监狱管理工作的行为科学思考

监狱管理要提高教育改造质量，就必须实现法治化和科学化。宪法保障“人的尊严”的原则精神与行为科学人性化管理理论的结合，是实现监狱管理法治化和科学化的可行途径。我国的监狱管理可以运用行为科学关于需要、激励、尊重、权威等理论，分析罪犯的行为特点，采取相应的管理措施，形成对罪犯教育改造系统的行为科学的认识和实践。     

教育改造方法创新研究

创新是发展的动力和源泉，没有创新，教育改造工作就会停滞不前。在监狱体制改革的大背景下，如何深入贯彻落实科学发展观，不断创新完善教育改造方法，使教育改造方法充分体现“以人为本”的理念，不断朝着信息化、社会化、专业化和科学化的方向发展，具有重要的实践价值和现实意义。     

科学分类 准确鉴定 努力提高罪犯改造质量——关于对罪犯实施分类鉴定的实践与思考

监狱采用科学方法对新入监罪犯进行科学分类，准确鉴定，可以为罪犯日后的分类管理和有针对性的教育改造奠定基础、创造条件，它是监狱工作科学化的重要内容，是有效提高教育改造质量的基本条件。     

科学主义与人文主义之争

晚清西方各种思潮涌入中国，参照西方先进的工业文明以及反思中国落后的现状，各派人士纷纷从中寻找思想武器，以图民族振兴。或主张在器物层面“师夷长技以制夷”，发展工商业，军事技术；或主张实行政治革新，君主立宪，民主共和等，五四运动更树起“德先生”与“赛先生”的大旗，提出要在中国实现科学与民主，这是一种对科学主义和人文主义的诉求。本文试从内部解释科学主义与人文主义的分裂，以及这种分裂在中国的表现。     

教育改造科学化的一个重要问题

当前教育改造工作的种种不尽人意之处诸如务“虚功”、图形式、不求实效及粗放管理局面。除了传统体制的因素外．还有一个在教育改造工作中起主导作用的囡素．即监狱民警人本理念的深层缺失和作为一个现代监狱工作者所应具备的科学品质的薄弱。本文试图从监狱体制外的视角——人本理念和科学品质的角度揭示教育改造工作存在的种种问题、后果之根源，进而阐述人本理念和科学品质在教育改造科学化进程中不可或缺的地位和作用。     

教育改造质量评价标准研究

建立完善我国监狱教育改造质量评价标准体系，严格按照质量标准实施、检测、验收教育改造工作，是不断提高教育改造质量的关键。以“罪犯服刑期间教育改造质量评价标准”和“回归社会后教育改造质量评价标准”组成的双百分考核标准是评价教育改造质量的一个有益尝试，是监狱工作实践和理论研究的结晶。     

创新是教育改造工作的立足之本——山西监狱系统教育改造工作的实践、探索与思考

党的十六大指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对监狱教育改造工作的困境与机遇,我省监狱系统审时度势,大胆创新与实践,科学总结了多年来教育改造工作经验,做出了积极的努力,极大地丰富了教育改造工作的时代内涵,促进了罪犯教育改造质量的不断提高。这些实践再次证明,创新是教育改造工作的立足之本,是监狱工作发展的不竭动力。一、近年来山西监狱系统教育改造工作的实践及其探索(一)制订了明确的教育改造工作思路:思路是工作的理性思考,是实践的科学方向,是我们应当遵循的工作准则。秉持创新与继承,2000年…     

创建学习型监狱提高罪犯综合素质和教育改造质量

学习是社会个体人及人类发展的必须，是各行各业工作开展的基础条件。因此，必须把“创建学习型监狱”作为“创建学习型社会”的有效形式进行努力探索和实践。对罪犯进行学习理念的宣传，强化罪犯学习的激励机制，加强罪犯思想道德、科学文化、职业技术和心理健康学习教育，提高罪犯整体综合素质和教育改造质量。     

谈重树教育改造的中心地位

在新民主主义革命时期，我党曾明确要求监狱以教育改造为中心，但在建国后，随着劳动改造地位的不断提高，教育改造逐步丧失了其中心地位，至今仍只作为监狱的一项普通工作。这种状况已经影响了近些年我国教育改造的发展和进步，甚至一些传统的教育改造手段也日渐没落，与国外的罪犯教育差距愈来愈大。只有重树教育改造的中心地位，才能扭转这种状况。重树教育改造的中心地位，应从理论和实践两个方面着手进行改革。     

建立“专家沉淀”机制 提高教育改造质量

提高罪犯的教育改造质量是现阶段监鼠系统的中心任务，如何有效地提高罪犯教育改造质量是一个值得深思的问题一建立“专家沉淀”机制，将教育改造罪犯的专家留在面对面教育改造罪犯的一线，能促进监狱教育改造工作的科学化，能推进依法治监的进程，能带动监狱人民警察素质的提高，从而有力地保证教育改造罪犯质量的提高。     

监狱教育改造立体化略论

一、监狱教育改造立体化的理念
　　正确认识监狱教育改造立体化,需要从宏观和微观两个视角来观察。从宏观看,监狱的一切工作都是直接或间接地为教育改造罪犯服务,或是其本身就是教育改造罪犯工作的一部分。从微观看,就是要让每一名罪犯在监狱服刑期间,感受到无处不在的教育改造氛围。确立监狱罪犯教育改造立体化理念,必须时刻关注和研究犯情的即时性变化,以及现实中制约教育改造效果的突出问题,突破传统思维的藩篱,以科学、担当、实效的态度,全方位、全时段地优化教育改造模式,创新教育改造方式,引领教育改造实践。     

