生、学员的文化素养、理论深度和灵活机智的运用能力,促进其知、情、意的全面发展。一、寓教于乐是教育活动的最高境界寓教于乐是教育活动的最高境界,也是老生常谈的话题。当今信息社会,…     

增强思想政治教育的针对性实效性

《思想政治教育大纲》的颁布实施，为各级党委领导教育、机关指导教育、部队实施教育．提供了科学遵循，较好地解决了教育安排不科学、内容不系统、方法不灵活、秩序不规范等问题，取得的效果比较明显。但按照胡主席提出的“三个紧贴”的要求来衡量．还存在一些不容忽视的问题．必须着力加以解决。     

用唯物辩证法指导农村社会主义思想教育

<正> 为了行之有效地开展社会主义思想教育工作,让社会主义思想牢固地占领农村阵地,就必须运用马克思主义哲学观点来观察、分析和处理问题,用唯物辩证法指导农村社会主义思想教育。一、处理好虚与实的问题农村社会主义思想教育既要务虚,也要务实。做到虚中有实,实中有虚,虚实相兼。既不能把社会主义思想教育简单地看作只抓开会学习,造成“两张皮”、“两脱节”;也不能把社会主义思想混同于农村     

转换视角看先进性教育成效

目前，全党正在开展保持共产党员先进性教育，这是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的一个重大举措，是巩固党的执政地位的基础性工程。为了确保教育活动卓有成效，中央反复强调，要在解决实际问题上下功夫，“把是否解决了群众反映强烈、通过努力能够解决的突出问题和群众是否满意作为衡量先进性教育活动成效的重要标准。”但是，从实际情况来看，有些人对教育“成效”的看法和理解还不尽科学、准确，亟待树立科学的“成效观”。     

扎实开展党员主题教育

基层党员教育,最容易流于一般号召和简单化,所谓“上面倾盆大雨,下面三言两语”,至多做几个报告,上几堂党课,入耳已少,入脑就更难了。党员教育难见成效,根源就在这里。针对这一问题,我们宜城镇党委近几年来坚持开展党员主题教育。每年选择一个主题,围绕主题在基层党员中开展系列教育活动。由于教育重点突出且系统,教育时间集中且持久,加上教育     

心理测量在教育中应用存在的问题与对策

随着教育学和心理学的发展,心理测量在教育领域的应用越来越广泛。目前,心理测量在教育中应用存在测验选择不当、施测过程控制不当、测验结果解释不科学、量表编制不当及对心理测量结果认识存在偏颇等问题。在教育中,应有针对性地选择测验、规范施测过程、科学解释测验结果、提高测验的信度和效度及客观看待心理测验结果。     

教育,从这里开始

谁都承认,教育要从幼儿抓起,基础教育更为重要。欧美一些国家与我们不同,他们把“入园”称作“上学”,把幼儿园称作“学校”,幼儿园和小学也通常是设在一处,结为一体的。那么,如何抓好我国学龄前儿童的基础教育?日前,记者走访了宋庆龄基金会培华实验幼儿园负责人卞雄年一家。