以质量建设推进教育改造工作的发展

在提高罪犯改造质量的系统工程中，教育改造无疑起着至关重要的作用，必须大力推进教育改造工作的创新和发展。要坚持以科学发展观为指导，牢固树立“以人为本”、“教育为本”、“质量为本”的理念。要努力构建教育改造工作的管理机制、责任机制、保障机制、人才培养机制和工作创新机制。要紧紧围绕“三化”建设目标，着力打造教育改造的“法治”品牌、“特色”品牌、“科学”品牌、“文化”品牌和“形象”品牌，努力提升教育改造工作水平。     

论罪犯科学考核制度的建立与完善

科学建立完善的罪犯考核制度，是有效地执行刑罚，提高教育改造质量的重要途径。但当前对罪犯的考核工作存在着缺乏法律性、缺乏规范性、缺乏操作性的弊端。科学的罪犯考核制度的建立与完善，必须坚持理念创新，加快科学的罪犯考核奖惩体系建设步伐；坚持制度创新，加大罪犯考核奖惩制度的科学化建设力度；坚持管理创新，科学组织实施对罪犯的考核奖惩工作；坚持机制创新，健全一个廉洁高效、责任明晰的执法监督机制。     

法学知识的属性与进步

法学理论的创新是当下学术界法治论式中的一种普遍诉求 ,但是 ,法学理论研究中的这种创新努力是建立在科学主义的法学本体论和方法论基础上的。自 1 9世纪以来形成的科学主义对人文社会科学的影响不仅在西方 ,而且在中国都是深远、厚重的 ,这种科学主义对我国法学理论和法律实践的负面影响也是广泛深刻的。由于法学理论作为一种人文社会科学知识与科学有着十分广泛且重要的区别 ,因此 ,尽管我们需要在法学理论的研究中坚持科学精神 ,但科学主义却是我们应当警惕的。否则 ,围绕理论创新所进行的各种努力恰恰可能滞碍我们所希望得到的进步     

检察机关考核考评制度科学化研究

一、检察机关考核考评制度科学化的基本条件 （一）以科学理论为指导。科学的理论是检察机关考核考评制度科学化的导航仪，决定着检察机关考核考评制度的思路和方向。科学理论对检察机关考核考评制度作用的过程是一个“双向互动”的过程，一方面，它指检察机关考核考评制度在科学理论的指导下，不断走上科学化轨道；另一方面，它也指检察机关考核考评制度科学化过程中，不断以正确经验修正已有理论，再次指导检察机关考核考评制度实践，并最终实现考核考评制度的目标。     

监狱工作法制化、科学化、社会化的几点思考

监狱工作法制化、科学化、社会化,是提高罪犯改造质量的有效手段,也是监狱从传统走向现代的必由之路。去年12月,张福森部长在全国司法厅局长会议上明确提出“推进监狱工作法制化、科学化、社会化建设,努力提高罪犯教育改造质量”的新要求。这对我们今后监狱工作发展定位,推进监狱全面质量建设战略具有重要的指导意义。如何准确把握监狱工作法制化、科学化、社会化建设的内涵,全面推进监狱工作法制化、科学化、社会化建设,不仅需要实践探索,同时也需要理论创     

从科学分析到人文综合——中国宪法学通往成熟之路

科学主义对我国宪法发展与法制现代化产生了极大的干扰,因此,要使宪法学走向成熟,就必须超越科学主义机械的分析方法,实现人文化的理论综合,即宪法学对社会人文学科的大综合,宪法学对部门法学的小综合,宪法学内部理论与实践的综合     

提高教育改造质量的四个难点

监狱经济压力过大，制约教育改造工作；监狱干警的素质不能适应新时期的教育改造工作；罪犯劳动缺乏准确的定位；对教育改造质量缺乏科学的考核机制。这四个方面是制约教育改造质量提高的四个难点，应当通过改革和发展的途径，逐步予以解决。     

监狱体制改革后如何确保教育改造的主导地位

监狱体制改革的终极目的是为了纯化和复归监狱的本质职能，提高罪犯的改造质量，因此，监狱体制改革后，应当突出和确保教育改造在监狱“以改造人为宗旨”这一本质职能中的主导地位；要以科学发展观为指导，进一步明确教育改造的功能定位；要尊重教育改造的客观规律，突出罪犯在教育改造中的主体性；要创新教育改造工作机制，推进教育改造科学化建设；要充分利用劳动生产的主战场，着力发挥劳动改造的教育功能；要加强监狱分类建设，实行罪犯分类教育；要推进民警队伍的分类管理与专业化建设，不断提升基层民警的管理与教育改造能力。     

全面理解邓小平的发展理论

在探索建设中国特色社会主义的发展道路中,邓小平提出过系列的发展观.它包括必须坚持理论创新以科学理论指导;必须在怎样建设社会主义问题上进行方法创新;必须坚持以党和国家领导制度的改革推动社会全面改革的制度创新;必须坚持先富帮后富,走共同富裕道路的发展机制创新和必须坚持全面开放和吸收借鉴人类社会创造的文明成果的发展视野创新等系列发展观.这一系列发展观的提出及其实践,使邓小平的发展理论形成科学体系,为"五个协调发展"的新科学发展观奠定了理论与实践基础.